2019-2020年二年級下冊第23課《祖先的搖籃》word教案.doc

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2019-2020年二年級下冊第23課《祖先的搖籃》word教案 教材分析 這篇課文是一首散文詩，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠而又神秘的遠古時代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质亲嫦鹊膿u籃”的說法，這引起了“我”極大的興趣。由此，“我”產生了豐富的想象，而這些想象又都源于“我”真實的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實中來，并與詩歌的開頭相照應，將情感充分地表達了出來。 學情分析 關于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學時，可以從此話題入手，激發(fā)學生的興趣，為課文的學習做好鋪墊。學生對于“祖先的搖籃”的理解有些困難，教師要注意引導和提示。 教學建議 1．識字時，可以讓學生在讀課文的同時借助拼音認識生字。寫字時，注意偏旁部首的寫法，教師可以結合學過的字，引導學生交流寫字的方法。 2．采取以讀為主的教學策略，注意詩歌中有的語句比較長，而且排成兩行，教師應該通過范讀的方式指導學生注意語句中的停頓。 3．以畫助讀，展開想象。在學生充分朗讀課文，對課文進行整體感知之后，可以讓學生根據(jù)對課文的理解，展開想象，動手畫畫這美麗的搖籃 教學目標 【知識與技能】 1．會認7個生字，會寫9個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。 3．展開想象，仿照課文內容說一說。 4．學習準確使用動詞，理解課文內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。 【過程與方法】 1．運用已有的識字方法識字。 2．充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組交流討論，理解、感悟課文。 【情感、態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 重點難點 重點 1．會認7個生字，會寫9個生字。 2．讀好問句，學習準確地使用動詞。 3．理解課文內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。 難點 1．展開想象，仿照課文內容說一說。 2．培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 教學準備 教師：生字詞卡，多媒體課件。 學生：預習新課。 課時安排 2課時 第一課時 一、課時目標 1．會認7個生字，會寫9個生字。 2．學習準確地運用動詞。 3．初讀課文，理解課文大意，知道“祖先的搖籃”的含義。 二、重點難點 重點 1．會認7個生字，會寫9個生字。 2．學習準確地運用動詞。 難點 理解課文大意，知道“祖先的搖籃”的含義。 三、談話導入 1．同學們，你們知道什么是搖籃嗎？ 搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪兒嗎？請看錄像。(播放原始森林錄像) 2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧 3．板書課題：祖先的搖籃。 4．齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。 四、學生自學 出示自學要求： (1)朗讀課文。 (2)自學生字新詞。 (3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么？課文的大意是什么？ (4)讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？ 五、檢查自學情況 1．同學們已經自學了課文，下面老師來看一看你們自學的情況怎么樣。 (1)朗讀課文：齊讀，指名讀。 (2)檢查字詞：你在自學課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學習這些字詞的？ 出示生字詞卡，指名讀。 (3)提出問題：你在自學課文時有什么疑難問題？提出來大家一起解決。 2．學習動詞。 讀一讀以下短語，注意加點的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動詞的短語，讀一讀。 摘野果　采蘑菇　挖野菜 逗松鼠　捉蜻蜓　逮蟈蟈 看夕陽　賞明月　數(shù)星星 (1)齊讀短語。 (2)分組討論：加點的詞語是什么意思。(指名說) (3)教師提示：加點的詞語都是動詞，表示人做一件事時的行為、動作。 (4)學生可以演一演上面這些動詞表示的動作。 六、初讀課文，了解祖先的搖籃 1．自讀課文，讀準字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。 2．指名讀課文第1小節(jié)，其他同學思考：祖先的搖籃是指什么？(指名說) 3．分組討論：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點？ (寫了祖先的搖籃很大。) 4．指導朗讀，從中體會搖籃的大。 七、指導寫字 1．出示會寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。 2．指導學生注意書寫。 “祖”的偏旁是“礻”，不要多寫一點。 “摘、掏”的偏旁都是“扌”，右邊筆畫數(shù)較多，教師要引導學生仔細觀察，不能漏寫筆畫。 3．教師范寫，學生書空。 4．學生描紅、臨寫。 八、梳理板書 祖先的搖籃 祖先的搖籃→原始森林 祖 啊 濃 望 藍 摘 掏 賽 憶 第二課時 一、課時目標 1．朗讀課文，讀好問句。 2．仿照課文第2、3小節(jié)說句子。 3．培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 二、重點難點 重點 朗讀課文，讀好問句。 難點 1．仿照課文第2、3小節(jié)說句子。 2．培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 三、復習導入 1．小組合作，組長讀字，成員找相應的字卡。 2．認讀詞語卡片。(做“找朋友”的游戲) 3．齊讀課文。 四、品讀課文，理解感悟 1．師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？ (1)指名回答。 指導讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。 (2)再讀課文，找一找有關句子，說說課文中為什么把原始森林稱為“祖先的搖籃”？ (3)想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？ 2．學習第2、3小節(jié)。 (1)同桌互讀，說說我們的祖先在“搖籃”里有著怎樣美好而遙遠的回憶？ (2)我們的祖先曾在這里做了些什么？(指名說) (3)想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？(學生自由發(fā)言) (4)教師范讀第2、3小節(jié)，引導學生讀好問句。 (5)學生練讀第2、3小節(jié)。 (6)配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節(jié)。 (7)想一想，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2、3小節(jié)，說一說。(分組討論，自由發(fā)言) 3．學習課文最后一小節(jié)。 (1)全班齊讀。思考：你讀懂了什么？(引導學生理解“蒼蒼茫?！? (2)指導有感情地朗讀。 (3)說一說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染？(保護環(huán)境) 4．選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。 (1)自由組合練習讀。 (2)展示個性指名讀。 5．有感情地朗讀全詩。 五、拓展延伸 1．想象一下：我們的祖先在搖籃中會做些什么？畫一畫吧！ 2．如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，你會做些什么？ 六、梳理板書 祖先的搖籃 　　　　　摘野果　　　和野兔賽跑 　　　　　掏鵲蛋 看蘑菇打傘 　　　　　逗小松鼠 　捉紅蜻蜓 　　　　　采野薔薇 　逮綠蟈蟈 　　　　　原始森林 　蒼蒼茫茫 七、教學感悟 這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先質樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠青翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學，完成了預定的教學目標。整堂課從課前學生的預習到讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領會作者表達的思想感情，引導學生自主閱讀，幫助學生在讀中體驗、感受，養(yǎng)成獨立學習的良好習慣 附送： 2019-2020年二年級下冊第24課《當世界年紀還小的時候》word教案 教材分析 這篇課文選自《當世界年紀還小的時候》這本書。課文以小孩子童稚的角度想象太陽、月亮、水及其他事物的變化，這種天馬行空的想象絕不是我們大人所認為的無知。小孩子用他們的想象力創(chuàng)造了一個他們可以理解的世界，我們暢游在這神奇的想象空間之中，仿佛進入了一個夢游仙境，使心靈變得更柔軟。 學情分析 二年級的學生認知水平還有待提高，學習習慣和學習方法還在初步養(yǎng)成中，但他們的形象思維較強，想象力豐富，特別是對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲望。所以，本課教學，教師要抓住這次機會，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的想象力，并引導學生課外閱讀《當世界年紀還小的時候》這本書。 教學建議 鼓勵學生運用學習過的識記漢字的方法及自己積累的識字方法自主識字。加強朗讀，鼓勵學生進行個性化朗讀，在朗讀中感受語言的魅力和神奇的想象。 教學目標 【知識與技能】 1．會認14個生字，會寫9個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中作者神奇的想象力。 3．理解課文，展開想象，根據(jù)提示編故事。 【過程與方法】 1．運用不同的方法學習生字新詞，使生字教學變得生動活潑。 2．運用生動的課件，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。 【情感、態(tài)度與價值觀】 激發(fā)學生的想象力，讓學生有創(chuàng)作和課外閱讀的欲望。 重點難點 重點 1．會認14個生字，會寫9個生字。 2．感受課文中作者神奇的想象力。 難點 發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)提示將故事講下去。 教學準備 教師：多媒體課件，生字詞卡，《當世界年紀還小的時候》這本書。 學生：了解《當世界年紀還小的時候》這本書。 課時安排 2課時 第一課時 一、課時目標 1．會認14個生字。 2．初讀課文，感受作者神奇的想象力。 二、重點難點 重點 會認14個生字。 難點 初讀課文，感受作者神奇的想象力。 三、介紹童書，導入新課 師：同學們，今天老師為你們帶來了一本神奇的書，這本書的名字叫《當世界年紀還小的時候》。世界年紀還小的時候會是什么樣子的呢？你們想看嗎？我們一起打開課本，你會發(fā)現(xiàn)這篇課文真的很有意思。 板書課題，齊讀課題，生對課題質疑。 四、自主學習，初讀課文 1．生自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段序號。 2．了解這篇課文中主要講了哪些事物。 3．檢查學習情況： (1)指名讀課文，讀后正音。 (2)說說課文中出現(xiàn)了哪些事物。 (太陽、月亮、水、雨、人。) 五、認讀字詞 1．課件出示要認的字：紀　必　須　功　譬　糙　敏　式　簡　由　睜　秩　序　哦 認讀指導：“功、睜”是后鼻音，“糙”讀第一聲，“譬”的聲母是p。 2．請學生在文中圈出這些字。 3．小組比賽認讀。 4．“開火車”認讀，要求讀準確。 5．教師隨機出示字卡，指名認讀。 6．課件出示詞語，學生自讀。 世界　年紀　必須　學習　但是　聲音　月亮　主意　一直　只好　反復　變化　簡單 萬物　生長　泥土　眼睛　相當　最好　結局 開頭 7．在文中找出這些詞語，和同桌對照讀。 六、學習課文第1～4自然段 1．學習第1自然段。 (1)理解“當世界年紀還小”的意思。 ①“年紀”一般用于誰？這里形容誰？ (指人；指世界。) ②“當世界年紀還小”的意思就是指很久很久以前的世界。 (2)想象一下，很久很久以前的世界里有什么？ (學生自由發(fā)言) (3)為什么“當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活”？ (因為世界的年紀太小，世界里的東西什么都不懂。就像我們還是個小寶寶時，需要學習走路、說話等。) 2．學習第2～4自然段。 (1)指名讀。 (2)分組討論：每個自然段分別講了什么？ (3)太陽、月亮、水各學會了什么？在文中用橫線畫下來。 太陽學會了發(fā)光，學會了怎么上山下山。 月亮學會的是不斷變化。 水學會了流動。 (4)你覺得太陽、月亮、水可愛嗎？它們?yōu)槭裁磿@樣可愛呢？ (是因為作者想象力豐富，把它們寫得像小寶寶一樣可愛。) (5)同桌互讀這3個自然段，比比誰讀得好。 七、梳理板書 當世界年紀還小的時候 　發(fā)光　　　　　變化　　　　流動 第二課時 一、課時目標 1．會寫9個生字。 2．展開想象，根據(jù)提示講故事。 3．激發(fā)學生的想象力，讓學生有創(chuàng)作和課外閱讀的欲望。 二、重點難點 重點 1．會寫9個生字。 2．展開想象，根據(jù)提示講故事。 難點 激發(fā)學生的想象力，讓學生有創(chuàng)作和課外閱讀的欲望。 三、復習導入 1．多媒體出示要求會認的字，指名認讀。 2．朗讀課文。 (1)小組內朗讀。 (2)推薦優(yōu)秀小組在班內朗讀。 四、學習課文第5～9自然段 1．默讀第5自然段，說說自己的體會。 (1)“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了?！边@句話讓你明白了什么？ (明白生活是簡單的，每個人要弄明白自己最擅長什么就行了。) (2)請學生思考：你明白自己最適合、最擅長做什么了嗎？(學生自由發(fā)言) 2．學習第6、7自然段。 (1)畫出自己最喜歡讀的句子，再讀一讀。 (2)小組內議一議：怎樣才能讓世界變得有秩序？ (萬物都做它最容易做的事。) (3)這兩個自然段中出現(xiàn)的事物有哪些？ (雨、人) (4)你讀懂了哪些自然現(xiàn)象？ (雨是從云里來的，它會從天上落到地上；人一出生就會睜開眼睛，就能看到美好的一切。每種事物都有自己的特點。) (5)根據(jù)提示，小組內說句子。 這世界還相當有秩序，__________________________________________________________________________________________________________________________________ (6)全班交流，教師指導：說說哪些事物很有秩序即可。 3．學生自讀第8、9自然段，接著講故事。 (1)出示：很久很久以前，當世界年紀還小的時候，___________________________________________________________________________________________________________ (2)教師指導：發(fā)揮想象，推翻作者的想象，想想很久很久以前的世界是怎樣的。 (3)分組交流，比賽講故事。 五、朗讀全文 1．學生自由選擇自己最喜歡的段落讀一讀。 2．指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。 六、指導寫字 1．同桌互相指認會寫的字，口頭組詞。 2．觀察這些字，看看這些字在田字格中的位置。 3．全班交流寫這些字時要注意什么。 4．教師范寫，相機強調難寫字和易錯字。 5．學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。 6．展示交流。 七、課堂小結 同學們，像課文中這樣有趣、新鮮的句子在《當世界年紀還小的時候》這本書中還有很多，感興趣的同學可以利用課余時間去讀讀。只要你們發(fā)揮想象力，人人都是小作家！ 八、梳理板書 當世界年紀還小的時候 這世界還相當有秩序…… 很久很久以前，當世界年紀還小的時候…… 世 界 功 反 復 式 簡 弄 由 九、教學感悟 本課教學最重要的特色是培養(yǎng)了學生的閱讀能力。閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，也是學生的個性化行為。在教學中，我引導學生走入文本，在主動積極的思緒和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。同時，培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力，提倡學生多角度、有創(chuàng)意地理解文本。另外培養(yǎng)了學生廣泛閱讀的興趣，為學生推薦課外同名讀物，鼓勵學生課外閱讀。