2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《空氣的性質(zhì)》單元教案.doc
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2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《空氣的性質(zhì)》單元教案 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、探究過程和方法: ?會運用感官和工具認(rèn)識到空氣是有體積的,占據(jù)一定空間,而且不能隨意縮小 2、知識與技能: ?知道空氣是占據(jù)一定空間的,是不能隨意縮小的 3、情感態(tài)度與價值觀: ?發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子,體驗身邊事物的重要性 二、 教學(xué)重難點 空氣不僅占據(jù)一定空間,而且有質(zhì)量,不能隨意壓縮做占據(jù)的空間 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平 四、 教學(xué)方法:探究法 五、 課時安排:兩課時 六、 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入 1、猜:老師帶一個手提袋,里面放一個空氣袋,問學(xué)生老師里面裝的是什么。 2,生猜,文具盒,本子,書,空氣 3,師:你怎么說是空氣呢?你是怎么知道的? 4,生:很輕,而且鼓鼓的。 5,師:沒錯,這位同學(xué)真善于觀察! 6,師:其他同學(xué),你們能不能用其他的方法,利用你們的工具來證明空氣的存在呢? 7,生:套空氣,等等。 8:師:啊,同學(xué)們的方法可真多!那么關(guān)于空氣還有哪些奧秘呢,我們這節(jié)課就一起來探究探究。(板書課題) 二、探究空氣的性質(zhì)——占據(jù)空間 1,教師演示實驗:拿出一個紙團,我如果把紙團放進水里,紙團會濕嗎? 2,請幾個學(xué)生上來驗證紙有沒有濕 3,師:為什么? 4,生:空氣占據(jù)了空間。(讓學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象和猜測的原因?qū)懙交顒佑涗浛ㄉ希? 5,師:同學(xué)們,上節(jié)課老師讓你們準(zhǔn)備了礦泉水瓶和氣球,都準(zhǔn)備了沒有? 6,生:準(zhǔn)備了 7,師:真好記性!那現(xiàn)在就請你們把氣球套在礦泉水瓶上,然后吹氣球,看看誰力氣大,能把氣球吹大的。你們小組之間可以互相討論,互相幫助。好,開始。 8,學(xué)生活動,教師巡視,同學(xué)們吹得臉都紅了,但是氣球還是干癟的,吹不大。這是為什么呢?你們小組之間討論一下,老師請你們來回答 9,生答:空氣占據(jù)空間… 10,師:那有沒有人能想出辦法,把氣球吹大的? 11:生想各種辦法,嘗試。 12,師:我們班的同學(xué)都很聰明,通過你們想出了的辦法,氣球真的吹大了。 13,請學(xué)生總結(jié),老師板書:空氣的性質(zhì)——占據(jù)空間 三、探究空氣的性質(zhì)——有重量 1,師:讓他們玩完他們帶來的東西(垃圾袋,氣球等),看誰能從玩中發(fā)現(xiàn)更多空氣的性質(zhì)。,教師適當(dāng)引導(dǎo)如何玩,發(fā)現(xiàn)什么 2:生討論匯報 三、探究空氣的性質(zhì)——有重量 1,師:知道空氣那么多性質(zhì),那么“空氣有重量嗎?這個我們同學(xué)還沒想到 2,生猜想 ③你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個方法驗證我們的實驗結(jié)果?把你設(shè)計的方案記錄寫下來。 3,三種假設(shè):。。。 4,播放視頻 5,學(xué)生認(rèn)真看,得出結(jié)論。我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個新的性質(zhì)了:有質(zhì)量,記錄到活動記錄卡上。 七、 板書: 空氣的性質(zhì): 占據(jù)空間 可以壓縮 會流動 有重量… 第二課時 我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個重要的性質(zhì),我們還要通過試驗再掌握空氣的另一個重要的性質(zhì)。 (1) 實驗一 ①大家都玩過氣墊的玩具,你玩的時候是什么樣子的? ②用手輕輕壓一下模擬小氣墊,你發(fā)現(xiàn)了什么?怎么解釋呢? (2)自我設(shè)計實驗 ①我們的猜測對嗎?用橡皮和針筒設(shè)計個實驗,再來驗證一次,看看我們的實驗結(jié)果對不對 ②把觀察的結(jié)果記在活動記錄P71上 (3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì):有壓力,不能隨意縮小 (4) 我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)? 從生活體驗中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 空氣保持原來的空間,不能被縮小 強調(diào)口一定要扎緊 進行猜測 針筒里有空氣,占據(jù)了一定的空間 板書 不能隨意縮小 聯(lián)系生活中的事實 這個空氣的性質(zhì)比較難以說明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個性質(zhì),不容易說出來。 科學(xué)在生活中的運用 4、理論運用實際 大家玩過手槍嗎?手槍就是利用了空氣的這個性質(zhì),今天我們也可以來做一把簡單的空氣槍。 (1) 制作空氣槍 ①講解制作方法 ②小組動手制作,比一比誰的“子彈”射的遠(yuǎn) ③你能說說制作原理嗎? (2) 制作壓縮空氣水“火箭” ① 講解制作方法及原理 ②室外實驗 提醒學(xué)生不要對著人“開槍” 可放在課后,教師演示一個也行 動手完成趣味實驗,加深印象 三、課外拓展 1、觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方 八、 板書設(shè)計 空氣的性質(zhì): 要占據(jù)一定空間 有質(zhì)量 不能隨意壓縮所占據(jù)的空間,有壓力 九、 教學(xué)反思 空氣的性質(zhì)將是有點空洞所以講課時盡量找實物的實驗來做。 第二課熱空氣和冷空氣 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、探究過程和方法: ?通過實驗學(xué)會由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對流 2、知識與技能: ?知道空氣是會流動的,空氣的流動形成了風(fēng) 3、情感態(tài)度與價值觀: ?有興趣研究空氣的其他性質(zhì) 二、 教學(xué)重難點 空氣的冷熱空氣對流形成了風(fēng) 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香,有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料 四、 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入 1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)?這節(jié)課我們研究什么呢? 2、看到這個問題,說說你看到這個課題是怎么想的呢? 3、那你們的想法對不對呢?我們做個小試驗吧。 板書課題 熱空氣和冷空氣 二、自主學(xué)習(xí) 1、風(fēng)的形成 (1) 如果請一個同學(xué)來吹個氣球,并且對著臉放掉氣球中的氣,會有什么感覺? (2)這樣流動的空氣就是風(fēng)。 (3)我們已經(jīng)知道了空氣是會流動的,而且流動的空氣就是風(fēng)。那課題的問題已經(jīng)解決了啊。 分組試驗,小組討論體驗 你們想想還可以用什么方法來驗證空氣會流動嗎? 知道空氣是會流動的 知道風(fēng)的形成是空氣的流動造成的 學(xué)生自己思考出切實可行的方法 2、空氣的流動 自然界中的空氣又是怎么流動的呢? (1)研究熱空氣的流動 ①空氣也是分冷空氣和熱空氣的,我們先來研究熱空氣的流動 ②我這里有個會“跳舞”的紙蛇,先來看看蛇是怎么“跳舞”的 ③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢? ④把手放在蠟燭上方和側(cè)面,你感覺到了什么?有能說明什么呢? ⑤通過這2個實驗,你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)研究冷空氣的流動 ①熱空氣是上升的,你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢? ②生活中,你看到過冷空氣的流動嗎?打開冰箱冷藏室 ③冷空氣是下沉的 板書 熱空氣 演示P6實驗二 小組先實驗再討論,記錄觀察結(jié)果 適當(dāng)點撥 讓學(xué)生自我總結(jié) 板書 上升 板書猜想答案(下沉) 知道熱空氣的流動方向是上升 知道冷空氣的流動方向是下沉 從生活入手,由經(jīng)驗建立新概念更容易 第二課時 3、冷熱空氣的對流 (1)熱空氣上升,冷空氣下沉,怎么能形成風(fēng)呢?想個辦法,讓我們大家能看到空氣的對流呢? (2)演示P7實驗,用蚊香的煙霧流動表示 (3)你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么? 提示:怎么將看不見的空氣顯示出來呢? 小組討論實驗方案 用實物展示 把觀察結(jié)果寫在P72 知道冷熱空氣的對流形成風(fēng) 了解冷熱空氣對流圖 (4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的? 學(xué)生總結(jié) 4、熱空氣的用途 (1) 如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同,它們會怎樣?風(fēng)是怎么形成的嗎? (2) 利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體,你知道有什么嗎? (3)請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理 畫流動圖 板書 熱氣球 孔明燈 了解人類對熱空氣上升原理的運用 初步了解熱氣球和孔明燈的工作原理 三、課外拓展 1、制作熱氣球、孔明燈 動手制作,提高學(xué)生興趣 五、 教學(xué)方法:實驗法 六、 課時安排:兩課時 七、 板書設(shè)計 熱 空 氣 和 冷 空 氣 空氣是會流動的 熱空氣 上升 冷空氣 下沉 熱氣球 孔明燈 走馬燈 八、 教學(xué)反思 第三課 空氣中有什么 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、探究過程和方法: ?會對小車實驗數(shù)據(jù)進行分析、總結(jié) 2、知識與技能: ?知道有的飛行器要借助空氣運動,例如飛機、帆船等 3、情感、態(tài)度與價值觀: ?激發(fā)學(xué)生對飛行器升空原理的探索興趣,產(chǎn)生對人類發(fā)明的熱愛 二、 教學(xué)重難點: 空氣影響物體的運動(阻力、借助空氣運動) 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 長型氣球2個、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙,相關(guān)圖片 四、 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入 1、 這節(jié)課我們還是來研究空氣,前幾節(jié)課我們研究了空氣的一些重要性質(zhì),知道空氣占據(jù)一定的空間,有質(zhì)量,但很輕。那空氣對物體的運動有影響嗎? 猜測 板書課題 空氣中有什么 二、自主學(xué)習(xí) 1、空氣對運動物體的阻力作用 (1)如果我要大家跑步的時候,拿一把打開的傘跑,會怎么樣呢? (2)為什么跑不快,而且覺得很累呢? (3)是什么有這么大的力氣擋住我們呢? 請一位同學(xué)在教室外跑,對比計時。 說出自己的感受。 如果把傘收起來再跑,會怎么樣呢? 接觸空氣越大的物體跑的越慢 (4)為什么不拿撐開的傘跑起來就快點?你想到了什么? 2、空氣對不同形狀物體運動的阻力作用 (1)小組討論你們的想法,看看能不能商量個辦法驗證你們的猜想 (2)研究P9實驗中的第一個問題:哪些條件應(yīng)該相同?唯一不同的條件是什么? (3)小組實驗分析比較實驗記錄。 你能驗證你的猜想嗎?你還有什么發(fā)現(xiàn)? (4)描述不同外形的小車運動時,空氣對它們的影響是怎樣的 提出假設(shè) 小組討論分析數(shù)據(jù),共同研究出結(jié)論 注意:不同點只能有一個 知道空氣對不同形狀的物體有影響 會對比不同情況下小車運動的不同,總結(jié)出空氣對它們的影響 第二課時 3、噴氣式飛機的工作原理 (1)所以飛機是什么樣子的?飛機有很大的翅膀,但從飛機前面看是什么樣子的? 空氣有時候也能推動物體運動。 (2)你知道現(xiàn)在最快的飛機是什么飛機嗎?它是怎么飛上天的? (3)模擬實驗,先講解實驗方法,提實驗要求:它的工作原理是什么?充氣多少與跑的速度和距離有什么關(guān)系? (4)你發(fā)現(xiàn)了什么? 出示飛機正側(cè)面的圖片 提清楚實驗要求,并把實驗記錄在P73上 了解噴氣式飛機的工作原理 知道有的物體是要借助空氣運動的 4、具體運用 (1) 觀察P11圖片,哪些設(shè)計是借助空氣或是為了減小空氣阻力? (2)你還知道哪些? 出示相關(guān)圖片 了解在生活中對空氣的運用 五、 教學(xué)方法:實驗法 六、 課時安排:兩課時 七、 板書設(shè)計 空 氣 中 有 什 么 空氣: 借助空氣運動: 飛機、降落傘…… 減小空氣阻力: 新干線、飛機機身設(shè)計…… 八、 教學(xué)反思 九、 十、 附送: 2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《空氣的性質(zhì)》教案 (I) 教案背景:本課是一節(jié)科學(xué)課,面向的是小學(xué)四年級的學(xué)生,根據(jù)課程安排計劃用二節(jié)課的時間完成教學(xué)任務(wù),為了更好地引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識空氣的性質(zhì),教師設(shè)計了幾個試驗來證實空氣的存在,來探究空氣要占據(jù)空間、空氣能被壓縮的性質(zhì),要讓學(xué)生在課上順利完成試驗,教師需要在課前就準(zhǔn)備好以下器材:水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細(xì)竹棍、針筒、紙團、天平、注射器等,課后還可以讓學(xué)生鏈接有關(guān)“空氣的知識”以及“壓縮空氣及其應(yīng)用”的知識等,讓學(xué)生將課堂延續(xù)到課外。 教學(xué)課題:空氣的性質(zhì) 1、科學(xué)探究:會做空氣要占據(jù)空間的實驗;能做簡單的壓縮空氣的探究實驗;初步具有解釋并歸納概括實驗現(xiàn)象的能力。 2、情感、態(tài)度與價值觀:通過生動有趣的活動,激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心與積極的探究欲,并愿意把自己對空氣的感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享。 3、科學(xué)知識:能用一定辦法證明空氣的存在,知道空氣要占據(jù)空間,空氣可以流動,流動的空氣就是風(fēng),空氣能夠被壓縮,壓縮空氣有彈性。并初步了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 教材分析:《空氣的性質(zhì)》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元《我們周圍的空氣》里的第一課,是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課。本課重點認(rèn)識空氣具有會流動、要占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。在日常生活中,學(xué)生已積累了一些對空氣的認(rèn)識,知道我們周圍到處都有空氣,知道空氣看不見、摸不著、會流動,也知道了空瓶子并不真正是空的,它們里面有空氣等。本課教學(xué)正是以學(xué)生的這些認(rèn)知背景為基礎(chǔ),指導(dǎo)他們用實驗的手段,去證實空氣的存在并探究空氣要占據(jù)空間、空氣能被壓縮的性質(zhì),使學(xué)生對空氣的認(rèn)識從粗淺的生活經(jīng)驗提升到能運用科學(xué)的方法去認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的層面。 教學(xué)方法:小組合作探究法 教學(xué)過程: 第一課時 一、謎語導(dǎo)入 1.猜謎語:“奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,無孔不入變化多,動物植物都需要?!? 2.談話:關(guān)于空氣 ,你都知道些什么?關(guān)于空氣 ,你還想知道些什么? ①空氣會不會流動?②空氣有沒有質(zhì)量?③空氣能不能壓縮?如果可以,壓縮之后會有什么變化?④空氣是否占據(jù)空間? 3.揭示課題:空氣的性質(zhì)。 二、自主探究 活動一:“紙團濕不濕” http://www.wxdzx.com/deyu/ShowArticle.asp?ArticleID=4178 思考并討論:為什么手抖了一下紙團就濕了? 活動二:“玩氣球” 1.教師給各小組提供形態(tài)各異的氣球,讓學(xué)生玩氣球、吹氣球。 2.用PPT出示書中玩氣球的四個活動。 (1)放掉氣球中的氣,將氣球分別塞進空礦泉水瓶中,氣球口套在瓶口上,再向氣球里吹氣。 (2)把兩只氣球分別系在長棍的兩端,在長棍中間系上繩子,調(diào)節(jié)其位置,使長棍保持平衡;用大頭針從貼膠帶處刺破氣球,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。這一活動要求小組學(xué)生動手之前畫下實驗裝置圖。 (3)解開沒破的氣球繩子,讓氣球的口對著自己的臉,有什么感覺? (4)(教師出示一個充足了氣的塑料口袋)讓學(xué)生用手輕輕壓“氣墊”有什么感覺?松開后會發(fā)生什么現(xiàn)象? 3.學(xué)生學(xué)著玩一次。 4.思考:塞進空瓶里的氣球為什么吹不大?……通過這些現(xiàn)象你們又有什么發(fā)現(xiàn)? 三、梳理問題 1.關(guān)于空氣你已經(jīng)知道了什么?你還有哪些問題沒有解決?你想怎樣進行解決? 2.制定初步的方案。 第二課時 一、比較空氣和水的異同點,歸納空氣的性質(zhì) 1.討論:(結(jié)合圖)水和空氣比較,有什么相同和不同? 2.教師演示水和空氣壓縮性的比較實驗:水難以被壓縮,空氣容易被壓縮。 3.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第4頁上的表格填寫。 二、探究壓縮空氣的力量的大小 1.投影噴氣式飛機的圖片,思考:噴氣式飛機是怎樣飛起來的呢? http://zhidao.baidu.com/question/19876524.html 2.小組合作:用氣球模擬噴氣式飛機的飛行。 3.思考:噴氣式飛機的速度和距離與什么有關(guān)系呢? 4.小組合作探究并交流結(jié)果。 三、探究壓縮空氣在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。 1. http://v.ku6.com/show/8ZhPKk8aRJnUe3OdChsCWg...html 2.分組活動: “玩”注射器、制作空氣槍、制作壓縮空氣水“火箭” 3.討論:在玩中你有什么發(fā)現(xiàn)?能說出其中的科學(xué)道理嗎? 四、 總結(jié) 1.談話:通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了空氣的哪些性質(zhì)? 2.簡單說說壓縮空氣有哪些廣泛的應(yīng)用。 http://www.chinaqking.com/yc/2010/107916.html 教學(xué)反思:學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),效果很好,借助互聯(lián)網(wǎng)搜索也讓學(xué)生用較短的時間了解了更多的科學(xué)知識,而且也目睹了很多教師不能要簡單的試驗演示的現(xiàn)象,互聯(lián)網(wǎng)搜索是課堂教學(xué)強而有力的補充。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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