2019-2020年四年級語文下冊 狼牙山五壯士 2教學(xué)實錄 魯教版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 狼牙山五壯士 2教學(xué)實錄 魯教版 教學(xué)中,我主要合理地運用課件創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計了以讀導(dǎo)情,悟情,激情的教學(xué)方法,讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng).根據(jù)不同訓(xùn)練的目的,設(shè)計了自由讀,默讀,品讀,指名讀,引讀,分角色讀,齊讀等多種形式,讓學(xué)生在自讀自悟理解五壯士當(dāng)時的思想感情和偉大的精神,使學(xué)生在讀中感受,讀中理解,最終達到感情朗讀,得到情感的升華。 首先，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的投影后，我設(shè)計的一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點：“當(dāng)時五壯士的心情如何，心里會想些什么？”從而對學(xué)生既進行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能?！　? 其次，“明理”是本課閱讀教學(xué)的重要階段。學(xué)生較難理解五壯士為什么要跳崖，特別是理解不了五壯士跳崖當(dāng)時的心情及其內(nèi)心感受。更不理解“五壯士壯烈跳崖時發(fā)出豪邁的口號聲，就是英雄的中國人民堅強不屈的聲音”的道理。為解決這些難題，我在教學(xué)中主要采取了如下幾個措施來解決。 1.讓學(xué)生結(jié)合文中的語句，仔細體會五壯士的神態(tài)、動作、心理活動等，使學(xué)生理解了五壯士在勝利完成掩護任務(wù)之后的喜悅和面對死亡不屈服，以及對人民無比熱愛、對祖國無限的依戀之情?！　? 2.放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面。學(xué)生頓時瞪大了眼睛，全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時，正好抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂、紀念碑圖讓學(xué)生反復(fù)品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是人民的安全和幸福，這是勝利的結(jié)局?！　? 3.出示“五壯士紀念碑圖”圖片。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)時為祖國、為人民、為革命英勇獻身的僅僅是五壯士嗎？這樣一來，難點突破了，學(xué)生也理解了五壯士為革命勇于獻身的崇高品質(zhì)，他們是無數(shù)英雄的代表，他們的口號代表著全中國。 教學(xué)中有些地方處理的不到位，如：第二段可以老師泛讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受五壯士對敵人的恨以及英勇做戰(zhàn)的機精神?！皰?”字的讀音沒給學(xué)生糾正，沒有關(guān)注全體學(xué)生。在小組合作中，要求過多，小組沒有充分發(fā)揮作用，分工沒有細化。 總之，上了這節(jié)課自己收獲挺多，在課堂中不斷成長自己，鍛煉自己，讓自己的教學(xué)水平有了很大提高。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 狼牙山五壯士 3教案 魯教版 教學(xué)目標： 　　　情感目標：理解課文，學(xué)習(xí)五壯士保衛(wèi)祖國，抗擊日寇的戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出來的寧死不屈的英雄氣概和不怕犧牲的高貴品質(zhì)。 　　　知識目標：學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要，有詳有略的寫法。 　　　能力目標：有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 　　　1．理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。 　　　2．學(xué)習(xí)有詳有略的寫法。 教學(xué)過程： 　　一、破題導(dǎo)入。 　　　1．齊讀課題，哪種人才稱得上是壯士？（板書：勇敢，豪壯） 　　　2．課文中最能突出五壯士勇敢豪壯的是哪幾部分？今天這堂課我們就要通過對最能突出五壯士勇敢、豪壯的段落的學(xué)習(xí)，去體會他們的思想感情和偉大精神，學(xué)習(xí)有詳有略的寫法。 　　 二、新授。 　　　1．學(xué)習(xí)第二段。 　　　?。?）自由讀第二段，（板書：初讀概括段意）想想這一段主要寫了什么？ 　　　　　　　指名說。板書：引敵痛擊。 　　　?。?）默讀這一段，找出描寫五壯士痛擊敵人的句子，用波浪線畫出來。板書：再讀，找重點句），指名說。 　　　?。?）齊讀這一部分，看從中你能體會到什么？齊讀。（板書：體會）。指名讀，在這些句子中從哪些詞語體會到的，在下面加圓點。（板書：畫，神態(tài)，動作，語言）。指名說，指名讀，齊讀。（板書：最后讀，有感情） 　　　?。?）根據(jù)板書總結(jié)學(xué)法。 　　　2．用學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第四段。 　　　　（1）學(xué)生運用方法自學(xué)，學(xué)習(xí)第四段。 　　　?。?）檢查自學(xué)情況，其中對重點句要加強朗讀。 　　　3．學(xué)習(xí)第五段。 　　　?。?）用同樣的方法自學(xué)第五段。 　　　?。?）學(xué)生自學(xué)，教師巡視檢查。 　　　?。?）檢查學(xué)習(xí)情況，對重點句子采用情感引讀。 　　 三、總結(jié)課文。 　　　1．根據(jù)板書，總結(jié)全文。 　　　2．作為新世紀的少年兒童，此時此刻，你們想對五壯士說些什么呢？ 　　 四、學(xué)習(xí)寫法。 　　　1．為了表現(xiàn)五壯士的勇敢，豪壯，課文詳了哪些部分，略寫了哪幾部分？ 　　　2．學(xué)習(xí)這一課，我們要把這種有詳有略的寫法運用到我們的作文中去，和中心思想關(guān)系密切的材料，我們就寫得詳細些，其余的材料就略寫。