2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《表內(nèi)除法(二)》單元教案 人教版.doc
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2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《表內(nèi)除法 (二)》單元教案 人教版 一、單元教材分析: 表內(nèi)除法(二)是在學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)用7~9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容,在《數(shù)學(xué)課程標準》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。在本單元的教學(xué)中,要注意: 1.在交流中充分戰(zhàn)士學(xué)生的思維過程。 2.注重提高口算訓(xùn)練的實效性。 3.在聯(lián)想訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 二 、單元教學(xué)目標: 1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。 2.在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。 3.使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。 4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 三、單元教學(xué)重難點: 重點: 1.使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商; 2.使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。 難點:應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。 四、單元課時安排: 共4課時 個人備課 第1課時 用7、8的乘法口訣求商 主備人: 時間 :xx.2 課型:新授 教學(xué)內(nèi)容:二年級下冊第38頁 。 教學(xué)目標: 使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。 教學(xué)重點、難點: 教學(xué)重點:掌握用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點:掌握用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題 1.復(fù)習(xí)7、8的乘法口訣。 2.根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。 說一說,你是怎樣計算出結(jié)果的? 二、探索交流,解決問題 (一)教學(xué)例1 1.根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。 2.(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式? 板書:568=( ) 討論:怎樣計算? 板書:七八五十六,商是7。 (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面? 板書:567=( )應(yīng)該想哪句口訣呢? 3.根據(jù)主題圖上小朋友的活動,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計算嗎?四人小組說一說,你是怎樣計算的? (二)完成“做一做” 1.出示74 口訣: (1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。 (2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的? 2.再出示余下的題目,由學(xué)生獨立計算,再交流。 三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高 個人備課 鞏固練習(xí): 練習(xí)十一。第1~4題。 四、回顧整理,反思提升 這節(jié)課你有什么收獲? 第2課時 用9的乘法口訣求商 主備人: 時間 :xx.2 課型:新授 教學(xué)內(nèi)容:二年級下冊第39頁 。 教學(xué)目標: 通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運用9的乘法口訣,正確迅速的求商。 教學(xué)重點、難點: 重點:鞏固用乘法口訣求商的方法。 難點:能正確迅速的求積求商。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題 (一)教學(xué)例2 同學(xué)們?yōu)榱瞬贾脮觯瑴蕚淞?6個小彩旗,此外,他們還準備了一些心形氣球。你們瞧。 出示例2圖片。 誰能根據(jù)這個圖片提出問題呢? (1)共有多少個氣球? (2)有27個氣球排成一個方陣,排成9列,可以排幾行? (3)有27個氣球排成一個方陣,這個方陣有3行,共有幾列? 二、探索交流,解決問題 大家提的問題真不錯,現(xiàn)在,為每道題列出算式,算出答案吧。 1.討論:怎樣計算? 2.你們是用什么口訣得出答案的? 3.大家已經(jīng)熟練地掌握了用乘法口訣求商的方法,接下來,我們來做一些相關(guān)地游戲和練習(xí)吧。同學(xué)們還是先自己獨立完成“做一做”中的第1題。請大家先觀察再做題,抓住規(guī)律就能快速答題。 學(xué)生獨立完成第1題。 4.在除數(shù)相同地情況下,被除數(shù)不同,商頁就不一樣。有一些數(shù)字,他們都想去被8和9去除,我們來看看會得到什么樣地結(jié)果吧。 個人備課 出示第2題,學(xué)生搶答。 5.游戲:小兔過河。 “做一做”的第3題。 學(xué)生三人一組,分別充當三只兔子,快速找出題中商為本人所選兔個人備課 子號碼一致的算式,看誰最先找完。 三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高 1.游戲:猴子摘桃 練習(xí)八第4題。 學(xué)生分成兩組比賽,看哪一組完成的又快又好。 2.獨立完成練習(xí)八第5題。 3.練習(xí)八第6題。 引導(dǎo):從這幅圖中你得到了哪些消息?它要求我們解決什么問題? 4.練習(xí)八的第7題。 學(xué)生獨立思考,提出問題并用算式解答問題。 5.游戲:看誰填得多。 練習(xí)八的第9題。 四、回顧整理,反思提升 說說這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了什么知識? 第3課時 解決問題 主備人:時間 :xx.2 課型:新授 教學(xué)內(nèi)容:二年級下冊第42頁 。 教學(xué)目標: 1.根據(jù)除法的意義,初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系,會用除法解決語詞數(shù)量有關(guān)的實際問題。 2.將除法擴展到連續(xù)量之中去,深化學(xué)生對除法含義的理解。 3.繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的全過程,會從多余信息中有效信息,繼續(xù)用畫圖的策略分析數(shù)量關(guān)系,積累解決問題的方法和經(jīng)驗,提高解決問題的能力。 教學(xué)重點、難點: 重點:會選擇有效信息用除法解決諸如單價、數(shù)量、總價數(shù)量關(guān)系的實際問題。 個人備課 難點:理解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,建立用除法解決問題的模型。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題 同學(xué)們,這量天我們一直在研究除法問題,今天我們就用前面學(xué)習(xí)的知識來解決一些實際問題。 板書:解決問題。 二、探索交流,解決問題 (一)教學(xué)例 3 1.理解題意 看一看,想一想,你都知道了什么? 學(xué)生獨立審題目后交流得到的信息。 誰來說說你都知道了什么? “56元可以買幾個地球儀?”這句話什么意思? 根據(jù)問題提取有用信息。 看到這幅圖,同學(xué)們知道了一只玩具熊6元,一個地球儀8元,一個皮球9元,還知道了需要我們解決的問題是“56元可以買幾個地球儀”。要解決問題,你覺得需要哪些信息?你是怎么想的? 2.分析解答 (1)獨立思考。 這個問題怎樣解答呢?請你在練習(xí)紙上把你的想法表示出來,可以寫一寫、畫一畫、算一算。 怎樣解答? 學(xué)生活動,教師巡查,了解學(xué)生解決問題的基本思路與基本方法,并選取典型案例。 (2)小組交流。 你是怎么想的,和同桌說一說你的想法。 學(xué)生活動,教師注意傾聽學(xué)生的語言,了解學(xué)生思考問題的過程。 (3)全班交流。 56元是要花的總錢數(shù),8元是買一個地球儀要花的錢數(shù),要求“56元可以買幾個地球儀”,解決這類問題一般我們用除法算式來表示。, 3.回顧檢驗 在解答了問題之后再來回顧題目,檢驗我們的解答是否正確合理,這是非常重要的。同學(xué)們快看看,這個問題我們解答正確嗎?你是怎么個人備課 想的? 三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高 1.完成第42頁的“想一想” 你都知道了什么?圈一圈、畫一畫,有不明白的地方可以提問題。 2.完成第43頁練習(xí)九的第4題。 學(xué)生獨立解決問題,教師巡查,了解學(xué)生解決問題的情況,選取典型例子分析,并檢驗解答過程是否正確。 四、回顧整理,反思提升 今天我們應(yīng)用以前學(xué)習(xí)的乘、除法的知識解決了一些實際問題,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?要想正確解決問題,你們覺得最重要的是什么? 第5課時 整理和復(fù)習(xí) 主備人: 時間 :xx.2 課型:新授 教學(xué)內(nèi)容:二年級下冊第45頁 。 教學(xué)目標: 1.復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內(nèi)容,整理用7~9的口訣求商的一般方法。 2.使學(xué)生能比較熟練的運用乘法口訣求商,并會用除法解決簡單的實際問題。 教學(xué)重點、難點: 重點:會用乘法口訣求商,按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理。 難點:會選擇有效信息用除法解決單價、數(shù)量、總價數(shù)量關(guān)系的實際問題。建立用除法解決問題的模型。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí) 同學(xué)們,我們前幾天學(xué)國了哪些知識,誰能說一下這些小朋友在干什么? 二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 1.回顧本單元知識 提問:我們本單元重點學(xué)了哪些知識? 讓學(xué)生以小組為單位共同回憶, 個人備課 2.整理除法算式 教學(xué)第45頁主題圖 你看懂了什么? 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,同桌互相說一說題意。 (1)發(fā)一張空白的表格紙。 (2)組織學(xué)生按一定的順序整理除法算式,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。 3.全班交流 總結(jié)整理除法算式的方法。 三、重點復(fù)習(xí),強化提高 1.基本練習(xí) (1)完成45頁第一題。完成后說一說自己的想法。讓學(xué)生看第2題的圖,用自己的話解讀題意。 (2)46頁第2題 2.綜合練習(xí) (1)46頁的第3題 讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟,確立先求全班認輸,再求可分的組數(shù),然后計算。 (2)自己編出自己心中的數(shù)學(xué)問題并解答。 四、自主簡評,完善提高 1.當堂達標練習(xí):完成練習(xí)十的第1題。 2.完成練習(xí)十的第4題。 3.小結(jié)。 通過復(fù)習(xí)你又有哪些收獲? 附送: 2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《認識萬以 內(nèi)的數(shù)》單元教案 蘇教版 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 千以內(nèi)數(shù)的認識 授課類型 新 授 課 教學(xué)目標 1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動,初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認、讀、寫這些數(shù),能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。 2.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識,培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。 教學(xué)重難點 理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認、讀、寫這些數(shù),能識 別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。 教學(xué)方法 談話法、講授法等 教學(xué)手段 多媒體 教時安排 1課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 多媒體出示一個小方塊、一條小方塊,讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。 出示“一板”問:“一板”有多少個小方塊呢? (1)讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)。 (2)同桌交流。 (3)匯報結(jié)果,并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的? 師:我們一個一個地數(shù),數(shù)出一條也就是10個一是1個十;再十個十個地數(shù),數(shù)出一板有10條,也就是10個十是1個百。 一板共有多少個小方塊,也就是幾個百。 二、學(xué)習(xí)新課 1.教學(xué)計數(shù)單位“百”和“千”,直觀認識整百數(shù)和一千。 (1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。 (2)提問:我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百,那“3板”小方塊是幾個一百,是幾百呢?“8板”小方塊是幾個一百,是幾百呢? A、學(xué)生獨立思考后交流看法。 B、匯報結(jié)果。 2.認數(shù)。 (1)談話:數(shù)的王國里有座智慧城堡,只要你肯動腦筋,就能得到“智慧星”,想要嗎? (2)出示方塊圖(3堆2條),問:一共有幾個小方塊?(320個)你是怎么知道的?320里面有幾個百和幾個十呢? (3)又增加了4個小方塊,讓學(xué)生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢?(324個)同桌交流,你是怎么知道的? (4)談話:我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎?同桌合作,撥計數(shù)器,并讀一讀這個數(shù)。 (5)提問:324中的“3”表示什么?“2”呢?“4”呢?324是由哪幾部分組成的? (7)即時訓(xùn)練:同桌合作,在計數(shù)器上撥324和432,讀一讀,說一說。 3.數(shù)數(shù)。 (1):調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊,讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。(一個一個地數(shù),從453數(shù)到459) (2)討論:再搬來一個小方塊,一共有幾個了呢?你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎?小組討論后全班交流。 (3)提問:459添上1是460,那么469添上1,479添上1……499添上1分別會是多少呢? 4.完成例2:同桌合作一邊撥一邊數(shù) (1)一十一十地數(shù),從三百五十數(shù)到四百六十。然后全班交流,重點說一說三百九十后面的數(shù)是多少? (2)一個一個地數(shù),從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流,重點說一說九百八十九后面的數(shù)是多少? (3)九百九十九添上1是多少? (4)小組活動:一個一個地數(shù),從988數(shù)到1000. 5.(1)出示計數(shù)器后提問:看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位?(學(xué)生邊回答邊對照計數(shù)器出示個位、十位、百位) (2)教師再問:那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎?(學(xué)生回答后出現(xiàn):從右邊起第4位是千位) (3)請小朋友看著自己讀一讀。 (4)提問:我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一,十位上的一顆珠表示1個十,百位上的一顆珠表示1個百,那么千位上的一顆珠表示多少呢?(讓學(xué)生掌握擴展后的數(shù)位順序,進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則,從而推想出千位上的一顆珠表示一個千) 6.出示“10板”小方塊。 A、引言:小朋友們看,天使姐姐這里還有許多小方塊,請你們一百一百地數(shù)一數(shù),看一共有多少? B、讓學(xué)生伸出手指對著方塊一百一百地數(shù),當學(xué)生數(shù)到九百時教師問:九百再加一百是多少個一百呢?如果學(xué)生回答是10個一百,教師追問:10個一百是多少? C、將“10板”小方塊合在一起,這時教師指著屏幕上的“大正方體”問:這個大正方體是多少個小方塊組成的?(同桌相互說一說)再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。 由此明確:千也是一個計數(shù)單位,這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。 追問:10個百就是多少?一千里面有幾個百? 提問:你能不看屏幕一百一百地數(shù),數(shù)到一千嗎? 三、練習(xí)鞏固 1.完成“想想做做”第1題。 課件出示題目后,讓學(xué)生用計數(shù)器進行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。 2.完成“想想做做”第2、3題。 4.完成“想想做做”第4題。 課件出示題目,提問:有幾個百?幾個十?幾個一? 小組合作,集體探究討論。 5.完成“想想做做”第5題。 課件出示圖后問:圖中有幾種面值的人民幣?你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎?這些人民幣一共有多少元? 小組合作,得出結(jié)論。 6.完成“想想做做”第6題。 提問:老師撥出一些數(shù),你們能不能說出它的組成?這個數(shù)是多少? 課件出示圖后問:你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎?它們表示的意義一樣嗎? 4、 回顧全課 談話:通過今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課你收獲了那些知識? 作業(yè)布置 補充習(xí)題 頁 板書設(shè)計 認識萬以內(nèi)的數(shù) 從右邊起,第四位是千位。 10個一百是一千。 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 2 課時 課題 千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 授課類型 新 授 課 教學(xué)目標 1、掌握三位數(shù)的組成,理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思,能正確地讀寫三位數(shù)。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點 三位數(shù)的寫法和讀法。末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。 教學(xué)方法 談話法,講授法、觀察法等 教學(xué)手段 多媒體 教時安排 1課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位?它們的排列順序是怎樣的? 2、師在計數(shù)器上面撥出57,提問:這個數(shù)怎樣讀?為什么這樣讀?怎樣寫呢?師在學(xué)生回答討論后總結(jié):這個數(shù)的十位上面是5,讀作:四十,在十位上面寫5;個位上面是7,我們讀作:7,在個位上面寫7. 師在計數(shù)器上面演示:撥去剛才個位上面的7個算珠問:30這個數(shù)讀作什么?怎樣寫? 引導(dǎo)小結(jié)滲透:末尾的0不讀,但是要寫。 2、 學(xué)習(xí)新課 師在計數(shù)器上面撥出500問:這個數(shù)百位上面是幾個算珠?表示什么?怎樣寫?怎樣讀?十位上有幾個算珠?怎樣寫?要不要讀?個位上呢?引導(dǎo)學(xué)生得出:5個百是500,讀作五百。 師在計數(shù)器上面撥出534問:這個數(shù)是由( )個百、( )個十和( )個一組成的?百位上怎樣寫?怎樣讀?十位上怎樣寫?怎樣讀?各位呢? 師在計數(shù)器上面撥出1000.問:這個數(shù)是由什么組成,讀作什么? 預(yù)設(shè)A:有學(xué)生會讀,就讓他說出怎樣讀的?為什么這樣讀。 預(yù)設(shè)B:沒有學(xué)生會讀,師問:這個數(shù)是由( )個千組成的,怎樣寫?怎樣讀?哪幾個數(shù)位沒有?怎樣寫呢?怎么讀? 出示例3的3幅圖,請學(xué)生思考:我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時候都是從哪個方向開始的? 末尾有0的時候,我們怎樣寫?要不要讀? 總結(jié):讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的,也就是從最高位開始讀寫的,末尾有0的時候,我們不讀,但是要寫,并板書。 3、 課堂練習(xí) 1、“試一試”:這兩幅圖有什么相同的和不同的?請你們在小組里面討論。 小組匯報后總結(jié): 左圖的末尾沒有算珠,只寫不讀。 右圖的中間沒有算珠,既寫又讀。 2、完成“想想做做”第1題。 提問:從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎?你會一百一百地數(shù)數(shù)嗎? 學(xué)生回答后填數(shù)軸。 師問:200和700,哪個數(shù)比較接近1000? 3完成“想想做做”第2題。 學(xué)生獨立完成后交流:中間的0又讀又寫,末尾的0只寫不讀。 4.完成“想想做做”第3題。 出示后指名作答,集體評價。 師問:如果讓你們給這四個數(shù)分類的話,你準備怎樣分? 師相機導(dǎo)出:400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0,只寫不讀。 5、完成“想想做做”第5題。 學(xué)生讀題后師問:573的3表示幾個幾?跟哪個方塊圖相連?306的3呢?230的3呢? 學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。 6、完成“想想做做”第6題。 學(xué)生獨立完成后師生討論解題規(guī)律。 7、完成“想想做做”第4題。 獨立完成后集體評價。 4、 課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新收獲呢? 作業(yè)布置 補充習(xí)題 第 頁 板書設(shè)計 千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 教學(xué) 反 思 個人初備案 二次備課 課時 第 3 課時 課題 算盤認數(shù) 授課類型 新授課 教學(xué)目標 1.認識算盤各個部分的名稱,掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。 2.能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù),會撥出指定的數(shù)。 3.培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神,提高小組合作的能力。 教學(xué)重難點 掌握讀寫算盤上面表示的數(shù),會撥出指定的數(shù)。1~9在算盤上面怎樣表示。 教學(xué)方法 談話法、討論法、實物演示法等 教學(xué)手段 多媒體,算盤等 教時安排 1課時 教學(xué)過程 1、 導(dǎo)入 師拿出算盤:今天這節(jié)課我們用算盤這位新朋友幫我們認識千以內(nèi)的數(shù)。 2、 新授 1.教學(xué)例4. (1)認識算盤。 提問算盤上面有什么? 根據(jù)學(xué)生的回答出示課件:課件上面動態(tài)介紹算盤各個部分的名稱。在介紹檔位的同時從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。 你們認識它了嗎?請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名稱。 教師邊指邊問,學(xué)生獨立回答。 (2) 學(xué)習(xí)在算盤上面表示1~9. 師:計數(shù)時,我們要撥珠靠著中間的梁,只有靠著梁的算珠才能參加計數(shù)。一個下珠表示1,一個上珠表示5,師邊撥珠邊板書。 出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少?”請學(xué)生在小組里討論一下。 學(xué)生充分討論后集體評價后教師引出: 第1幅圖:個位檔上面的算珠是4,表示有4個一。 第2幅圖:十位檔上面的算珠是3,表示有3個十;個位檔上面的算珠是7,表示有7個一。 第3幅圖:十位檔上面的算珠是6,表示有6個十;個位檔上面沒有。 第4幅圖:百位檔上面的算珠是8,表示有8個百。十位檔上面沒有,個位檔上面的算珠是2,表示有2個一。 第5幅圖:百位檔上面是9,表示有9個百。 你會寫出這些數(shù)嗎?請你們在教材第34頁上面做一做。 學(xué)生獨立完成后,教師組織集體評價。 2. 學(xué)撥珠。 我們看剛才的圖,你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎?你會在個位上面撥出1~9的數(shù)嗎?出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。 學(xué)生嘗試撥珠,教師巡視幫助有困難的學(xué)生,并收集反饋信息。 下面我們跟著教師后面撥一撥,教師示范正確的手勢撥珠。 學(xué)生在小組里面撥一撥,掌握正確的撥珠手勢。 3. 試一試 出示試一試。 提問:你會撥嗎?請你們在小組里面撥一撥,數(shù)一數(shù)。 匯報撥珠,師指名學(xué)生到前面當小老師,其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。 3、 鞏固練習(xí) 1.完成“想想做做”第1題。 你能看出各個數(shù)位檔上面是幾嗎?師指名依次回答。 你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎?會寫嗎?請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。 2. 完成“想想做做”第2題。 學(xué)生獨立完成后師問:末尾有0的是哪幾幅圖?上面讀作什么?中間有0的呢? 3. 完成“想想做做”第3題。 先讀數(shù),再撥數(shù),請同桌的互相讀一讀、撥一撥。 4.完成“想想做做”第4題。 做游戲,讓學(xué)生小組一人說數(shù),另外幾個組員撥數(shù),看誰撥得又對又快。 4、 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 作業(yè)布置 補充習(xí)題第 頁 板書設(shè)計 算盤認數(shù) 框 上珠 梁 下珠 檔 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 4 課時 課題 練習(xí)三 授課類型 練 習(xí) 課 教學(xué)目標 1.使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進一步的提高,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感,掌握數(shù)的組成,能用數(shù)的組成進行相應(yīng)的口算。 2.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進一步的提高,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識的能力。 教學(xué)重難點 利用數(shù)的組成進行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。 教學(xué)方法 練習(xí)法,討論法,比較法 教學(xué)手段 多媒體 教時安排 1課時 教學(xué)過程 1、 復(fù)習(xí)舊知 1.第1題。 請同學(xué)們拿出算盤,小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù),再一邊撥一邊接著數(shù)出6個數(shù)。 小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù)。 2.第2題。 指著第1題的“六百九十五”問:這個數(shù)是由( )個百、( )個十和( )個一組成的?教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎?課件出示第2題。 2、 第一階段練習(xí) 1.完成“練習(xí)三”第3題。 獨立完成,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生,注意對第(4)小題的生成信息,根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。 2.千以內(nèi)的數(shù)的加減法 完成第4題。 指著第一組問:這樣一組口算,我們該怎樣想呢?引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進行口算。例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十,還剩下3個百,結(jié)果是300. 3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 完成“練習(xí)三”第5題。 師:下面我們玩一個小游戲,拿出你們準備的小卡片,拼成一個三位數(shù),讓你們同桌讀一讀。 3、 第二階段練習(xí) 1.第6題。 師:你能寫出橫線上的數(shù)嗎?說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少? 2.第8題。 出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢? 找規(guī)律,在計數(shù)器上面表示數(shù)。 3.完成“練習(xí)三”1)這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢?請你們在小組里面交流一下。 交流好了以后,指名評價。 (2)師拿出計數(shù)器,問:現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5個算珠表示三位數(shù),可以怎樣放?小組里面交流一下。 完成思考題。 4、 課堂小結(jié) 今天的這節(jié)課,你有什么新收獲呢? 作業(yè)布置 板書設(shè)計 練習(xí)三 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 萬以內(nèi)的數(shù)的初步認識 授課類型 新 授 課 教學(xué)目標 1.使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成,增強萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感,并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。 2.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動中,學(xué)會與他人合作解決問題,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。 教學(xué)重難點 會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(沒有0和末尾有0),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義,知道相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系。 教學(xué)方法 談話法、講授法等 教學(xué)手段 多媒體 教時安排 1課時 教學(xué)過程 1、 復(fù)習(xí)舊知: 1.讀出下面的數(shù),并說一說它的組成。 375 309 420 200 2.想一想,999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)? 3.出示體育館的場景圖,師問:從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么?有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個信息時,師導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬以內(nèi)的數(shù),板書。 2、 教學(xué)新知 1.教學(xué)例5. 提問:七千人到底有多少呢?你能用自己的話在小組里面說一說嗎? 小組交流以后指名匯報,師放手讓學(xué)生大膽地說,只要有道理都應(yīng)鼓勵。 七千是7個一千,7個一千是多少?你想知道7個一千在算盤上面怎樣表示嗎?請看屏幕,師出示課件。 引導(dǎo)得出:千位上是7,在千位上寫7,百位、十位、個位上都是0,這個數(shù)讀作:七千。 你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎?課件出示撥好的算盤圖。 學(xué)生撥好以后問:誰能說一說這個數(shù)的組成? 這個怎樣寫呢?指名板演。一起讀一讀。 2.教學(xué)“試一試”。 學(xué)生嘗試獨立完成練習(xí)。 集體評價,提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位,但不要讀出來。 3.教學(xué)例6. 下面請同學(xué)們以小組集中,按要求在算盤上面撥數(shù)。 出示例6的課件。 學(xué)生充分撥以后,在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù),充分體會十進制的關(guān)系。 接著第(3)小題,九千九百九十九添上1是多少呢?請你們用算盤研究一下。 學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。 一萬究竟有多少呢?先來看一看這個圖。 課件出示:看圖,這一堆小方塊是由多少板方塊合成的?引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個,那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊,課件動態(tài)演示一千一千地數(shù)后引導(dǎo)得出:10個一千是一萬。 到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位?引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出,學(xué)習(xí)了個位、十位、百位、千位、萬位,從右邊起,第幾位是萬位?你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎? 3、 鞏固練習(xí) 1.完成“想想做做”第1題。 教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥,還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。 2.完成“想想做做”第2題。 誰來說一說這幅圖的意思?有什么要注意的嗎?嘗試填寫后集體講解。 3. 完成“想想做做”第3題。 幾個千你,我們要數(shù)什么樣的方格圖,幾個百呢?引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫。 4. 完成“想想做做”第4~5題后集體評價。 5.完成“想想做做”第6題。 四、課堂小結(jié) 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 作業(yè)布置 補充習(xí)題第 頁 板書設(shè)計 萬以內(nèi)數(shù)的初步認識 7個一千是七千 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 練習(xí)四 授課類型 練習(xí)課 教學(xué)目標 1.使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成,會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實際情況取近似數(shù)的能力有進一步的提高。 2.通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進一步的提高。 教學(xué)重難點 會讀寫萬以內(nèi)的數(shù),掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成;掌握萬以內(nèi) 的數(shù)的大小比較,會根據(jù)要求取近似數(shù)。有0的讀寫,萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。 教學(xué)方法 談話法、練習(xí)法等 教學(xué)手段 多媒體 教時安排 1課時 教學(xué)過程 1、 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。 指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。 獨立完成后集體評價,引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計數(shù)單位之間的進率是10. 2、 第一階段練習(xí) 1.完成“練習(xí)四”第2題。 我們在讀寫數(shù)的時候要從最高位想起,幾個千就在千位上寫幾,讀幾千;幾個百就在百位上寫幾,讀幾百;幾個十就在十位上寫幾,讀幾十;幾個一就在個位上寫幾,讀幾。遇到哪一個數(shù)位沒有就寫0,中間有一個0或兩個0都只讀一個0,末尾的0不讀。 2. 完成“練習(xí)四”第6題。 對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫,同學(xué)們掌握得很好,下面考一考你們。 獨立完成后提問:比較每一組的兩道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里面說一說。 3. 完成“練習(xí)四”第3題。 出示后問:下面四個數(shù)都有一個“6”,這幾個“6”有什么不同嗎?表示的意義是? 完成“練習(xí)四”第4、5題。 三、第二階段練習(xí) 1.完成“練習(xí)四”第7題。 獨立完成后師指名說一說比較的方法。 2. 完成“練習(xí)四”第8題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問:杉樹可能栽了多少棵?說出你的理由。 3. 完成“練習(xí)四”第9題。 獨立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評價。 4. 完成“練習(xí)四”第10題。 問:參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多,哪一天最少?為什么?可小組里面討論一下。 每天參觀的人數(shù)各接近幾千? 4、 課堂小結(jié) 提問:同學(xué)們,今天這節(jié)課你學(xué)到了什么? 作業(yè)布置 第48頁第5、7題。 板書設(shè)計 練習(xí)四 千 百 十 個 教后反思- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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