2019年(春)六年級美術(shù)下冊 第12課《美無處不在》教案 浙美版.doc
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2019年(春)六年級美術(shù)下冊 第12課《美無處不在》教案 浙美版 一、教學(xué)目標 1.了解微距攝影的相關(guān)知識,發(fā)現(xiàn)身邊的自然之美。 2.留心觀察身邊的事物,運用相機的微距攝影功能,嘗試從不同角度拍攝自己熟知的景物,表現(xiàn)其獨特的美感特征。 3.感受微距攝影的獨特魅力,增強愉悅的審美體驗,養(yǎng)成對美好事物的熱愛之情。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 本課旨在讓學(xué)生通過微距攝影的拍攝、欣賞、品評活動,認識到只有留心關(guān)注生活中的事物,才會發(fā)現(xiàn)美的存在,才會感受到美無處不在。 本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習領(lǐng)域,通過對微距攝影作品的欣賞交流和微距攝影的實踐嘗試,感受自然界中美無處不在。 學(xué)生通過欣賞不僅從視覺上產(chǎn)生共鳴,而且從作品中體會到攝影師對生活的熱愛,以及他們對生活的感受和認知,對自然的認識與看法。 學(xué)生通過微距攝影實踐嘗試,發(fā)現(xiàn)從不同角度去看平時熟悉的物體會有如此驚喜的發(fā)現(xiàn)。同時,學(xué)會微距攝影基本的拍攝方法,利用不同的媒材去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。 愛迪生說: “最能直接打動人心靈的還是美,美立刻在想象里滲透一種內(nèi)心的欣喜與滿足?!痹诮虒W(xué)時,可以創(chuàng)設(shè)一定的時間和空間,讓學(xué)生們走進大自然,用微距攝影的方式去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗美。 2.重點、難點。 重點:學(xué)習微距攝影,感受美無處不在。 難點:微距攝影的方法及取景構(gòu)圖。 三、教學(xué)課時1課時 四、教學(xué)設(shè)計 課前準備 (學(xué)生)數(shù)碼相機。 (教師)多媒體課件、數(shù)碼相機。 教學(xué)過程 1.激趣導(dǎo)人。 (1)欣賞微距攝影作品,猜猜拍的是什么? (2)教師: “羅丹曾說,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天我們就用照相機去發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的美?!? (3)出示課題:《美無處不在》。 2.探究學(xué)習。 (1)比較欣賞,初步感知微距攝影。 ①出示四張照片進行對比(兩張為平時普通的攝影,兩張為微距攝影)。 教師:拍攝同一景物,每組照片中兩張照片的拍攝距離有什么不同?哪兩張更為有趣、更吸引你呢?你知道這種攝影方式叫什么嗎? ②課件呈現(xiàn)文字說明,老師一邊作介紹: 微距攝影是一種近距離攝影,它利用鏡頭的光學(xué)原理可以清晰地表現(xiàn)出很細小的事物,拍攝出的照片具有強烈的視覺效果。 (2)初步欣賞,感受微距攝影的魅力。 ①欣賞課本中部分微距攝影作品。 ②欣賞其他微距攝影作品。 (3)學(xué)生嘗試拍攝。 ①請嘗試拍一拍桌面上較小的文具用品。 ②展示拍攝的照片。 ③發(fā)現(xiàn)問題。(如:為什么有的同學(xué)拍出的照片很模糊?有些照片非常的暗?) (4)教師示范。 ①開啟微距模式。 教師:同學(xué)們?nèi)绻麤]有進行微距功能的設(shè)置,距離相機小于50厘米內(nèi)是很難對焦的。所以有些同學(xué)拍攝出來的照片清晰但拍攝的物體很小。而有些同學(xué)拍出來的照片夠大但是非常的模糊。 尋找到照相機中的花( MF)的標志,按下即開啟微距模式。 ②關(guān)閉閃光燈。 微距攝影時照相機更容易出現(xiàn)照片發(fā)暗、曝光不足的問題,而開啟閃關(guān)燈又會讓被攝物體曝光過度,或者出現(xiàn)難看的陰影。所以拍攝微距時應(yīng)該關(guān)掉閃關(guān)燈。 ③雙手持穩(wěn)相機,半按快門對焦。 ④對焦清晰后快速按下快門,完成拍攝。 (5)嘗試拍攝桌面文具。 ①要求用微距攝影,將文具細節(jié)拍清晰。 ②同桌互相觀察所拍照片,看看拍得是否清晰,請拍得清晰的同學(xué)舉手示意。 (6)深入欣賞,了解表現(xiàn)主體的不同方法。 ①面對同一事物,可以從不同的角度進行拍攝,表現(xiàn)不同的審美意味。(以樹葉為例。) ②以荷花為例深入欣賞了解拍攝同一物體的不同取景方法。即應(yīng)用大小對比拍攝、應(yīng)用疏密對比拍攝、應(yīng)用動靜對比拍攝等方法突出表現(xiàn)不同的主體。 3.作品欣賞。 (1)教師的微距攝影作品。 (2)同學(xué)的微距攝影作品。 4.創(chuàng)作練習。 (1)作業(yè)要求 ①用微距攝影拍攝校園中的景物。 ②能清晰拍攝景物,運用不同的對比方法突出表現(xiàn)的主體 (2)學(xué)生創(chuàng)作練習,教師巡視指導(dǎo)。 5.作業(yè)展評。 (1)將學(xué)生拍攝的微距攝影作業(yè)傳到電腦中進行展評。 (2)請學(xué)生自我介紹自己拍攝的微距攝影作品:表現(xiàn)的是什么景物,拍得是否清晰,運用了什么對比方法,突出了什么主體等。 (3)請說說哪些同學(xué)拍攝的作品清晰、漂亮、有趣,發(fā)現(xiàn)了校園中的美。 6.課外拓展。 (1)欣賞大師微距攝影作品。 (2)希望同學(xué)多觀察身邊的事物,用微距攝影的方法發(fā)現(xiàn)、記錄更多美的景物。 附送: 2019年(春)六年級美術(shù)下冊 第12課《走向明天》教案 湘美版 教學(xué)目標 1、 能用已有的美術(shù)知識設(shè)計自己的簽名,共同完成母校紀念留名板。 2、 在設(shè)計活動中,能表現(xiàn)出創(chuàng)意,能有意識地運用美術(shù)設(shè)計與組合運用的形式原理。 3、 體驗即將畢業(yè)時與學(xué)校、老師、同學(xué)之間的依依惜別之情。 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點:運用所學(xué)的美術(shù)知識設(shè)計自己的名字,集體完成母校紀念留名板 教學(xué)難點:掌握運用美術(shù)設(shè)計與組合應(yīng)用的形式原理,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 教學(xué)過程 1、 創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)回憶 1、 展示學(xué)生在校園里學(xué)習、生活及成長的最具代表性的照片。 2、師:同學(xué)們,六年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學(xué)校的憧憬,對老師的敬仰,走進了校園,一轉(zhuǎn)眼,六年了,我們在這里茁壯成長,我們學(xué)會了不少知識和技能,懂得了做人的道理,更感受到了童年的歡樂與幸福。再過幾個月,同學(xué)們就要畢業(yè)了,你們有什么感想呢,有什么話要對我們的母校,我們的老師和同學(xué)講嗎? 3、 學(xué)生分小組交流感想。 2、 暢談感想討論方案 1、 指名談感想。 2、討論方案:母校是我們成長的搖籃,我們在這里結(jié)下了深厚的感情。那么, 我們可以用什么樣的方式、什么樣的活動給母校留下一個永久的紀念呢? 三、引發(fā)共鳴揭示主題 師提議:用同學(xué)們的真心,設(shè)計自己的簽名,用你們的名字,和老師一起制作完成母校紀念“留名板”。 四、欣賞評述自主探究 讓學(xué)生欣賞各種有趣、美觀的美術(shù)字,認識到自己的簽名也可以用美術(shù)字來設(shè)計、裝飾。 5、 鞏固新知掌握技能 1、 引導(dǎo)觀察、分析:這些字都有哪些特點?(主要從字體的外形、顏色上分析。) 2、教師小結(jié):分別舉例、分析這四種最基本的美術(shù)字設(shè)計方法: 象形裝飾:例如,“棉花”這個詞語就是運用了棉花的形狀來組成和裝飾它的全部筆畫的。 會意裝飾:“葡萄”這個詞語也是用了葡萄的典 型圖案來裝飾的。 本體裝飾:“求實”是直接用線條在它的本體上進行裝飾。 背景裝飾:“瀏陽河”則是用河的圖案來襯托它的周圍。 6、 質(zhì)疑解惑提出要求 1、依次投影四種不同方法設(shè)計的本班學(xué)生名字,供學(xué)生欣賞比較。判斷分別用了以上的哪一種設(shè)計方法? 2、激趣:已經(jīng)有很多同學(xué)開始躍躍欲試了,瞧,這“留名板”。粗壯的樹干就像我們的母校,我們的班級,樹葉就像我們每個同學(xué)。還等什么,快快開動你的腦筋,拿起你手中的畫筆,用你最獨特的創(chuàng)意來設(shè)計你的名字,把你的名字設(shè)計在“綠葉”上。并像老師這樣粘到大樹上,讓我們一起來制作一塊樹形的母校紀念“留名板”。 七、設(shè)計制作巡回指導(dǎo) 1、教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,發(fā)現(xiàn)亮點及時表揚。 2、指引學(xué)生粘貼“綠葉”。 3、師:說說哪一位同學(xué)的名字設(shè)計最能吸引你,為什么?(師聽取意見后總結(jié)) 九、體驗贈送拓展延伸 師倡議:我們以班級為單位,將“母校畢業(yè)紀念留名板”贈送給學(xué)校大隊部,好嗎?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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