2019-2020年蘇教國標(biāo)本語文五年級(jí)上冊《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)說課稿.doc

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2019-2020年蘇教國標(biāo)本語文五年級(jí)上冊《厄運(yùn)打 不垮的信念》第二課時(shí)說課稿 說教材 這篇課文是蘇教版國標(biāo)本第9冊第20課，課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫明史《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在厄運(yùn)中堅(jiān)不可摧、不屈不撓、持之以恒的意志和毅力。 說教學(xué)目標(biāo) 1、通過理解課文，感受談遷在厄運(yùn)面前所表現(xiàn)出來的堅(jiān)不可摧、堅(jiān)忍不拔的意志和毅力，學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活的困難和挫折。 2、通過課文中兩組數(shù)據(jù)的比較，更深刻地感受談遷的意志品質(zhì)和對(duì)歷史的責(zé)任感，并為學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)說明方法打下鋪墊。 3、從家境貧困、體弱多病、厄運(yùn)打擊等幾個(gè)方面體會(huì)任務(wù)的精神。 4、理解課文中大量的四字詞語，特別是一些比較重要的詞語，如“翔實(shí)可信”、“奮筆疾書”等等，并初步會(huì)運(yùn)用。 這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)第一個(gè)是總目標(biāo)，后三個(gè)目標(biāo)和可以說是為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)而擬定的策略。三個(gè)小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，總目標(biāo)也就達(dá)成了。在總目標(biāo)中我還提到了學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活的困難和挫折，這是重中之重。學(xué)以致用，關(guān)鍵在這個(gè)“用”字上，這篇課文的學(xué)習(xí)就是要學(xué)生正確的對(duì)待生活，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，我想這也是編者的之一吧。 說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)就是如何實(shí)現(xiàn)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這是理解這篇課文的中心工作，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這個(gè)重難點(diǎn)展開，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置也是為了對(duì)這個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行抽絲剝繭，最后讓學(xué)生有一個(gè)明確地認(rèn)識(shí)，對(duì)談遷的精神世界有更深的感悟，對(duì)生活中遇到的困難和挫折有一個(gè)正確的態(tài)度。 說教法、學(xué)法、教學(xué)理念 1、在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點(diǎn)詞句知道朗讀和感悟。 2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍，為學(xué)生的想象插上翅膀。 3、對(duì)比教學(xué)，在對(duì)比中加深學(xué)生對(duì)談遷品質(zhì)的理解和感悟。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、品讀課文，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。 2、領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)在描寫議論的語句中所起的作用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入。 1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個(gè)什么樣的人？ （板書）不向困難屈服 自強(qiáng)不息 2、師：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，曾經(jīng)過6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大啊！你們說說這需要的是什么—— 那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、自學(xué)課文第二段。 1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考： （1）談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？他又是如何面對(duì)這致命的打擊的？ （2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？ 2、要求學(xué)生邊讀書，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。 3、哪些段落最使你感動(dòng)，請你多讀幾遍。 三、全班討論、交流。 1、談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？理解：家徒四壁。 2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？ 3、為什么說這對(duì)任何人都是致命打擊？而對(duì)于談遷又是怎樣的打擊呢？ （當(dāng)時(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重！） 有感情地朗讀第二自然段。 4、那么，談遷又是如何面對(duì)這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻? 5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？ 自讀課文3自然段，讀后全班交流。 （理解：①為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、準(zhǔn)確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕?。昀象w弱）又經(jīng)過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。 理解：②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國榷》傾注了多少心血?。? 6 指導(dǎo)朗讀第三自然段。 7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？ 四、學(xué)習(xí)第三段。 1、是啊，這是一個(gè)多么感人的故事啊！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ 2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠(yuǎn)存在。） 3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點(diǎn)明了文章的中心。） 課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？ 五、有感情地朗讀課文。 六、總結(jié)全文。 1、課文主要講了一件什么事？ 2、歸納中心思想。 （本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。） 作業(yè)設(shè)計(jì)： 積累本課的好詞好句，請摘抄寫在本子上。 板書設(shè)計(jì) 20、厄運(yùn)打不垮的信念 家境貧寒 不向困難屈服 書稿被偷 堅(jiān)定信念 從頭撰寫 自強(qiáng)不息 《國榷》 名垂青史 附送： 2019-2020年蘇教國標(biāo)版四年級(jí)上冊第一單元數(shù)學(xué) 詳案（含二次備課和教后記） 教學(xué)內(nèi)容: 教材第1～15頁： ⒈　學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算。 ⒉　學(xué)習(xí)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算，著重掌握試商的方法（包括試商后不需要調(diào)商和試商后需要調(diào)商），以使學(xué)生較為完整地理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。 教學(xué)目標(biāo): ⒈　使學(xué)生在具體情境中，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己探索、掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除且商是兩位數(shù)）的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 ⒉　使學(xué)生經(jīng)歷試商過程，掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行筆算；進(jìn)一步加強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。 ⒊　使學(xué)生在筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的過程中，進(jìn)一步鞏固已掌握的乘、除口算的方法，能較熟練地進(jìn)行口算。 ⒋　使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用已有的計(jì)算解決問題睥過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn): 掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行筆算；進(jìn)一步加強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。 課時(shí)安排: 共計(jì)11課時(shí) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算 1課時(shí) 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算 1課時(shí) 練習(xí)一 1課時(shí) 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算 3課時(shí) 練習(xí)二 1課時(shí) 練習(xí)三 2課時(shí) 復(fù)習(xí) 2課時(shí) 第一課時(shí)　除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算 教學(xué)內(nèi)容：教材第1頁例題，“試一試”，第2頁“想想做做”第1～6題。 教學(xué)要求： ⒈　充分利用學(xué)生對(duì)除法意義的理解和已積累的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 ⒉　在自主探索解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。 重點(diǎn)難點(diǎn)： ⒈　靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。 ⒉　學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。 （教具準(zhǔn)備：多媒體，實(shí)物投影儀。） （學(xué)具準(zhǔn)備：隨堂作業(yè)本，直尺。） 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) ⒈筆算： 484＝ 656＝ 933＝ ⒉指名學(xué)生板演，說一說計(jì)算過程。 （學(xué)情分析：經(jīng)過了一個(gè)暑假的休息，這是學(xué)生們開學(xué)上的第一節(jié)課，所以課堂氣氛很重要，盡可能活潑些，教學(xué)效果才會(huì)好。 所以復(fù)習(xí)筆算可以安排在早自習(xí)。另一個(gè)班可以改成游戲的形式，“比比誰的眼睛亮”，用小黑板出示改錯(cuò)。及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生激發(fā)新學(xué)期表現(xiàn)棒的欲望。） 二、教學(xué)新課 ⒈創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖。 （四年級(jí)的情境不應(yīng)凸現(xiàn)生動(dòng)而應(yīng)該切合生活實(shí)際，讓學(xué)生覺得很熟悉，有很想解決問題的欲望。） 　提問，從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題？要求“要打成幾包”怎樣列式？ ⒉學(xué)習(xí)口算方法： ⑴提問：6020等于幾？你們會(huì)口算嗎？ （以前學(xué)生熟悉的除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，多數(shù)學(xué)生肯定會(huì)遷移口算答案，但是著重提問：學(xué)生你是怎么算的？答案為 什么是3而不是30？） ⑵組織學(xué)生分組交流口算方法并匯報(bào)討論情況，師小結(jié)。 ⒊練習(xí)“想想做做”第1題。 ⑴出示四組題，要求學(xué)生豎著一組一組地完成。 （部分學(xué)生還有橫著寫的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生先觀察題目再豎著完成，養(yǎng)成動(dòng)筆前仔細(xì)審題的好習(xí)慣。） ⑵集體訂正，并說說可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。 （尤其注意最后一組4008出錯(cuò)的孩子，問問他們是怎么算的，為什么會(huì)錯(cuò)。） ⒋學(xué)習(xí)筆算方法： ⑴6020你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生試列，指名學(xué)生板演。 （可以先讓孩子們準(zhǔn)備隨堂練習(xí)本，每個(gè)人自主試列，老師有選擇的用實(shí)物投影儀展示不同的列式，讓學(xué)生先比較，特別是商3的位置的書寫，讓同桌交流為什么要寫在個(gè)位上。） ⑵訂正：說說自己筆算的方法，錯(cuò)誤的學(xué)生請你找出原因。 ⑶練習(xí)：8040。學(xué)生獨(dú)立完成，并同桌交換批改，說說筆算過程。（寫在課本第2頁第2題。） ⒌教學(xué)試一試 ⑴出示試一試：9620 15030。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（先出示左題，學(xué)生試算后再出示右題） ⑵說說筆算過程，并問問學(xué)生怎樣才知道自己做得對(duì)不對(duì)。 （提問：筆算除法怎樣驗(yàn)算） （右題：15030 的商寫在哪位上？為什么？） ⒍練習(xí)8540，用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。 （豎式寫在課本第2頁第2題，驗(yàn)算寫在稿紙上。） 三、想想做做 ⒈估算下面各題： 8040 16080 20050 21070 27090 ⑴學(xué)生口算。其中一、二題說說口算方法，口算方法合理就可以，不強(qiáng)求統(tǒng)一。 ⒉“想想做做”第2題右邊兩題。 學(xué)生練習(xí)并驗(yàn)算。說說計(jì)算方法，商的位置，驗(yàn)算方法。 （驗(yàn)算寫在稿紙上，同桌檢查。） ⒊“想想做做”第6題。 ⑴指名讀題，理解題意。 ⑵第1問：73個(gè)一元就是多少元？（提示：首先要想73里面最多有幾個(gè)10） ⑶第2問：學(xué)生獨(dú)立解答后讓學(xué)生說說怎想的。 （四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？） 五、板書設(shè)計(jì) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算 6020=3(包) 3 20）60 60 0 答：60本《科學(xué)天地》要打3包。 課后記 狠抓課堂，別給自己找理由 開學(xué)第一天就接受了金局長，李校長，馬老師的指導(dǎo)，感覺很緊張。自己似乎沒有從休假中調(diào)整過來，準(zhǔn)備不充分，尤其是驗(yàn)算部分沒有充分重視學(xué)生的過程，沒有即時(shí)指正，在練習(xí)中錯(cuò)誤很多，我感覺自己應(yīng)承擔(dān)很大的責(zé)任。我不應(yīng)該給自己找理由，雖然那天的上課時(shí)間有點(diǎn)倉促，鈴聲推遲了5分鐘但不應(yīng)該成為我教學(xué)“松散”的理由，立足課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)做實(shí)，我應(yīng)該從第一節(jié)課就開始做到。 第二課時(shí) 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算 教學(xué)內(nèi)容：教材第３頁例題，“試一試”，第４頁“想想做做”第1～6題。 教學(xué)要求: ⒈　使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程，初步感受試商的方法，能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。 ⒉　使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，逐步提高他們的自學(xué)能力。 重點(diǎn)難點(diǎn): ⒈　估計(jì)商的大致范圍。 （教具準(zhǔn)備：多媒體，小黑板） 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) ⒈口算下面各題，指名說出其中一、兩題的思考方法。 　12040 56070 42060 24080 32040 （學(xué)情分析：雖然乘法口訣學(xué)生已經(jīng)熟悉掌握但是經(jīng)過了一個(gè)暑假，還是需要進(jìn)一步鞏固，可以采用對(duì)口令的方式和老師復(fù)習(xí)口訣。小黑板出示題目） 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 ⒈出示例題圖，指名說說題意。 　提問：要求“可以分給幾個(gè)班”算式怎樣列？學(xué)生列式。 ⒉提問：42030得多少，你們能估計(jì)一下商大約是多少嗎？ （劃線部分的思考與嘗試 ：對(duì)于有的孩子這樣的數(shù)學(xué)性的提問反而不會(huì)估算，可以換成這樣的提問：420本書每班分30本你覺得可以分給多少個(gè)班級(jí)？ 思考：這究竟是一種把數(shù)學(xué)問題變成生活化的問題，顯得貼切的做法，還是不利于學(xué)生抽象思維的做法呢？這樣是不是不能培養(yǎng)學(xué)生從具體的生活情境中抽象出數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)問題？） 三、自主探索，解決問題 ⒈估算出結(jié)果。 　學(xué)生獨(dú)立思考。同桌交流估算的結(jié)果和方法。 ⒉筆算出結(jié)果。 ⑴學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。 （重點(diǎn)觀察學(xué)生首位商是幾，書寫位置，） ⑵提問：你是怎么想到要商1的？這個(gè)1為什么要寫在商的十位上？30怎么來的？… （接下來是多少除以30？商寫在哪兒？） ⒊教學(xué)試一試。 ⑴學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”的兩題，指名說說計(jì)算過程。 ⑵比一比：這兩題有什么相同的和不同的地方？ (重點(diǎn)比較首位商的書寫位置有什么不同？ 補(bǔ)充討論：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算可以怎樣算？) ⒋新課小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。 ⑴同學(xué)們分小組說一說，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算？ ⑵師小結(jié)，補(bǔ)充完整。 （板書課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算） 四、想想做做 ⒈“想想做做”第1題。 ⑴學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名版演。選擇其中兩題說一說計(jì)算過程。 （運(yùn)用實(shí)物投影儀展示，比較。） ⑵比較前兩題和后兩題，為什么被除數(shù)一樣，但商不同？ ⒉“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立找出錯(cuò)誤，全班交流，分析錯(cuò)誤原因。 （談?wù)勀憬窈笕绾伪苊膺@樣的錯(cuò)誤？） ⒊“想想做做”第4題。 （復(fù)習(xí)長方形的知識(shí)：已知面積和長如何求寬？） ⑴學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫表格。 ⑵引導(dǎo)學(xué)生觀察左表，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ （重點(diǎn)體會(huì)長方形面積一定，長發(fā)生變化那么寬也發(fā)生變化，學(xué)生自主表達(dá)不必強(qiáng)求一致。） （五、課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？） 五、板書設(shè)計(jì) 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算 42030= 14 （個(gè)） 14 30）420 30 120 120 0 答：可以分給14個(gè)班。 課后記 這個(gè)“0”很重要 該課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重“0”，首先，這課是三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)末尾有“0”，那么商的每一位數(shù)字都要和除數(shù)相乘得出的積末尾有“0”。其次，被除數(shù)除以除數(shù)最后的“0”是否要落下來寫，不落下來還要在商的末尾補(bǔ)“0”不能漏寫，還有補(bǔ)“0”前除盡的數(shù)下面應(yīng)當(dāng)有“0”而不是寫在最后。 第三課時(shí)　練習(xí)一 教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁練習(xí)一。 教學(xué)要求： ⒈　使學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，進(jìn)一步提高解決簡單實(shí)際問題的能力。 2、使學(xué)生能過練習(xí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 ⒊　在教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生自學(xué)的能力。 （教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法） （學(xué)具準(zhǔn)備：隨堂作業(yè)本，草稿紙） （教具準(zhǔn)備：小黑板，多媒體。） 教學(xué)過程： 一、 基本練習(xí) ⒈口算練習(xí)一的第一題 （可以先比較前面兩組題，引導(dǎo)總結(jié)口算方法，再應(yīng)用方法口算后面的題。） ⑴練習(xí)第一組 學(xué)生獨(dú)立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。 ⑵練習(xí)第二組 學(xué)生獨(dú)立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。 比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步明確口算兩位除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)。 ⒉口算下面各題 4804 842 463 9003 18020 27090 28040 693 755 21030 42070 72080 （小黑板出示） ⒊筆算練習(xí)一的第2題 ⑴出示第2題，請學(xué)生讀一讀題目要求。 ⑵學(xué)生獨(dú)立思考估計(jì)一下每題的商，指名回答。 （你是怎么估計(jì)的？） ⑶學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。 ⑷集體訂正時(shí)，選擇其中兩題說說筆算過程。 ⑸說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。 4、指導(dǎo)完成第4題 看圖你知道了什么？怎樣列式？ 獨(dú)立完成后交流。 （引導(dǎo)學(xué)生討論：這題你還可以怎樣思考？如果先計(jì)算運(yùn)300箱蘋果要多少次再計(jì)算運(yùn)260箱梨要多少次合適嗎？為什么？） 5、完成口算第5題 （要讓學(xué)生以舊帶新，按照每組第一行的方法口算第二題，不斷擴(kuò)大口算的范圍，提高口算能力。） 二、提高練習(xí)，練習(xí)一的第6題 ⒈學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成表格填寫。 ⒉引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點(diǎn)在四人小組內(nèi)交流一下。 ⒊組織全班交流，教師可適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生初點(diǎn)體會(huì)除法算式中的“商不變的規(guī)律”。 三、完成思考題 ⒈指名讀題，說說已知什么，要求什么。 ⒉每四人一組學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再同組內(nèi)交換意見。 ⒊組織全班交流。 （第一次轉(zhuǎn)換是在5時(shí)剛過后發(fā)生還是正好5時(shí)發(fā)生，得出兩種不同答案。）　　 （全課總結(jié)：今天你有什么收獲？） （布置作業(yè)：課本第5頁第3題） 教后記： 第四課時(shí) 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——不要調(diào)商 教學(xué)內(nèi)容:教材第6頁例題，“試一試”，第6頁“想想做做”第1～2題。 教學(xué)要求: ⒈　使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法，并能正確計(jì)算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。 （教學(xué)重點(diǎn)：把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法） 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)鋪墊 ⒈口答： （小黑板出示） ⑴96里面最多有幾個(gè)30？ ⑵190里面最多有幾個(gè)30？ ⑶74里最多有幾個(gè)20？ ⑷274里最多有幾個(gè)20？ ⒉口答 42≈（ ） 31≈（ ） 69≈（ ） 75≈（ ） 二、教學(xué)新課 ⒈創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 ?、懦鍪纠}圖，請同學(xué)們說說從圖上知道些什么，要我們解決什么問題？ ⑵請學(xué)生列出算式？ ⑶組織學(xué)生估計(jì)一下它的結(jié)果，指名回答，說說你是怎樣想的？ ⒉筆算19232。 ⑴提問：是不是6天正好看完呢？請大家用豎式來算一算。 ⑵學(xué)生嘗試練習(xí)，組織全班交流。 提問：你是怎樣想到商6的，有什么好方法？ （可以引導(dǎo)學(xué)生思考除數(shù)32接近幾十?再說明32接近30 可以把它看作30試商。） ⑶組織學(xué)生驗(yàn)算，看看算得對(duì)不對(duì)。 （注意：試商后要把商6和除數(shù)“32”相乘。完成書上的答，同桌檢查） ⒊完成“試一試”。 ⑴出示題目，質(zhì)疑：可以先怎樣估計(jì)一下商？ ⑵學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 指名說說計(jì)算過程，提問：你是把39看作多少來試商的？ ⑶討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？ 先小討論，再全班交流。 （4、比較 聯(lián)系所學(xué)的兩道題，我們是怎樣試商的？認(rèn)識(shí)通常我們可以把除數(shù)“四舍五入”來試商。） 小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。 （及時(shí)總結(jié)，揭示課題并且板書） 三、鞏固練習(xí) 想想做做第1題： ⒈出示題目要求，指名讀題。 ⒉請學(xué)生說說各題都是把除數(shù)看作幾十?dāng)?shù)試商的。 ⒊學(xué)生們獨(dú)立計(jì)算，并指名板演，選其中幾題讓學(xué)生說計(jì)算過程。 ⒋發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。 （四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？） 布置作業(yè)：課本第6頁第2題 板書設(shè)計(jì) 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——不要調(diào)商 19232=6(天) 30 6 32）192 192 0 答：小明6天可以看完。 課后記 授之以魚不如授之以漁 這節(jié)課，關(guān)鍵教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)試商，主要是兩步：一、把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù) 二、想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)整十?dāng)?shù) 第五課時(shí)　練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容:教材第7頁練習(xí)二第1～8題。 教學(xué)要求: ⒈　通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，提高計(jì)算的正確率和速度。 ⒉　通過提高題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力。 （教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步練習(xí)和鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法） （教具準(zhǔn)備：多媒體，課件） 教學(xué)過程: 一、口算練習(xí) ⒈練習(xí)二第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，要求一組一組對(duì)比著做。指名回答，教師板書答案。 比一比，每組題在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同？ 提問：計(jì)算下面一行時(shí)要注意些什么？ ⒉444 9060 166 27060 154 462 955 18030 二、筆算練習(xí) ⒈練習(xí)二第1題。 （指名讀題，提醒學(xué)生要驗(yàn)算。） ⑴學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑵小黑板出示題目，指名學(xué)生回答，教師板書。 （用實(shí)物投影儀展示，交流） ⑶說說每題是怎樣估算（試商）的。 　指出：估計(jì)需要把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來相乘。 （完成第3題口算;口算時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣口算的.要注意什么？ 練習(xí)第4題：學(xué)生獨(dú)立連線，引導(dǎo)學(xué)生交流是怎樣想的。） ⒉練習(xí)二第5題，第6題。 ⑴請學(xué)生想想每題的商是幾位數(shù)，然后指名回答。 ⑵學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 ⑶學(xué)生說說計(jì)算過程，尤其要說清試商的方法。 ⑷統(tǒng)計(jì)正確率，幫助有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，并訂正。 ⑸提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣驗(yàn)算？ （第5題要注意對(duì)比，進(jìn)一步明確怎樣試商。 第6題讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算時(shí)要先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除再看前三位。） ⒊做練習(xí)二第7題。 ⑴出示題目，學(xué)生讀題，理解題意。 ⑵學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果填在表格里。 ⑶指名回答，教師板書。 ⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察上表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說出：要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。 （要想解決第二個(gè)問題首先要正確解決第一個(gè)問題，否則整題都會(huì)錯(cuò)的。） ⒋練習(xí)二第8題 ⑴先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。 （這題先要求什么？） （課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？） 課后記 練習(xí)課做到實(shí)處 練習(xí)不是機(jī)械反復(fù)的計(jì)算，應(yīng)該就其中學(xué)生容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)多練習(xí)，特別像這樣的錯(cuò)誤： 14 30）420 420 0 教會(huì)學(xué)生一步步算，除數(shù)是兩位數(shù)就應(yīng)當(dāng)先看被除數(shù)的前兩位，而不是這樣錯(cuò)誤的三步。 第六課時(shí)　三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商⑴ 教學(xué)內(nèi)容：教材第８頁例題，第９頁“想想做做”１、２、３、４題。 教學(xué)要求： ⒈　使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。 ⒉　初步學(xué)會(huì)把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。 ⒊　進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。 ⒋　在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 （教學(xué)重點(diǎn) ：使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。） 教具準(zhǔn)備： 例題插圖。（多媒體，課件，三角尺） 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) ⒈指名板演，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計(jì)算。（大家練習(xí)在自己隨堂作業(yè)本上，選擇有代表性的孩子的作業(yè)用實(shí)物投影儀展示） 　709 6920 52060 　集體訂正后，讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。 ⒉口答：下面的括號(hào)里最大能填幾？ 　20（ ）＜83 30（ ）＜158 40（ ）＜250 20（ ）＜98 （小結(jié)：只要想大數(shù)里最多有多少個(gè)小數(shù)） 二、教學(xué)新課 ⒈引入新課。 ⒉教學(xué)例題 ⑴出示例題圖，提出問題，引出算式。 提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級(jí)一班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？ ⑵探索“27234”的筆算方法。 ①提問：27234可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計(jì)商應(yīng)是幾？ ②學(xué)生獨(dú)立嘗試 讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。師巡視指導(dǎo)。 （先讓學(xué)生用以前的方法試商、計(jì)算，出現(xiàn)問題再組織探討。經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題的過程。） ③交流算法。 提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦？ 提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說一說。 （每人9本要306本，所以平均每人借書不滿9本。） ④學(xué)生獨(dú)立完成豎式 學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。 ⑶師歸納概括 （初商大了，被除數(shù)就不夠減，必須把初商調(diào)小。 初商為什么會(huì)大呢？因?yàn)槌龜?shù)調(diào)小了，初商就可能偏大，需要把商調(diào)小。） 三、鞏固練習(xí) ⒈“想想做做”第1題： 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。 （適時(shí)小結(jié)：把除數(shù)看小了，初商就會(huì)偏大，需要把商調(diào)小。） ⒉“想想做做”第2題。 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩小題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。 （談?wù)勀憬窈笤鯓颖苊忸愃频腻e(cuò)誤？） ⒊“想想做做”第3題。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。 （完成在課堂作業(yè)本上。） ⒋“想想做做”第4題。 ⑴先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。 ⑵本題解答過程：18423＝8（棵） ⑶集體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實(shí)際問題。 （四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？） 板書設(shè)計(jì) 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商 27234=8(本) 30 8 34）272 272 0 答：四年級(jí)一班平均每人借書8本。 教后記： 這一節(jié)課難點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)到商偏大要把商調(diào)小之后，能說出為什么商會(huì)偏大呢?或者說什么時(shí)候商會(huì)偏大呢？讓學(xué)生感受到把除數(shù)看作比它小的整十?dāng)?shù)時(shí)候商會(huì)偏大需要調(diào)小。 第七課時(shí)　三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商⑵ 教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例題，第10頁“想想做做”第1～4題。 教學(xué)要求： ⒈　使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。 ⒉　進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。提高學(xué)生的估算能力。、 ⒊　提高學(xué)生的計(jì)算能力及歸納概括能力。 （教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。） 教具準(zhǔn)備： ⒈　（多媒體）例題插圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) ⒈豎式計(jì)算 ?、?120 32650 28030 ⑵9632 32653 20043 （注意答案橫式要寫完整，不要忘記寫余數(shù)。） ⒉師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)個(gè)位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法，你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？ 二、教學(xué)新課 ⒈引入新課 ⒉教學(xué)例題 ⑴出示例題圖。提出問題，引出算式。 提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級(jí)二班平均每人借書多少本？”可以怎樣例式？ ⑵探索“25236”的筆算方法。 ①提問：25236可以怎樣試商？（為什么要把36年作40試商，你估計(jì)商應(yīng)是幾？） ②獨(dú)立嘗試 讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問題。 ③交流算法。 先指名把計(jì)算過程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對(duì) (用實(shí)物投影儀展示) 再提問：商6對(duì)嗎？為什么？ 教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算過程中要注意調(diào)商，余數(shù)比除數(shù)小。 （初商偏小了，必須調(diào)大，初步理解計(jì)算時(shí)把除數(shù)看大了，初商就可能偏小，然后讓學(xué)生完成計(jì)算。） ⑶歸納概括 ⑷比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。 讓學(xué)生比較“37234”和“25236”的計(jì)算過程，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 （讓學(xué)生先獨(dú)立觀察、比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。） 三、想想做做 ⒈“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。 （注意學(xué)生的回答表述：想被除數(shù)最多里面有幾個(gè)幾十） ⒉“想想做做”第2題。 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。 （讓學(xué)生談?wù)勗鯓訙p少這樣的惡錯(cuò)誤） ⒊“想想做做”第3題。 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班核對(duì)。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。 4、自己獨(dú)立解決第4題，全班交流。 （ 復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系：路程=時(shí)間速度，求時(shí)間要用除法計(jì)算） （課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？） 板書設(shè)計(jì) 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商 25236=7(本) 40 7 36）252 252 0 答：四年級(jí)二班平均每人借書7本。 課后記 有了上節(jié)課的教學(xué)，這節(jié)課學(xué)生會(huì)輕松些，可以復(fù)習(xí)上節(jié)課商偏大需要調(diào)小的題目后詢問如果商偏小我們該怎么辦來引入。這樣承前啟后，過渡自然也為后面的比較埋下伏筆。 第八課時(shí)　練習(xí)三⑴ 教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁至12頁練習(xí)三的第1～6、9題。 教學(xué)要求： ⒈　引導(dǎo)學(xué)生先思考再計(jì)算，邊計(jì)算邊思考，計(jì)算后再思考，在思考中掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平。 ⒉　鞏固學(xué)生已掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。 ⒊　使學(xué)生探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 （教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固學(xué)生已掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。） 教學(xué)過程： 一、口算 ⒈出示練習(xí)三第六題。 （要求豎著計(jì)算） ⒉學(xué)生口算。 ⒊指名說一說你是怎樣口算的？ （比較每組題目之間有什么區(qū)別和聯(lián)系） 二、筆算 ⒈練習(xí)三第3題。 　⑴指名讀題。 ⑵同桌之間活動(dòng)：一位同學(xué)估計(jì)商是幾位數(shù)，再估計(jì)一下商可以是多少，另一位同學(xué)通過筆算來驗(yàn)證，然后兩位同學(xué)交換，同桌比一比，看哪一位同學(xué)估計(jì)的最準(zhǔn)。 ⑶指名匯報(bào)。 ⑷說說估商準(zhǔn)確率高的方法是什么。 （對(duì)于個(gè)別的孩子要求他們可以用鉛筆在書上把接近除數(shù)的整十?dāng)?shù)寫出來） ⒉練習(xí)三第4題。 ⑴指名讀題。 ⑵以小組為單位活動(dòng)：估計(jì)一下這些算式商的最高位可能是幾，商可能是多少？組內(nèi)同學(xué)討論。 ⑶分組將剛才估計(jì)的題目再筆算一下，來驗(yàn)證自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。學(xué)生練習(xí)。 ⑷全班交流、訂正。 ⑸指名請出估計(jì)得最準(zhǔn)的同學(xué)向大家介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。 （一定要豎著練習(xí)，比較每組的試商、調(diào)商的過程，提問學(xué)生：什么情況下初商可能偏大，需要怎樣調(diào)??；什么情況下初商可能偏小，需要調(diào)大。） 三、解決問題 ⒈練習(xí)三第5題。 ⑴指名學(xué)生讀題。 ⑵質(zhì)疑：要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨幾倍，應(yīng)先求什么？ ⑶指名板演。 ⑷集體交流。 ⒉練習(xí)三第9題。 ⑴出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說通過這幅圖你知道了什么？ ⑵根據(jù)圖中的信息，可以解決這兩個(gè)問題嗎？（出示2個(gè)問題）。 ⑶學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑷小組內(nèi)互相說說是怎樣解決這兩個(gè)問題的。 ⑸全班交流并集體訂正。 （課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？） 課后記 學(xué)會(huì)理解學(xué)生的錯(cuò)誤 開學(xué)近二周，我一直教學(xué)筆算除法的內(nèi)容，上課后的時(shí)間就批改作業(yè)，批改作業(yè)后我?guī)缀醵荚诿χ覍W(xué)生訂正，還在哺乳期的我連回家喂奶的中午時(shí)間也拿來處理訂正了，心里又急又氣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤百出，一開始我很不解，為什么學(xué)生連上學(xué)期的乘法都不會(huì)了？為什么學(xué)生的錯(cuò)誤讓我想都想不到？為什么會(huì)這樣“難”呢？ 我摘抄了這些錯(cuò)例： 20 30）600 600 0 2 30）600 60 0 20 30）600 60 0 就是這道簡單的計(jì)算都這樣五花八門得錯(cuò)，我開始很難受，但是靜下心來想有錯(cuò)誤不能只怨學(xué)生應(yīng)當(dāng)想想他們?yōu)槭裁磿?huì)錯(cuò)，自己的教學(xué)中哪些環(huán)節(jié)可以避免或是防止這樣的錯(cuò)誤，自己做到了嗎？做的夠不夠呢？一味埋怨學(xué)生其實(shí)是逃避了自己的錯(cuò)誤。如果學(xué)生有這些錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)在一開始就要嚴(yán)格指出或者一開始老師就應(yīng)當(dāng)給與正確的形式那么學(xué)生就不會(huì)有這么多的混淆不清的錯(cuò)誤。還有我們不要遇到問題就怪別人，怪客觀原因，應(yīng)當(dāng)靜下心思考，自己在這件事情過程中真的就沒有一點(diǎn)過失嗎？ 對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤一味的著急氣憤是沒有用的，我們應(yīng)當(dāng)節(jié)省精力去思考為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤，站在孩子的角度來想想以他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤，找出病因才好對(duì)癥下藥。 第九課時(shí)　練習(xí)三⑵ 教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁至12頁練習(xí)三的第7、8、10、11、12、13、14題，思考題。 教學(xué)要求： ⒈　通過練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平，并能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。 ⒉　通過練習(xí)，使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 （教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平，并能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。） 教學(xué)過程： 一、口算 ⒈出示練習(xí)三第10題。 ⒉學(xué)生先默算，再指名口算。 （先在書上計(jì)時(shí)計(jì)算，再交流） ⒊說說自己是怎樣口算的？ 二、筆算 ⒈練習(xí)三第7題。 ?、畔戎该f出各題的商是幾位數(shù)。 （說說你是怎么判斷的？） ⑵讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 ⑶集體訂下。 ⒉練習(xí)三第8題。 ⑴出示第一行的三題： 61218 60832 22456 （估計(jì)商的最高位可能是幾?） ⑵請同學(xué)們先在小組里估計(jì)一下每題的商大約是多少。 ⑶同學(xué)們算一算，指名板演。 ⑷集體訂正。 ⑸提問：你今天比昨天估計(jì)的準(zhǔn)了些嗎？為什么？ (如何調(diào)商？) 三、解決問題 ⒈練習(xí)三第12題。 ⑴指名讀題。 ⑵同學(xué)們獨(dú)立完成，指名板演。 （這題已知什么，求什么，用什么方法？） ⑶集體交流。 ⒉練習(xí)三第13題。 ⑴學(xué)生獨(dú)立完成。 （這題要先求什么？） ⑵集體訂正。 ⒊練習(xí)三第14題。 ⑴學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑵集體訂正。 ⑶請同學(xué)比較一下，這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？ （數(shù)量關(guān)系有什么不一樣？） 四、思考題 ⒈在計(jì)算正確的商之后，我們可以先根據(jù)題目的意思列出這樣的算式： （ ）72＝（ ） （ ）27＝26……18 ⒉根據(jù)這樣的算式，請同學(xué)們計(jì)算一下正確的商應(yīng)該是多少。 （滲透這其實(shí)是一種倒退法，先用錯(cuò)的答案還原今去再求出正確的數(shù)。） （四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？） 布置作業(yè)：課本第12頁第11題 課后記 調(diào)商的快慢決定學(xué)生的計(jì)算速度，而影響調(diào)商的快慢還和學(xué)生的口算有關(guān)，四（3）班學(xué)生的口算能力明顯下降了，特別是一位數(shù)乘二位數(shù)要進(jìn)位的口算很慢，急需加強(qiáng)，要制作口算卡片，加大力度訓(xùn)練。 第十課時(shí)　復(fù)習(xí)⑴ 教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁復(fù)習(xí)第1～5題。 教學(xué)要求： ⒈　使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 ⒉　使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法，正確地筆算。 （教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法，正確地筆算。） 教學(xué)過程： 一、口算 ⒈出示復(fù)習(xí)題第1題。 ⒉指名學(xué)生一組一組地口算。 ⒊說說口算的方法。 （比較每一組的口算方法有什么不一樣？） 二、筆算 ⒈復(fù)習(xí)題第2題。 ?、懦鍪镜谝唤M：14720 14721 14729 ⑵誰來估計(jì)一下它商大約是多少？ ⑶請同學(xué)們算一算這三題，指名板演。 ⑷集體訂正，提問：仔細(xì)觀察這三道題，找一找它們有什么相同的地方，還有什么不同的地方？ 想一想，什么情況下我們需要“調(diào)商”？ ⒉復(fù)習(xí)題的第3題。 ⑴指名讀題。（注意要驗(yàn)算） ⑵剛剛我們回憶了用三位數(shù)去除兩位數(shù)的除法的過程，講了試商和調(diào)商的方法，接下來練習(xí)第三題。 （總結(jié)好法則后再提出質(zhì)量要求，進(jìn)行練習(xí)。） 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 ⑶集體訂正。 三、解決問題 復(fù)習(xí)題第5題。 ⑴指名讀題。 ⑵學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑶指名匯報(bào)。 ⑷本題解答如下： 因?yàn)椋?16824＝7（棵） 22428＝8（棵） 16227＝6（棵） 所以二班平均每人植樹的棵數(shù)最多。 （四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？） 布置作業(yè)：課本第13頁第2題的右邊兩組， 課本第13頁第4題 課后記 練習(xí)課很難上，今天的練習(xí)課就有點(diǎn)像“流水賬”，計(jì)算課一題接一題的練習(xí)，學(xué)生有點(diǎn)疲憊，課堂氣氛也有點(diǎn)沉悶，上課的效果不夠好，如何設(shè)計(jì)的計(jì)算的練習(xí)課生動(dòng)些，是個(gè)值得思考的問題，練習(xí)的目的是為了鞏固知識(shí)，練習(xí)不是最終的目的，而是手段，是鞏固知識(shí)的過程。 第十一課時(shí)　復(fù)習(xí)⑵ 教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁至14頁第6、7、8、9、10、題，思考題。 教學(xué)要求： ⒈　使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，提高計(jì)算能力，進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 （教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法） 教學(xué)過程： 一、計(jì)算練習(xí) ⒈復(fù)習(xí)的第6題。 ⑴在3至4分鐘內(nèi)，學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑵集體訂正，針對(duì)有錯(cuò)的題目說說計(jì)算方法。 ⑶統(tǒng)計(jì)全班有錯(cuò)的幾人，分別錯(cuò)幾題。（說說錯(cuò)在哪里） ⑷讓學(xué)生說一說通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)了什么？ ⒉復(fù)習(xí)第7題。 ⑴出示第7題，指名讀要求。 ⑵請同學(xué)們先估計(jì)商的最高位可能是幾。 （說說自己是如何思考的？） ⑶同學(xué)們分別筆算（在課堂作業(yè)本上），并指名板演。 ⑷將算出的商與估計(jì)的商對(duì)比，說說試商、調(diào)商的方法。 （談?wù)勛约喝绾文芸焖贉?zhǔn)確地調(diào)商？） 二、解決問題 ⒈復(fù)習(xí)的第8題。 ?、懦鍪绢}目，說明題意。 （明確題目中隱藏的條件：即四個(gè)季度是12個(gè)月，使學(xué)生體會(huì)審題的重要。） ⑵學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)說說解題思路。 （輔導(dǎo) 個(gè)別學(xué)生完成這題要先求出四個(gè)季度一共要用去多少電。） ⑶全班交流，交流時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題。 ⒉復(fù)習(xí)第10題。 ⑴指名讀題。 ⑵出示第1個(gè)問題，幫助學(xué)生理解每千克什錦糖的售價(jià)，就是三種糖售價(jià)的平均數(shù)。 學(xué)生解第1，2個(gè)問。 （注意：先讓學(xué)生獨(dú)立思考，肯定有學(xué)生會(huì)把三種糖的單價(jià)相加再除以3，但是他們不一定能說出理由。其實(shí)這題還存在自己增添假設(shè)條件，即假設(shè)每種糖取1千克，再計(jì)算出混合后的什錦糖的單價(jià)。） ⑶分小組討論：還能提出什么問題？ ⑷全班組織交流。 三、思考題 ⒈指名讀題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。注意：右邊一題答案不惟一。 左題的答案：被除數(shù)是506，除數(shù)是23，商是22；右邊一題，如果除數(shù)是24，被除數(shù)就是360，商是15。如果除數(shù)是34，被除數(shù)就是510，商是15。 四、你知道嗎？ ⒈學(xué)生自學(xué)。 ⒉全班交流，教師結(jié)合實(shí)例講解。 （激發(fā)興趣很重要，所以可以先說古語引發(fā)學(xué)生的好奇心，再逐一解釋。） （四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？） 布置作業(yè)：課本第13頁第7題 課后記 教學(xué)上也請“俯下身來” 配制什錦糖是個(gè)有趣的題，可是當(dāng)我正準(zhǔn)備詳細(xì)分析時(shí)候，一些小手舉了起來，我還沒來及請他說，已經(jīng)有個(gè)聲音等不及了“老師，什么是什錦糖？”我的思路一下斷了，原來我只重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，可是學(xué)生連題目中的所提到的物體都不知道還怎么解題呢？我在追求課堂效率，“趕時(shí)間”的時(shí)候，卻忽略了他們只是孩子，還有許多我們熟知但是她們卻陌生的東西。這類解決實(shí)際的問題本來應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的生活素材，熟悉的生活實(shí)際現(xiàn)在卻成了學(xué)生不懂的東西，我們教者自己認(rèn)為熟悉的，往往會(huì)忽略孩子的認(rèn)知水平，所以教學(xué)上“備學(xué)生”很重要，尤其需要我們“俯下身來”，能以孩子的角度審視教材，感受他們的“學(xué)”的難度，特別是我們熟悉，習(xí)以為常的東西更需要我們這樣以一個(gè)孩子的眼光來重新審視。