2019-2020年六年級音樂下冊 古曲新韻 3教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年六年級音樂下冊 古曲新韻 3教案 人教新課標(biāo)版 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲《陽關(guān)三疊》 教學(xué)目標(biāo)： 1.能用連貫的氣息、柔和的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確地演唱附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏的時值。 2.對比欣賞合唱曲《陽關(guān)三疊》，感受多聲部合唱豐富的表現(xiàn)力。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過古曲的演唱和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，認(rèn)識民族樂器塤和古琴，正確感受音樂的情緒，能分辨主題旋律在音樂中的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音帶、錄音機(jī)，有關(guān)歷史人物的資料。 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、講述與朋友之間發(fā)生過的感人故事。 2.教師總結(jié)，點(diǎn)題——友情 二、學(xué)唱歌曲《陽關(guān)三疊》 1.教師課件出示畫面：送別圖。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生了解唐代詩人王維與元二之間的故事。并引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌《送元二使西安》。 3.教師：同學(xué)們朗誦的很有感情，下面請同學(xué)們來聽一聽音樂家根據(jù)這首詩譜寫的歌曲，聽一聽和原詩有什么不一樣？（教師播放音樂，學(xué)生欣賞并回答問題） 4.師總結(jié)：歌曲比原詩多了一些詞句，這是歌曲根據(jù)旋律發(fā)展的需要，擴(kuò)充了一些歌詞，如“遄行、遄行，長途越渡關(guān)津，歷歷苦辛宜自珍”這是一首送別的歌，就像《一路平安》一樣，有很大的影響。我們再來聽一遍，想一想，歌曲是怎樣表現(xiàn)這種離別之情的？（再次播放樂曲學(xué)生欣賞，并回答問題） 5.教師：這首歌曲有一個特點(diǎn)，就是歌曲的旋律與間奏是融為一體的，間奏是歌曲不可缺少的一部分?，F(xiàn)在我們來視唱這首歌曲。（學(xué)生隨教師琴聲輕聲演唱歌曲） 6.教師提醒學(xué)生注意：八分附點(diǎn)音符和四分附點(diǎn)音符在演唱時要注意時值、“遄行、遄行”八度的大跳要注意音準(zhǔn)和切分音的節(jié)奏、注意樂句的呼吸，使歌曲層次分明。（再次引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，注意以上提示） 7.引導(dǎo)學(xué)生用較慢的速度，較長和平穩(wěn)的呼吸演唱歌曲《陽關(guān)三疊》 三、朗誦詩歌《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》 1.教師：古代文人非常注重朋友之間的感情，流下了許多優(yōu)秀的詩篇，哪位同學(xué)為大家朗誦？（請兩位同學(xué)分別朗誦《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》） 2.教師：古人也有許多表現(xiàn)友人離別的繪畫，從這些詩、畫中我們可以感受到古人是多么重視朋友間的感情，我們在演唱這首歌曲時，應(yīng)注意，第一段是敘事性的，應(yīng)用柔和、連貫的聲音演唱，第二樂段是歌曲的高潮，“遄行、遄行”的旋律時八度的大跳，表現(xiàn)了友人分別時的激動情感，演唱時應(yīng)情感飽滿。第三樂段，情緒逐漸平靜，旋律下行，附點(diǎn)音符的運(yùn)用使節(jié)奏更加舒展，“歷歷苦辛宜自珍”，表現(xiàn)了詩人對友人的關(guān)懷，感情細(xì)膩、深刻。我們再來演唱一遍。（學(xué)生隨琴聲演唱歌曲） 四、欣賞合唱《陽關(guān)三疊》 1.教師播放合唱曲《陽關(guān)三疊》請學(xué)生欣賞，提問聽后有何感受？（學(xué)生欣賞并回答） 2.教師總結(jié)：合唱的音色豐富，有男聲和女聲中又分成高音和低音，因此音樂的表現(xiàn)力非常豐富，表現(xiàn)的情感也更加細(xì)膩。讓我們帶著送別友人的情感再來演唱歌曲。（學(xué)生隨錄音伴奏帶有感情的演唱歌曲。） 以故事導(dǎo)入課題，自然、親切，易于學(xué)生接受，也為以下的教學(xué)埋下了伏筆。 教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用實(shí)例啟發(fā)學(xué)生對友情的體驗(yàn)和感受，在演唱時，教師引導(dǎo)學(xué)生注意樂句間的呼吸，及節(jié)奏的準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生通過力度的變化表現(xiàn)對友人的情誼，效果較好。 豐富學(xué)生的情感感受，更好地理解歌曲、表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)后記 現(xiàn)代教育的一個重要特征、是尊重每一個兒童，教育尤其是音樂教育，不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生做他們不愿做的事。應(yīng)把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，小學(xué)音樂教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，對音樂的感受和表現(xiàn)，而不是培養(yǎng)專業(yè)音樂人才。知識和技能只是感受和表現(xiàn)音樂的一種手段，它不是教育的終極目標(biāo)。對于本就不堪重負(fù)的學(xué)生來說，把整節(jié)課都用來掌握音樂知識、技能，這種完全背離基礎(chǔ)音樂教育目的，繁復(fù)枯燥，周而復(fù)始的技能操練，怎能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義，應(yīng)該說早已被人們所認(rèn)識，愛因斯坦的“熱愛，是最好的老師。”即是一句至理名言。音樂興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生在音樂方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。學(xué)校教育只是人生的一個學(xué)習(xí)階段，所以掌握學(xué)習(xí)方法，比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。因此，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，使其成為一種自覺意識。讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉說體驗(yàn)，音樂課堂便能成為學(xué)生精神上的家園。 附送： 2019-2020年六年級音樂下冊 古曲新韻 4教案 人教新課標(biāo)版 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 欣賞古曲《陽關(guān)三疊》 教學(xué)目標(biāo)： 1.能用連貫的氣息、柔和的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確地演唱附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏的時值。 2.對比欣賞合唱曲《陽關(guān)三疊》，感受多聲部合唱豐富的表現(xiàn)力。 3.通過欣賞塤、中阮重奏《陽關(guān)三疊》，認(rèn)識民族樂器塤，感受其古樸、蒼涼的音色。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過古曲的演唱和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，認(rèn)識民族樂器塤和古琴，正確感受音樂的情緒，能分辨主題旋律在音樂中的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)演唱歌曲《陽關(guān)三疊》 1.引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地隨琴演唱歌曲 2.隨錄音伴奏演唱，教師指揮。 二、欣賞古曲《陽關(guān)三疊》 1.教師：同學(xué)們剛才演唱的很有感情，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞由塤、中阮重奏《陽關(guān)三疊》，感受一下塤特有的音色（教師播放學(xué)生傾聽，回答感受） 2.教師向?qū)W生介紹塤：塤是我國一種最古老的樂器之一，距今已有七千多年的歷史，是用陶土燒制而成。起音色聽起來具有一種神秘而又深遠(yuǎn)的意境，特別適合表現(xiàn)我國古代的意境。現(xiàn)在我們再來欣賞一遍這首樂曲，看你有什么感受？（教師播放學(xué)生傾聽，回答聽后感受） 3.教師總結(jié)：塤的音色古樸、渾厚，有一種蒼涼的感覺，還有一些哀怨。適于表現(xiàn)內(nèi)在、深遠(yuǎn)的感情和神秘、悠遠(yuǎn)的意境。剛才我們聽到的樂曲是根據(jù)歌曲《陽關(guān)三疊》改編的。歌曲《陽關(guān)三疊》是根據(jù)唐代詩人王維的詩詞《送元二使安西》譜曲的。表現(xiàn)了詩人送別好友時，依依不舍的惜別心情。有人會朗誦這首詩嗎？（學(xué)生朗誦《送元二使安西》） 4.再次引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《陽關(guān)三疊》 三、教師總結(jié)結(jié)束！ 引導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息、柔和的聲音演唱歌曲感受歌曲表現(xiàn)的依依惜別的情感。 通過教師介紹使學(xué)生認(rèn)識樂器塤，感受它古樸、蒼涼和渾厚的音色。 教學(xué)后記 我在設(shè)計(jì)教學(xué)時能注意靈活掌握，大膽創(chuàng)新。 在一些基礎(chǔ)知識、技能的教學(xué)方面，注意強(qiáng)調(diào)的是：“我們不要單純地講解什么是聲音，什么是節(jié)奏等?！币?yàn)槁曇魬?yīng)先于符號，把音樂作為一個整體呈現(xiàn)給孩子們，而不是讓他們孤立地毫無聯(lián)系地理解音樂的要素。因?yàn)閮和痪邆湎癯赡耆四菢庸铝⒌?，毫無聯(lián)系地理解事物的能力。把那些枯燥的定義、符號融匯于音樂之中，讓兒童自發(fā)的體驗(yàn)音樂，并找到音樂諸要素之間的關(guān)系，他們會打開一個未知的、我們成年人不能想像的通道。在這節(jié)課上，學(xué)生很開心，很主動，他們感到新鮮和樂趣，體驗(yàn)到音樂是一種享受和創(chuàng)造，面對這樣的音樂課，學(xué)生發(fā)出由衷的慨嘆：我們太需要這樣的課堂氛圍了！他們的評價是一種對音樂課的直接感受與體驗(yàn)。他們通過歷史、人文、詩歌等知識對《陽關(guān)三疊》的剖析、認(rèn)識，又從旋律的起伏跌宕中領(lǐng)悟到詩人送別好友時依依不舍惜別的心情，這就是音樂的魅力所在。