2019人教版語文四上《小木偶的故事》word學案.doc

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2019人教版語文四上《小木偶的故事》word學案 課 時：一課時。 課前預習： 1．了解故事內(nèi)容，積累一些好詞好句。 2．這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。 小木偶身上發(fā)生了什么事？再聯(lián)系生活實際，說說自己對最后一段話的體會。 學習目標： 1．我能認識本課的6生字詞。 2．我能朗讀課文，并能在反復朗讀中體會故事蘊含的道理。 3．理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。 4．我會合理地續(xù)編故事。（學習重點） 知識鏈接： 什么叫木偶：①木偶，木頭做的人像或形似其他生物的小東西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。用它來表演的戲劇叫木偶戲。②常用來形容癡呆的神情。例：他像個木偶。 探究學習： 1．想想課文主要講了一件什么事？ 2．小組內(nèi)自主選擇角色練習朗讀，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。 3．假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。 ①“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 ②“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（ ）地回答。 ③“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保? ）的表情。 ④“是，而且越來越疼了?！毙∧九迹? ）地說。 4．聯(lián)系生活實際談談你對最后一句話的理解。 當堂檢測： 1．給加點的字注音 毛茸茸（ ） 拽?。? ） 一副（ ） 嘟嘟囔囔（ ）（ ） 2．我從文中積累了很多描寫人物神態(tài)的詞語，這些就是文中所說的“人類所有的表情”。如（板著臉）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。 3．小木偶幾經(jīng)挫折，擁有了人類的全部表情，在他身上還會發(fā)生什么事情呢？請大膽想象，續(xù)編故事。 學習收獲： 附送： 2019人教版語文四上《巨人的花園》word學案 課 時：兩課時。 課前預習： 1．我會自學生字詞。 2．我會有感情地讀課文，了解課文講了一件什么事。 3．認真讀課文，探究花園變化的原因。 4．感受本文的表達特點，抄寫自己喜歡的句子，積累語言。 第一課時 學習目標： 1．認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。（學習重點） 2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，在朗讀中感受真理。（學習重點） 知識鏈接： 童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。（結(jié)合課后資料袋） 探究學習： 1．交流識記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。 2．了解課文講了一件什么事。 3．小組合作學習，感受花園的美麗和變化 （1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財產(chǎn)，你們覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。 （2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時什么樣？沒有孩子時什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關(guān)句子。小組交流學生所畫的句子。 當堂檢測： 1．聽寫詞語 鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除 2．寫出下列詞語的反義詞。 冷酷（ ） 凋謝（ ） 溫暖（ ） 破損（ ） 3．寫一寫，讀一讀 鮮花（ 盛 開 ） 狂風（ ） 綠樹（ ） 冰雪（ ） 洋溢（ ） 增添（ ） 4．根據(jù)意思寫出相關(guān)的詞語。 （1）用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行。（ ） （2）喧嘩熱鬧。（ ） （3）訓誡，斥責。（ ） （4）指情緒、氣氛等充分流露。（ ） （5）聚精會神地看。（ ） 第二課時 學習目標： 1．把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。 2．抓住重點詞句，體會人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。） 3．有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。（學習重點） 4．在閱讀中了解“快樂應當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天?！保▽W習重點） 探究學習： 1．探究花園變化的原因 （1）同樣是一座花園，為什么有孩子時和沒有孩子時，卻有這么大的差別呢？ 個人思考，小組討論，全班交流。 （2）巨人對孩子們的態(tài)度前后有什么不同？ 個人思考，小組交流。 （3）教師引導學生品析詞句，結(jié)合指導朗讀。 （4）巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責孩子們，請你從文中勾畫出能看出巨人很生氣詞句。 （5）孩子再也不來這里了，可是，巨人的花園里再也沒有歡樂了，沒有了笑聲，花園也不漂亮了，那花園是怎么樣的景象呢？ （6）這時候，巨人的心情是怎樣的？。聯(lián)系上下文思考，巨人這時候在想什么呢？ 2．巨人后來的態(tài)度是怎么樣的？你是從哪知道的？請在文中勾畫出來。 自由讀，指名讀，要求讀出巨人高興的心情。 3．探究討論：為什么巨人對孩子們的態(tài)度會有這么大的變化呢？ 當堂檢測： 1．摘錄文中描寫冬天的詞語，并用其中幾個詞寫一段話。 2．你能談談對巨人的看法嗎？你喜歡巨人嗎？為什么？ 學習收獲：