2019-2020年三年級語文下冊 媽媽我不是最弱小的教案 滬教版.doc
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2019-2020年三年級語文下冊 媽媽,我不是最弱小的教案 滬教版 教學(xué)目標: 1.認識生字7個,積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。 2.有感情地朗讀課文,體會故事中人們互相關(guān)懷互相愛護的真摯感情。 3.體會“每個人都應(yīng)該保護更弱小的人”的人為思想。 教學(xué)重難點: 1.積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。 2.有感情的朗讀,讀出薩沙的天真可愛、要做強者的語氣。 教學(xué)時間: 1課時 教學(xué)準備: 多媒體 課件 教學(xué)過程: 一、切入舉偶 1.談話導(dǎo)入。師:現(xiàn)在你們已經(jīng)是三年級的小學(xué)生了,但在親人的眼里,很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。(板書課題,齊讀課題) 看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?(“我”是誰?為什么說我是最弱小的?……) 2.游戲?qū)?。學(xué)生做對對子的游戲:光明—(黑暗) 夜晚—白晝 強大—(弱?。? 今天我們就來學(xué)習(xí)一個和弱小有關(guān)的故事。(引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀課題:我不是最弱小的) 二、對話平臺 1.自學(xué):劃(邊讀邊劃出不認識的字,自己想辦法記住它們。)讀(讀通、讀準、讀熟課文。)想(自己提出的問題,哪些能解決了?哪些還有困難?)說(和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲,互相取長補短。) 2.識字 1)組內(nèi)互相檢查生字讀音,注意“薩、簇、隨”都是平舌音,“鈴、傾”都是后鼻音。 2)學(xué)生交流識字方法。 3.感悟 1)輕聲讀文,思考:為什么薩沙說自己不是最弱小的? (學(xué)生找出薩沙保護薔薇花的句子:他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上。) 2)細讀課文,劃出描寫薔薇花的句子。 a林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅,芳香撲鼻。 b滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因為他嬌嫩纖弱,毫無抵抗能力。 4.有感情地朗讀這兩個句子,注意語氣的變化。(這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的,但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗,惹人喜愛;而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣,完全沒有抵抗能力了。 練習(xí)讀——范讀——指名讀——競賽讀 5.想象 6.看到這株薔薇花,你會怎么想? 7.師:薩沙為什么要保護薔薇花呢?是受了誰的影響? 三、指導(dǎo)朗讀 1.指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落,重點指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。 (1)媽媽,你和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。) (2)這就是說,我是最弱小的了?(語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。) (3)媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?(朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。) (4)不,不,你能保護更弱小的,你是勇敢的孩子啦! (媽媽的話可以讀慢些,要讀出親切、和藹的語氣。) 2.學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀 3.師生共同評價:哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進? 4.在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。 (1)去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子,用課件顯示改編后的課文,啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。 (2)引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究,感悟課文描寫野薔薇的作用:被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美,但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵,但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇,也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 四、拓展 1.你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰? 2.薩沙不甘心做弱者,不愿只享受別人給予的關(guān)愛,那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢? 附送: 2019-2020年三年級語文下冊 媽媽,請別阻攔我 2教案 語文A版 年級: 三年級 學(xué)科: 語文 第一周 執(zhí)教教師: 教學(xué)內(nèi)容 2.媽媽,請別阻攔我 課 時 共 2 課時 第 1 課時 教學(xué)目標 1.自主學(xué)習(xí)認識8個生字,學(xué)寫8個字。自主積累詞語。 2.有感情地朗讀課文,選擇喜歡的段落背誦。 3.感悟課文,激發(fā)學(xué)生對自然.對生活的熱情和探索精神,培養(yǎng)自主.自強的意識。 教學(xué)重點 識字.寫字.朗讀。 教 學(xué) 難 點 交流學(xué)完 課文后的感受。 教 具 生字卡片.課文朗讀帶。 設(shè)計者 教 學(xué) 設(shè) 想 教學(xué)步驟 教 師 活 動 學(xué)生活動 獨創(chuàng)空間 一、 導(dǎo)入新課。 二、 初讀課文, 自主識字。 1.孩子們,你們最想干什么?當你們做自己最想干的事時,你希望爸爸媽媽阻攔嗎? 2.板書課題。識字:阻 1.放課文朗讀錄音帶。 2.出示自學(xué)提示: ①請自由讀課文,標出不認識的字。 ②用自己喜歡的方法識字。 ③小組內(nèi)交流識字情況。 3、 檢查學(xué)生自學(xué)情況。 4.游戲:比一比誰認得多。 阻 宙 扣 曾 芒 宇 吻 芬 甘 述 探 糖 5.生字寶寶回到了課文中,你還認識它嗎?我們一起來讀一讀課文吧。你想讀哪一段? 學(xué)生自由發(fā)言。 學(xué)生認真聽。 學(xué)生自主識字。 指名認讀卡片上的生字。 學(xué)生分段朗讀課文。互評。 教 學(xué) 設(shè) 想 教學(xué)步驟 教 師 活 動 學(xué)生活動 獨創(chuàng)空間 三、 學(xué)習(xí)寫字。 四、 課堂總結(jié)。 五、 作業(yè)設(shè)計: 1.出示本課要寫的8個字。 2.仔細觀察,然后交流你的寫字建議。 3.你認為哪個字最難寫? 老師范寫“邀”字。 4.從這些中選擇3個字,每字寫兩遍。 5.選擇兩名同學(xué)寫的字進行評價:請你評評他的字。 這節(jié)課你都有哪些收獲? 1.回去后再正確流利地讀讀課文。 2.把田字格中其他的字寫一寫。 3.你有什么幻想或渴望?自己準備這方面的說話內(nèi)容。 認讀會寫字。 交流寫字建議。 跟著老師書寫“曾” 生練習(xí)寫字。 學(xué)生互評。 板 書 設(shè) 計 2.媽媽,請別阻攔我 阻 宙 扣 曾 芒 吻 芬 甘 述 糖 阻攔 渴望 芬芳 甘甜 驚濤駭浪 教學(xué) 反思 教 學(xué) 設(shè) 計 年級: 三年級 學(xué)科: 語文 第一周 執(zhí)教教師: 教學(xué)內(nèi)容 2.媽媽,請別阻攔我 課 時 共 2 課時 第 2 課時 教學(xué)目標 1.鞏固本節(jié)課字詞,繼續(xù)積累詞語。 2.有感情朗讀課文,選擇喜歡的段落背誦。 3.感悟課文,激發(fā)學(xué)生對自然.對生活的熱情和探索精神,培養(yǎng)自主.自強的意識。 教學(xué)重點 在朗讀中體會文中“我”的心情。 教 學(xué) 難 點 體會文中“我”的心情。 教 具 詞語卡片 設(shè)計者 太和鎮(zhèn)小學(xué) 三 年教研組 劉晶 等教師 教 學(xué) 設(shè) 想 教學(xué)步驟 教 師 活 動 學(xué)生活動 獨創(chuàng)空間 一、 回顧復(fù)習(xí): 二、 學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。 認讀下列漢字并口頭組詞。 阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述 1.學(xué)生默讀課文,小組內(nèi)說一說: 你讀懂了什么?哪兒不明白? 2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感課文內(nèi)容。 作者要去干什么不希望媽媽阻攔他?你能體會他的心情嗎? ?。ɡ蠋熂皶r板書,并啟發(fā)感情。) 請你根據(jù)自己的理解有感情地朗讀相關(guān)句段。 3.組織朗讀比賽。 4.評價,小結(jié)朗讀情況。 指名讀。 學(xué)生默讀,小組內(nèi)說話。 學(xué)生大膽發(fā)言,暢想作者的想法及心情。 練習(xí)朗讀相關(guān)句段。 用多種方式進行朗讀比賽。(分男女.分自然段.分組等。) 教 學(xué) 設(shè) 想 教學(xué)步驟 教 師 活 動 學(xué)生活動 獨創(chuàng)空間 三、 拓展說話: 四、 積累詞語: 五、 課堂總結(jié): 六、 布置作業(yè): 1.你有過什么幻想嗎?用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧! 2.你聽了同學(xué)的發(fā)言有什么想法? 3.鼓勵:我們雖然是獨生子女,但是也有自己的想法和渴望,我們對世界.對自己充滿了好奇,我們渴望自強自立。 1.讀我的詞語庫。 2.選擇自己喜歡的詞語補充詞語庫。 學(xué)完這篇課文,你體會到了什么? 有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。 先思考,再舉手說話。 學(xué)生互評。 讀詞語庫。 補充詞語庫,積累好詞。 板 書 設(shè) 計 飛向藍天,探索寶藏 2.媽媽,請別阻攔我 親吻鮮花,歌唱勞動 渴望風雨,遨游大海 教學(xué) 反思- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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