2019-2020年五年級語文上冊 平行四邊形的面積 5教案 人教新課標.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 平行四邊形的面積 5教案 人教新課標 一、教學內容： 義務教育課程標準試驗教科書五年級上冊第五單元《平行四邊形的面積》 二、教學目標： 　?。薄⒁云叫兴倪呅纬醪秸J識為基礎，以平行四邊形與長方形關系為基礎，引導學生通過動手操作和觀察、比較，從而發(fā)現計算平行四邊形面積的方法。 　?。病⑴囵B(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力，及用轉化的方法解決新的問題的能力。 　　３、使學生掌握平行四邊形的面積公式，并能正確計算，靈活運用公式解決一些簡單的實際問題。 三、教學重點：平行四邊形面積的計算公式的推導及計算。 四、教學難點：平行四邊形面積計算公式的推導過程。 教學過程： 一、通過生活實例，激發(fā)學生求知欲 師：大家知道，我們城一小正在進行發(fā)行第一、二期工程已經完工，我們還要進行第三期工程改造。這就是我校第三期改造后的校園一角。學校留出兩塊空地，作為我們同學的學農基地（多媒體上出現校園一角，點擊中間空地，出現兩塊學農基地，一塊是長方形，一塊是平行四邊形）。下面，我們單獨看一下這兩塊地，一塊地是什么形狀？另一塊呢？現在要把這兩塊地分配給我校的中高年級，中高年級有幾個班？（學生事先統(tǒng)計好）那么，你能不能知道每個班分多少面積？還必須知道什么？ 師：要求這塊長方形地的面積，只要量什么？ 生：量出長方形的長、寬。 師：現在老師量出長10米、寬度米（點出長、寬），面積是多少？ 師：那么，這塊平行四邊形的面積是多少呢？該怎樣計算呢？這就是今天我們要一起來研究的。提示課題：“平行四邊形面積”。 二、小組合作，動手操作 師：下面，我們分組討論、操作。 要求：充分利用桌子上的剪刀、尺、面積器等工具求出你手中平行四邊形的面積。老師還要看一看，哪一組方法最多。 三、反饋，比較深化 師：誰告訴我，面積是多少？你是怎么知道的？ 生：用面積器量，數出共18格，所以是18平方厘米。 師：對，我們可用面積器量一下。（多媒體出示操作過程） 師：有不同的方法嗎？ 生：用剪子剪，再拼成長方形，用尺量出長6厘米，寬3厘米。面積是18平方厘米。（讓學生把操作在實物投影下演示） 師：你是沿著什么剪的？為什么要剪拼成長方形？ 生：⑴沿著高剪。⑵因為長方形的面積與原來平行四邊形面積相等，還因為長方形面積我們會求。 生：還可沿著另一組高剪。（讓學生在實物投影化下一一淙操作） 師：還有不同的剪、拼法嗎？ 例舉其中向種剪、拼法： 師：這幾種剪法不同，有相同的地方嗎？ 生：都是沿著高剪的。 師：為什么要沿著高剪？ 生：因為長方形是特殊的平行四邊形。而特殊就在于四個角都是直角，只要沿著高剪，創(chuàng)造出直角來。都能把平行四邊形拼成長方形。 師：剛才同學們除了用面積器量，還想出了許多種把平行四邊形轉化為長方形的方法，求出了面積?，F在，我們再來看一下其中幾種方法。（多媒體顯示出其中幾種的操作過程） 師：在這個轉化的過程中，你有沒有發(fā)現，現在的長方形與原來的平行四邊形有什么關系？（根據學生回答，多媒體一一出示） 生：這個長方形的長與平行四邊形的底相等，這個長方形的寬與這個平行四邊形的高相等。因為長方形的面積=長寬，所以，平行四邊形的面積可用底乘高來計算。 數學字母公式：S=ah 或S=ah。 四、解決實際問題 1、師：經過大家努力，我們找到了求平行四邊形面積的方法，那么學農基地的問題就可以解決了。（多媒體返回學農基地） 師：要求這塊平行四邊形地的面積，需要知道什么條件？（隨著學生回答，多媒體出求平行四邊形的底10米，高8米），讓學生獨立計算出每班平均分配多少平方米。 2、多媒體出求以下練習。 (1)、把一個長方形框架拉成一個平行四邊形，面積有沒有變？說說理由。 (2)、下面兩個平行四邊形的面積相等嗎？為什么？畫一個與它們面積相等的平行四邊形嗎？ 五、課堂小結 師：今天，我們把平行四邊形轉化成了長方形，從而推導出了平行四邊形面積的計算公式，并運用了這個知識解決了一些實際總是這種轉化的方法是我們解決新的數學問題的重要方法 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 開國大典 1教案 滬教版 一、教學目標 1.能在閱讀的過程中正確認讀生字，理解并積累相關詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解開國大典的盛況，能簡要復述四個激動人心的場面。 3.能背誦課文第7、8節(jié)。 4.能抓住文中重點詞句的理解，感受開國大典的莊嚴、熱烈、隆重，體會人們的喜悅心情和對新中國的熱愛之情，了解新中國成立的偉大意義。 二、重點和難點 1.熟讀課文的基礎上，復述文中激動人心的場面，并能背誦7、8小節(jié)。 2.通過文中重點詞句的理解，感受到開國大典的莊嚴、熱烈、隆重，體會人們的喜悅心情和對新中國的熱愛之情。 三、教學準備 1.教師：生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。 2.學生：預習課文，認讀生字，運用學過的方法理解詞語。 四、教學過程（建議兩教時） （一）媒體導入，揭示課題 1.播放《開國大典》的電影片斷。 2.啟發(fā)談話：看了影片，你知道了些什么？（學生暢談） 3.師小結后出示句子： 　1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。 （1）指名讀。 （2）師：1949年10月1日，這一天是我們每個中國人刻骨銘心的日子；這一天，中華人民共和國終于成立了。 （3）指導朗讀句子。 4.師：這一天，在首都北京的天安門廣場舉行的是一場怎樣的開國典禮？（盛大、莊嚴、隆重、熱烈、規(guī)模宏大……） 5.（板書：開國大典）強調“大”，充滿激情地讀課題。 說明： 由于本課的開國大典距現在學生的生活較久遠，學生們學起來有陌生感。因此，課開始，我就運用媒體拉近學生與文本的距離，引導學生了解當時的盛況，感受當時那激動人心的場面，激發(fā)學生強烈的情感共鳴，產生了作為一個中華人民共和國公民的強烈驕傲感和自豪感。 （二）整體感知，理清脈絡。 1.默讀課文，要求：讀準字音，聯系上下文理解詞意。 思考：開國大典寫了哪幾個激動人心的場面？并標出相關小節(jié)。 2.交流，歸納板書： 入場（1—4）、典禮（5—10）、閱兵式（11—13）、群眾游行（14—16） 說明： 課文是按照開國大典進行的先后順序來描寫，篇幅較長，記敘詳實，條理清晰。因此，讓學生在充分自讀的基礎上，理清脈絡是必不可少的環(huán)節(jié)。 （三）研讀“入場”，深入感悟。 引入：1949年10月1日，在首都北京舉行了開國大典，課文哪些語句可讓我們感受到開國大典的莊嚴、隆重、熱烈？ 1.輕聲朗讀1—4小節(jié)，用直線劃出有關語句。 2.交流，隨機出示： 預設重點一：從1、4小節(jié)到會人員的眾多、面廣中感受。 （1）引讀：參加開國大典的領導有 ,民主人士有 ，群眾代表有 ， 總數達 。觀禮臺上還有 。從四面八方來的群眾隊伍匯集到了天安門廣場，早上6點鐘起，就有 。人們有的 ，有的 。進入會場后，按照預定的地點排列。 （2）學習生字：擎（讀準音：ｑｎɡ，理解意思） （3）這么多的群眾隊伍，誰給你留下最深的印象，為什么？ * * 工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。 強調理解“直奔”，讀“bn”。 指導朗讀，把工人們生怕耽誤了開國大典時間的這種急切心情給表現出來。 * * 郊區(qū)的農民是五更天摸著黑起床，步行二三十公里路趕來的。 強調“趕”。 指導朗讀，把農民生怕耽誤了開國大典時間的急切心情給表現出來。 （4）引讀：到了正午，天安門廣場 。 師：此時，大家焦急地等待，期盼著開國大典這一偉大時刻的到來，心潮澎湃，久久不能平靜?。∫黄鹪賮碜x。 說明： 這一部分主要采用“引讀”的方法把1、4節(jié)的內容串聯起來，使重點更加突出，師生的合作讀，學生更易體會到參加典禮的人數之多，人員之廣。 預設重點二：從2、3小節(jié)會場的布置中感受。 （1）小組合作學習完成：讀讀2、3小節(jié)，畫畫天安門廣場的簡筆圖。 （2）看著簡筆圖，讀讀課文，再按順序來介紹天安門廣場，會場的布置情況。 （3）讀、講中理解“高高聳起”、“挺立”、“迎風招展”。 說明： 讀讀有關語段，畫畫天安門廣場，以此訓練學生將外在的語言文字轉化為內在的認知能力；然后，讓學生根據所畫的簡筆圖，按次序用自己的語言介紹會場及其布置情況，訓練學生將內在的認知轉化為口頭表達能力，深化對文本內容的理解，且教給學生良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的自學能力、小組合作學習能力。 （四）研讀“典禮”，深入感悟。 引入：天安門城樓紅燈高掛，紅旗飄揚；天安門廣場人山人海，熱鬧非凡。大家翹首以盼，等待開國大典那莊嚴、神圣一刻的到來。下午3點整，典禮開始了，請快速讀讀課文5—10小節(jié)，劃出描寫典禮莊嚴、隆重、熱烈的語句。 1.學生快速讀5—10節(jié)，邊讀邊劃有關語句，用1、2個詞寫上你的感受。 2.交流，隨機出示： 預設重點一：從典禮所進行的各項程序中感受。 （1）歸納并板書： 典禮開始，領導就位——奏國歌——毛主席宣布成立——升國旗，鳴禮炮——宣讀公告 （2）重點理解句子： 接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！” 理解“宣布”（與宣告、宣讀相區(qū)別，并完成課后相關練習），指導朗讀，聲音堅定、高亢、強有力。 再次觀看毛主席當時宣布的情景，朗讀體會這句話的歷史意義。（它向全世界莊嚴宣告：新中國誕生了，中國人民從此當家做了主人。） 預設重點二：從會場上人們的表現中感受。 （1）出示句子：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場30萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，傳到白山黑水之間，使全中國人民的心一齊歡躍起來。 “這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指什么？“長城內外”、“大江南北”、“白山黑水”指什么？全中國人民的心為什么一齊歡躍起來？ 各種形式朗讀，體會全中國人民聽到毛主席的宣告后無比歡快，無比激動，無比自豪的心情。 熟讀成誦，引背，齊背。 （2）出示句子，說說這些情景分別出現在什么情況下，表達了人們什么心情？ * * 下午3點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。 理解“爆發(fā)”、“排山倒?！保笇Ю首x。 * * 30萬人的目光一齊投向主席臺。 理解“一齊投向”，朗讀中體會人們對毛主席的崇敬之情。 * * 30萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰著鮮紅的國旗。 理解“瞻仰”。朗讀中體會人們?yōu)橹袊嗣駨拇苏酒饋?、當家做主人感到無比激動，無比自豪的心情。 反復朗讀，背誦這一節(jié)。 * * 30萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。 朗讀中體會人們對毛主席的熱愛之情。 3.師生共讀5—10節(jié)，感受典禮的莊嚴、隆重、熱烈。 說明： 文道結合點是突破重難點的很好切入口。本段通過熱烈、莊嚴的大典盛況的描寫，表達了人們對毛主席的熱愛之情，為新中國誕生而無比歡快、自豪的心情。這種感情主要通過文中反復出現的人們的“歡呼”、“掌聲”不斷體現、加強。教學中，我就抓住這些詞句進行朗讀理解，既引導學生把握文章的內涵，突破重難點，又教給了學生抓重點詞句體會作者情感的閱讀方法。 （五）研讀“閱兵”， 深入感悟。 引入：莊嚴、熱烈、隆重的典禮之后，盛大的閱兵儀式開始了，輕聲讀讀11—13小結，思考填空： 閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是__ __和__ __。受檢閱的部隊開頭是___ _兩個排，接著___ _、________、__ __、 。當___ _ 部隊經過時，人民空軍的飛機也__ ，飛過天空。 （1）學生自讀，完成填空，交流。 （2）觀看閱兵式錄像，任選一列方陣介紹，可以運用文中的句子。 （3）劃出觀眾表現的句子，自讀體會人們的心情，用1、2個詞寫上你的感受。 * * 群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。 理解“拋”、“蓋過”，朗讀中體會群眾看到自己的飛機飛上藍天時的激動喜悅的心情。 * * 群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。 抓住“嗓子喊啞了”、“手拍麻了”，體會人們的心情歡快、激動到了極點。 說明： 這段主要描寫閱兵式的壯觀場面和人民群眾看到閱兵部隊的激動場面。閱兵式的壯觀是無法用語言來表達的，為了讓學生有深切的體會，借助錄像，然后引導學生把畫面內容用語言加以表達，可以運用文中的句子，這樣既降低了難度，又再次把文本語言轉化為己有。而人們看到閱兵隊伍的激動場面，則讓生利用上段的學習方法，抓此段中再次出現的“歡呼”、“掌聲”，自讀理解人民此時的心情。 （4）師生共讀11—13小節(jié)。 （六）研讀“游行”， 深入感悟。 引入：兩個半鐘頭的閱兵式完畢，群眾游行開始了，快速讀讀14—16小節(jié)，還可以從哪些語句中感受到開國大典的莊嚴、熱烈、隆重？ 1.學生快速讀14—16節(jié)，邊讀邊劃有關語句。 2.交流，重點理解： （1）天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。 學生反復讀，體會人們仍然沉浸于開國大典氣氛的那份喜悅之情與當家做主人的無比幸福之情。 （2）兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿整個北京城。 “紅流”指什么？“光明充滿整個北京城”什么意思？ 　　　指導朗讀。 說明： 這部分就抓住兩句相對較難理解的句子，讓學生從側面感受到開國大典的熱烈、隆重。 （七）復習鞏固，簡要復述。 1.讀詞語： 典禮、宣布、誕生、肅立、瞻仰、檢閱、完畢、迎風招展、排山倒海 2.簡要復述開國大典四個激動人心的場面。 要求：用簡潔的話語交代清楚時間、地點、參加的人員、會場布置，按一定順序介紹激動人心的四個場面。 說明： 簡要復述是本課的教學重點，而復述一定要講究方法，只有幫學生理順了整個開國大典的盛況才能更好地要求學生復述。簡要復述既鞏固了課文內容，又在培養(yǎng)學生語感的同時，發(fā)展學生的概括能力。 附板書： 入 場 人多、面廣 開國大典 典 禮 開始，領導就位——奏國歌——毛主席宣布成立——升國旗，鳴禮炮——宣讀公告 莊嚴、熱烈、隆重 閱兵式 海軍—步兵—炮兵—戰(zhàn)車師—騎兵師 空軍的飛機 群眾游行 火花 紅流 關于說課 教材分析 本課生動地描寫了1949年10月1日新中國誕生時，開國大典莊嚴、隆重和熱烈的場景，表達了中華人民共和國成立時的歡樂心情，揭示了新中國誕生的偉大意義，反映了全國人民熱愛黨，熱愛新中國的思想感情。 全文按照開國大典進行的先后順序，記敘了入場、典禮、閱兵式和群眾游行四個場面。第一個場面從第1節(jié)~第4節(jié)；第二個場面從第5節(jié)~第10節(jié)；第三個場面從第11節(jié)~第13節(jié)；第四個場面從第14節(jié)~第16節(jié)。四個場面的記敘中，作者重點寫了開國大典進行時的盛況——“典禮”和“閱兵式”。這樣有重點地描寫，既與文章題目呼應，又揭示了開國大典的偉大意義。 本文在詳細記敘隆重的慶典程序的過程中，還描寫了參加慶典群眾的情緒，表現了群眾對中國共產黨、對新中國的無比熱愛之情。寫典禮程序與群眾情緒融為一體，生動地再現了開國大典時隆重而熱烈的情景，給人以身臨其境的感受，使文章更富有表現力。 學情簡析 目前，學生已掌握運用多種方法來理解詞語，并能主動積累。本課詞語的理解分散在閱讀教學中，隨文學習，結合具體的語言環(huán)境進行教學。 多數學生具有良好的閱讀習慣，能邊讀邊動筆，邊讀邊思考。但“不動筆墨不讀書”的習慣養(yǎng)成仍要常抓不懈，因此要繼續(xù)培養(yǎng)學生讀讀圈圈劃劃的習慣，并學寫簡單的批注。另外默讀不僅可以提高閱讀的速度，還有利于學生靜心閱讀，認真思考，應加強訓練。 學生有一定的閱讀能力，初步學會了聯系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內容，通過關鍵詞句的理解來體會文章的思想感情。 此外，學生的理解能力、表達能力、概括能力、想象能力都在逐步增強，復述課文或重點部分不僅提高學生的語言表達能力，更能有效提高學生的概括能力，針對基礎較薄弱的學生可以簡單地復述課文部分內容，多數學生可以復述課文的重點部分，可以按提示、提綱或板書等，用上課文中的詞句進行復述。 教學目標 　　目標一：能在閱讀的過程中正確認讀生字，理解并積累相關詞語。 學生能在自讀過程中運用各種方法識記、理解并積累詞語，本課的詞語理解在學生自學的基礎上，把重難點分散在閱讀教學中，結合具體的語言環(huán)境進行教學。 目標二：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解開國大典的盛況，能簡要復述四個激動人心的場面。 在初讀課文整體感知時，就幫助學生理清課文描寫的四個激動人心場面的相關小節(jié)，并在熟讀課文的基礎上，按先后順序用簡潔的話語進行復述，提高學生的口頭表達能力和概括能力。 目標三：能背誦課文第7、8節(jié)。 7、8兩節(jié)分別描述毛主席宣布新中國成立和升國旗的情景，是文中最振奮人心的場面。語句鏗鏘有力，感人至深，值得學生細細品讀，背誦積累。 目標四：能抓住文中重點詞句的理解，感受開國大典的莊嚴、熱烈、隆重，體會人們的喜悅心情和對新中國的熱愛之情，了解新中國成立的偉大意義。 這是課文三個維度目標的交融，是知識能力、過程方法和情感、態(tài)度、價值觀的整體推進，需要學生通過讀、看、說、思，在學習課文過程中所能感受到的。 教學設計 開國大典距今約60年，對小學生來說，當時的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。讓學生感知當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動、興奮的心情與對黨、新中國、毛主席的熱愛之情，是本課教學的重難點，教學中可用提供情境、理清脈絡、抓關鍵詞反復品讀等方法加以突破。 1.利用多媒體直觀具體形象的特點，調動學生學習的激情和欲望，使學生處于和課文內容協調的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學得愉快，學有所獲。在揭示課題前，先給學生提供了有關“開國大典”的錄像，引導學生走進當時情景，直觀感知大典莊嚴、隆重的氣氛及人民的心情，然后讓學生走進文本，整體感知，此時學生更易入境，大大縮短主體感知與文字的距離，使其學得有趣味。另外，媒體與閱讀的適當結合使教師的講解更為簡潔，教師只需稍加渲染、稍加點撥學生就會感應，減輕了教師“教”的負擔。而作為學生，由于不再是聆聽陌生的“天書”，其身心得到較大程度的放松。因此，思維逐漸活躍，更易走進文本，真正與文本融為一體 ?！伴啽健?的壯觀場面，用語言是無法表達清楚的，教師就應用多媒體展現，讓學生觀看后，再運用文中語言介紹一列方陣。學生不僅有身臨其境的感受，更是有話要講，而且較好地把文本語言轉化為己有。 2.抓住重點語句的理解，讀悟情相促共生。 語文課要扣住“讀”，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感染，真正走入文本，與文本產生共鳴。因此在深入品讀，感受大典莊嚴、熱烈、隆重的情景時，我引導學生抓住文中關鍵的詞句，運用聽、看、畫等多種教學手段創(chuàng)設情境，通過多種方式的讀，讓學生充分接觸文本，與文本對話，形式上根據學情及課文內容，采用了默讀、自由讀、指名讀、引讀、齊讀、有感情師生共讀等，特別是重點語句的反復朗讀，有層次的朗讀，大大增加了學生感受語言的機會，促進理解，促進感情共鳴，學生通過對具體的語言現象的感悟、品味，理解和運用語言的能力也得以提高。 3.教學環(huán)節(jié)設計以人感知事物的規(guī)律為依據，體現“整體——部分——整體”的教學思路，如研讀“典禮”這一部分時，快速讀整體感知大典進行情況，了解大典進行的各項程序；而后，抓重點詞句反復品讀來領會人民歡快、激動、自豪的情感；最后師生有感情朗讀全段，加深對全段文章的理解。如此，也教給了學生閱讀的最基本方法，并有效地結合了語言文字的訓練。 課后反思 語文教學的有效性，就是有效實現三維目標的整合，有效提升學生的語文素養(yǎng)。教學中，我運用各種教學手段努力實現語文工具性與人文性的統(tǒng)一，切實提高語文教學的有效性。 教學過程中，我根據課文特點，著重強調梳理文章結構，強化整體感知，把理清開國大典的進行程序作為訓練重點之一，以此幫助學生明了課文主要內容。 教學過程中，我努力讓語文課成為“語言”的課堂。讓孩子親近文本，以各種方式的讀，默讀、自由讀、朗讀、引讀，以及體現自讀自悟的個性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現語文的美。 語文學習的最終目的是學以致用。因此，我注重引導學生將課文內容內化并靈活運用。如學習“會場布置”一段時，讓學生讀讀課文，再畫畫示意圖，把抽象的語言文字根據理解轉化為直觀具體的簡筆畫，然后用自己的話介紹會場，訓練學生將內在的認知轉化為自己口頭語言的表達能力，既深化對文章內容的理解，且教給學生良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的自學能力。而學完課文，讓學生簡要復述四個激動人心的場面，這既是對課文內容的總結，又提高學生的口頭表達能力，同時讓學生靈活運用文中積累的語言，潛移默化中引導學生將文本語言內化為己有。 此外，我注意選用有助于學生形成自學能力、養(yǎng)成良好學習習慣的教學方法，且避免單一。如理解文章內容選用填空、練習、默讀劃句、復述等教學方法；體會文章用詞之確切，則采用了品讀品詞品句的方法。我還有意識地安排了“讓生自讀課文，劃句理解后寫簡潔的感受”這一教學環(huán)節(jié)，讓學生在積極參與學習的活動中學會知識，掌握閱讀技能，養(yǎng)成好習慣。 語文教學要回歸本原，追求實效，要在課堂中實實在在、扎扎實實地進行語言文字的積累、運用，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 探究實踐活動 活動一：如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個最難忘的鏡頭？給你拍攝的鏡頭配上200字左右的文字說明。 活動二：我們知道了1949年10月1日是中華人民共和國誕生的日子，我們也感受到了開國大典的盛大、熱烈、隆重?？赡闶欠裰?，這是中國共產黨帶領全國勞動人民經過28年艱苦卓絕的奮斗與努力換來的。請你通過各種方法收集幾個革命小故事，并在班中交流。