2019年(春)一年級語文下冊《神奇的耳朵》教案2 冀教版.doc

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2019年(春)一年級語文下冊《神奇的耳朵》教案2 冀教版 1、 導(dǎo)入 師：上課之前，先請大家猜個謎語。“東一片，西一片，隔座山頭不見面。” 生：耳朵 師：你們真厲害！一下子就猜出來了，那么接下來我就來考考大家耳朵的功力吧！ （音頻）你們都聽到了哪些聲音？（請同學(xué)們靜下心來，仔細(xì)聽，將會有————-） 生：狗、老虎、雞、馬、貓、蛐蛐 師：你們真不簡單！聽出了這么多聲音。但是老師告訴你們，在美麗的大叢林里，生活著兩只雪白的小兔子，它們卻有著一對兒神奇的耳朵！老師想問問大家，什么是神奇？ 生1：很厲害 師：恩可以這么理解！老師用“神奇”造個句子，請你們再想一想。這位八十歲的老人居然能倒立好幾分鐘，真是神奇??！ 生2：一般人做不到的。 師：對！你的觀點也很有道理！“神奇”就是很厲害，跟一般的不一樣。咱們課本中的小兔子竟然有著非同一般的耳朵，那我們一起去書中看一看吧！ 2、 初讀體悟 1、師：請你打開書第81頁，。先聽老師讀課文，請你用手指著每一個字，檢查老師是否能把每個字音讀正確，不丟字不落字。 （配樂朗讀） 2、師：老師讀完了，這么美的小童話故事，你想不想試著讀一讀？ 生：想 師：現(xiàn)在請你自己讀，遇到不認(rèn)識的生字要借助拼音多讀幾遍。 師：我們分自然段朗讀，沒有叫到的同學(xué)請你認(rèn)真聽，一會兒你要來評判誰能得到這三個大蘋果。 （指讀，評價） 3、師：你們把這童話故事讀的可真好聽，那我們現(xiàn)在小組來比一比，看看哪個小組最團(tuán)結(jié)，最齊心能把課文讀好。（一組一個自然段） 師：課文我們已經(jīng)讀熟，并且還做到了有感情，同學(xué)愛聽。那么現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)叢林吧！ 三、分析文本 1、師：“太陽剛剛照亮山村，兩只雪白的小兔跑進(jìn)了叢林?！彼鼈冋f了些什么？ 找2對同桌讀兔子的對話。 師：通過這段對話，你讀懂了什么？ 生：很安靜 師：是呀，清晨的大叢林多么安靜，沒有一點兒聲音。所以…… 生齊讀：“我們豎起耳朵，使勁聽聽，看能聽見什么聲音?！? 師：哦，使勁聽聽，什么是使勁？ 生1：認(rèn)真 生2 ：用心聽 2、 師：那這樣使勁聽聽，到底聽到了什么聲音？（四種） 生：嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。 師：那你能給大家做做這個動作嗎？（生做動作）你做的可真形象生動呀！那么大家瞧，小草正生長呢?。ㄒ曨l） 師：小草在伸展自己的手腳呢，可我一點兒聲音都沒聽到呀，你們聽到了嗎？哦，但是這兩只小兔子卻聽到了，他們是怎么聽到的？ 生1：使勁聽 師：那它們真的是擁有神奇的耳朵嗎？ 生2：不是，它們在用心聽 師：（邊放圖片邊說）它們在用心聽，小兔子看到小草在伸展手腳，就想象到小草在生長的過程中，發(fā)出嘎巴嘎巴的聲音。 師：他們用這神奇的耳朵還聽到了什么？ 生：咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動翅膀。 滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。 吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。（播放圖片） 師：誰能按照這個句式，將橫線上的句子進(jìn)行變換？ 生1：小兔子看到蝴蝶在扇動翅膀，就想象到蝴蝶在飛舞的過程中，發(fā)出咝咝，咝咝的聲音。 生2：小兔子看到露珠在花瓣上，就想象到露珠從花瓣上滾落時，發(fā)出滴答，滴答的聲音。 生3：小兔子看到小甲蟲在草葉上，就想象到小甲蟲在草葉上爬行，發(fā)出吱吱，吱吱的聲音。 3、師：哎呀，小兔子聽到這么多聲音，它們高興極了，大喊著：…… 生：聽到了，聽到了，我們有神奇的耳朵！ 師：這些聲音可都是它們平日里從未聽到過的呀，想到這些，小兔子更激動了，它們大喊著：…… 生：聽到了，聽到了，我們有神奇的耳朵！ 師：這么令人興奮的消息，小兔子多想跟其他小動物一起分享呀，所以大喊著：…… 生：聽到了，聽到了，我們有神奇的耳朵！ 4、 師：小兔子的叫喊聲，吸引了許許多多的小動物，它們都在追問“怎樣才能擁有一對兒神奇的耳朵？” 生：用心聽 師：原來你跟小兔子的想法是一樣的啊，請你讀一讀小兔子是怎么說的？ 生：我們的耳朵都是普通的，只要是我們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到這世界上所以美好的聲音！ 師：是啊，世界上有各種各樣的聲音，只要我們用心去聽，去體會，去愛這個世界，那么我們的耳朵就會聽到一切的自然之聲。我們也就會感受到世界的豐富多彩。 4、 語言訓(xùn)練 師：小動物們終于知道了神奇耳朵的奧秘，它們也開始去用心聆聽大自然。那么你想不想擁有這樣一對兒神奇的耳朵呢？讓我們也一起去聽聽吧！ 附送： 2019年(春)一年級語文下冊《種子》教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。 2.技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得遇到困難應(yīng)該勇敢面對，樂觀向上。 教學(xué)時間：兩課時。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.復(fù)習(xí)生字。 ①出示偏旁：扌、艸、孑、氵、饣。 給這幾個偏旁找一個朋友，組成本課的生字。 ②出示：“單、匆”。說說這兩個字形的特點，并組詞。 ③認(rèn)讀生字。 2.出示詞語卡片，認(rèn)讀。 開火車讀、齊讀。 3.指名分節(jié)讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，并且注意停頓。 二、講讀課文。 （一）講讀第1—2自然段。 1.媒體出示“種子落在石縫中”的畫面。師旁白：小種子傷心地哭了，它是怎么哭的呢？誰來演一演？ 2.指名學(xué)生表演。你為什么這么演？（引導(dǎo)學(xué)生體會“孤單”、“傷心”） 3.指導(dǎo)朗讀。多么可憐的小麥種啊，沒有了兄弟姐妹，沒有了爸爸媽媽，一個人孤伶伶地落在了石縫里，你能體會它當(dāng)時的心情嗎？自由讀，指名讀。 （二）講讀課文第3—5自然段。 1.小麥種越哭越傷心，正在這時，它的哭聲被誰聽到了呢？快速讀課文3—5自然段，找一找。 2.交流。師貼圖：風(fēng)伯伯、雨媽媽、太陽公公。 3.風(fēng)伯伯、雨媽媽、太陽公公聽到了小種子的哭聲，分別對小種子說了些什么？做了些什么？ ①以小組為單位，選擇你們喜歡的一個自然段自己學(xué)。學(xué)完后，把你們所學(xué)的內(nèi)容用自己最喜歡的方式表現(xiàn)出來。（可以讀一讀、演一演、畫一畫……） ②小組交流。 （在交流中教師適時引導(dǎo)，加深學(xué)生對課文的理解和情感的體驗） 4.指名分角色讀3—5自然段。 5.這三位長輩的話說得多好??！你們有沒有牢記在心里？記住的小朋友請你來填一填。 ①出示填空：風(fēng)伯伯對麥種說，是種子，就 ！ 雨媽媽對麥種說，是種子，就 ！太陽公公對麥種說，是種子，就 ！ ②指名填，師結(jié)合板書：努力發(fā)芽、長大、揚花吐穗。 6.想象練說。 ①一條小蚯蚓也聽見了小麥種的哭聲，你猜猜它會對小麥種說些什么？做些什么？ 出示：蚯蚓弟弟對麥種說，是種子，就 ！說著 。 ②小朋友，請你想一想還有誰會聽見小麥種的哭聲，他又會對小麥種說些什么？做些什么呢？ 出示： 聽見了，對麥種說，是種子，就 ！說著 。 （三）講讀第6、7自然段。 過渡：聽了這么多語重心長的話，石縫里的麥種會怎么想？怎么做呢？ 1.自由朗讀第6自然段。 2.引讀。（師引）夾在石縫里的麥種 。它自言自語地說：“ ！”它拼命地從泥土中 ，從雨中 ，在陽光下 ，終于長成了 ，結(jié)出了 。 （媒體演示麥種慢慢長大的畫面） 3.收獲的季節(jié)到了，那個農(nóng)民又來到了田間，此時他看到了什么？齊讀第7自然段。 三、總結(jié)全文。 小朋友，這顆小麥種開始因為落在石縫里感到很孤單，很傷心，后來在風(fēng)伯伯、雨媽媽、太陽公公的關(guān)心、鼓勵下，他克服困難，不斷地生長，終于長成了一株飽滿的麥穗，真了不起！小朋友，你看到了，會怎么說呢？ 四、作業(yè)。 用你喜歡的方式熟讀課文，并背誦課文。 附板書： 種 子 風(fēng)伯伯（圖） 努力發(fā)芽 雨媽媽（圖） 長 大 太陽公公（圖） 揚花吐穗 蚯蚓弟弟（圖）