2019-2020年小學(xué)五年級語文《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計教案.doc
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2019-2020年小學(xué)五年級語文《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計教案 教學(xué)要求: 1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶 3、理解這首詞的意思,想象這首詞所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上寫下來。 重點難點: 1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。 2、給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。 教學(xué)時間:一教時。 教學(xué)步驟: 一、原型啟發(fā), 感知詞文。 1.同學(xué)們,畫是一種含蓄深刻的語言,它能把人引入心馳神往的境界。 2.請同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容,如果請你給這幅起個名字,你打算起什么? 3.這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人,一生主張北伐抗金,可惜受到反對派的排斥,得不到朝庭重用,晚年隱居在江西信州(今天的江西上饒地區(qū)),在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞,我們今天學(xué)的這首詞就是哪時候?qū)懙??!扒迤綐贰笔窃~牌名,“村居”是這首詞的真正題目,通過剛才的看圖,你知道“村居”是什么意思嗎?(那么,這首詞又是講述的什么呢?) 4.請同學(xué)們打開書,自由練讀課文,特別注意生字的讀音,要求是讀準(zhǔn)字音,通順課文。在不理解的地方做個小記號。 5.學(xué)生練讀。 6.檢查學(xué)生自讀情況,指名讀,男女生賽讀,齊讀。(老師要鄭重糾正剛才的錯誤:我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。) 二、分組互動,自悟詞意。 1.剛才讀詩的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方? 2.我們先在小組中交流一下自己不懂的地方,然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。(老師把學(xué)生說的打在大屏幕上。) 3.出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢?(學(xué)生回答,)這么多解決問題的途徑,同學(xué)們真是會學(xué)習(xí)。 4.為了幫助同學(xué)們理解詞義,老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請同學(xué)認真看,可能會對大家理解詞有所幫助。(出示圖并范讀) 5.看了這幾幅圖,同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個詞語,可能有幾個還不夠理解, 6、下面就請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進行合作探究,來證實一下自己的理解,來探討一下自己還不理解的地方??梢圆樽值?,可以找資料,可以相互討論,也可以向后面的老師請教。 7.你又理解了什么?是什么意思?怎么理解的?8.詞語都理解了,請同學(xué)們連起來說說整首詞是什么意思。(說得非常通順連貫,老師相信你能讀得和說的一樣好。)(太美了,他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活) 三、朗讀成頌,領(lǐng)會詩情。 1.請同學(xué)再看看圖,再讀讀詞,你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢? 2.指名學(xué)生說,并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎? 3.老師也感覺到“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣,兩位老人會聊些什么呢?先展開想象,然后小組內(nèi)討論一下,等一會請同學(xué)上臺表演。 4.指名學(xué)生表演,其它同學(xué)補充,并隨機板書。(鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸,難怪辛棄疾充滿了向往,我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來吧?。? 四、再現(xiàn)詩境,啟發(fā)吟唱。 1、請同學(xué)們把連環(huán)畫拿出來,根據(jù)你對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象,給連環(huán)畫配上文字說明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫,看看那一組完成得又快又好,寫好了到老師這兒來加上封面。 2.請最快的一組同學(xué)上來展示你們的作品,其它同學(xué)可以補充。 3.一幅幅精彩的畫面,一段段生動的語言,老師忍不住想放聲高歌。因為在古代每首詞都有固定的曲調(diào),都可以用來吟唱,可惜許多曲子都失傳了,老師把這首詞填進了一首熟悉的曲子,同學(xué)們想不想聽聽。 4.還想不想聽,老師再換一個曲子來唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉,如果你想唱可以跟老師一起唱。 5.這么多同學(xué)想唱,那就把這首詞填進你熟悉的歌曲中唱一唱吧。 6.誰來來唱給大家聽一聽。 7.同學(xué)們,宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩,每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫,一曲委宛動聽的歌。一段綿長不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),今后一定會在宋詩中盡情遨游,來感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力 家作:回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。 教學(xué)反思:這首詞寫了普通農(nóng)家的生活場景,除“誰家”的發(fā)問和“最喜”的流露,都是生活場景的描寫,表面看來,作者沒表示態(tài)度,但在生活場景的描寫之中,寄有作者的思想感情,那就是,對農(nóng)村生活的熱愛。在品悟作者感情時,通過讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钚蕾p哪里。讓他們自由交流。有的學(xué)生說欣賞“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?”這一句,因為老夫妻喝了一點酒,還親熱地聊天。教師追問老人會聊些什么?有學(xué)生說會回憶當(dāng)年怎么認識的;有學(xué)生說會商議著給大兒子娶媳婦;有學(xué)生說會稱贊能干的大兒子和二兒子;有學(xué)生說會欣賞那調(diào)皮可愛的小兒子。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生結(jié)合自己的生活,感受到農(nóng)家人的生活非常安逸,從而品位到辛棄疾當(dāng)時對這種農(nóng)村生活的向往。自己主動去發(fā)現(xiàn)問題,繼而自己再去解決問題。這也正是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的生動體現(xiàn)。學(xué)生不僅理解了詞的內(nèi)容,而且組組都恰當(dāng)適度適時地結(jié)合插圖,引發(fā)想象。同時,集體討論,小組合作起到了推波助瀾的作用。教學(xué)內(nèi)容已不是簡單的文字組合,而是變成了一幕溫情的家庭短劇。學(xué)生也從討論中理解了作者是通過描寫田園的風(fēng)光來抒發(fā)自己喜愛寧靜安詳?shù)霓r(nóng)村生活。課下反饋學(xué)生都認為這節(jié)課上的很輕松也很有意思,要掌握的知識也學(xué)會了。可見對話式的探究,如果能恰到好處的使用會使課堂增色不少。 附送: 2019-2020年小學(xué)五年級語文《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計教案 一、漫談理想,引入課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 1、猜猜老師的理想是什么,再說說自己的理想。 2、談話激趣,今天,老師要和同學(xué)們=起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。 3、揭題讀題。板書課題。 二、了解奇觀,引導(dǎo)質(zhì)疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的啟示。 1、了解奇觀:在安徽廣德太極洞內(nèi),有一大奇觀。同步示圖,讓學(xué)生描述,后小結(jié)這就是“滴水穿石”。 2、引導(dǎo)質(zhì)疑:對“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的是什么呢?(學(xué)生提出問題,師引導(dǎo)歸納,它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?) 3、讀文探究: A.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié),圍繞問題圈畫有關(guān)詞句,加以體會。 B.組織交流閱讀感受。 (1)剛寸你們提出的問題弄懂了嗎?你是從課文中那些語句讀懂的? 生交流,示文字: 1、“原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?!? 2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿?!? (2)從第二段文字理解滴水穿石的原因,說說“持之以恒”的意思。 (3)結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思,感受水滴的“專一”和“持之以恒”,并相機進行朗讀指導(dǎo)。 (4)指導(dǎo)朗讀:要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。 4、感知啟示:水滴的力量是微不足道的,但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石,對此你有什么感想嗎?引出下一旬,讓學(xué)生變換句于的說法。 “如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?” 教師點明:用反問句就是強調(diào)了這個意思,指導(dǎo)讀好反問句。 過渡,你相信嗎?怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢?課文用的是什么寫法?(舉例) 三、精讀事例,探究聯(lián)系,領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。 1、默讀第三節(jié),說說課文舉了哪三個事例。 2、學(xué)生自由選擇其中的一個事例,自主讀文探究:這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系? 3、同桌合作交流自讀體會。 4、組織交流,教師隨機評點,并指導(dǎo)讀好事例。 (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。 (2)相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。 5、合作朗讀這三個事例。 6、小結(jié):李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè),他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富??!你能幫他們來總結(jié)一下嗎? 學(xué)生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?” (1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿頑石”揩什么意思。 (2)練讀。 7、以讀代講第四節(jié),想想這一節(jié)寫了什么,課文為什么要寫上這一節(jié)。 學(xué)生交流,教師點明:這是從反面來說明道理,可增強課文的說服力。 四、照應(yīng)課始,交流感受,讀記“滴水穿石”的啟示。 1、學(xué)到這里,那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示:“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。” 2、理解“銘記”,學(xué)生讀背。 五、領(lǐng)悟?qū)懛?,誘發(fā)寫作動機,布置搜集事例,為說寫作準(zhǔn)備。 1.領(lǐng)悟說明道理的方法:我們讀了這篇課文,都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示,懂得了要實現(xiàn)美好的理想,就一定要目標(biāo)專一、持之以恒??磥?,作者說明道理的本事可真大。那么,作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢? (領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法) 2.誘發(fā)動機:其實,能夠證明課文道理的事例還有很多,老師有個想法,我們也來寫一個這方面的事例,來證明“摘水穿石”的道理,好嗎? 3.布置課外作業(yè),指導(dǎo)搜集渠道:搜集一個事例,可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。 板書: 滴水穿石的啟示 目標(biāo)專一 實現(xiàn)理想 持之以恒 滴水穿石的啟示 教學(xué)反思:組織學(xué)生進行有效的言語實際活動是語文課的基本任務(wù)。本課以讀為主線,輔之以聽、說、寫,讓學(xué)生對課文的語言文字經(jīng)歷一個由“感知——感受——感悟”的過程。 學(xué)習(xí)第一自然段,教師可指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住重點詞語并進行評價,體會這些詞語所要表達的內(nèi)涵。然后再讓學(xué)生說一說滴水能夠穿石的道理,并進一步體會第二自然段作者的表達方式。 教學(xué)第三自然段,教師可讓學(xué)生在完整朗讀的基礎(chǔ)上,選擇自己最感興趣的名人事跡進行精讀,從他的事跡中去體會“滴水穿石”的精神,并進一步體會這種精神是通過什么樣的語言文字表達出來的,讓學(xué)生在語言文字和思想內(nèi)容之間走一個來回。 《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚,先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿,接著講滴水穿石的原因,接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功,最后揭示作者從中受到的啟示。學(xué)習(xí)本課的重點是讓學(xué)生明白,要作成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,這樣才能實現(xiàn)美好的理想。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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