2019-2020年小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

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2019-2020年小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 一、單元教學(xué)內(nèi)容 三位數(shù)乘兩位數(shù)P47——P55 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。 2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。 4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 三、單元教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時(shí)間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。 難點(diǎn)：估算時(shí)，正確處理因數(shù)估大估小的問題。 四、單元教學(xué)安排 三位數(shù)乘兩位……………………………………………………15課時(shí) 第1課時(shí) 筆算乘法 一、教學(xué)內(nèi)容： 筆算乘法（因數(shù)的中間和末尾沒有0）P47 二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 2. 使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法。 3. 培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力 三、教學(xué)重難點(diǎn) 使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新授 筆算下面各題并說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么。 4512= 4459= 6352= 這節(jié)課我們在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法 （二）探索發(fā)現(xiàn) 1、出示例1： 李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？ 問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？（板書教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充：三位數(shù)乘兩位數(shù)） 14512估計(jì)一下大約是多少？（指名回答） 怎么計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題，自己試一試。（小組討論并匯報(bào)） 提問： （1）先算什么？（先算2乘145的積是290，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對齊） （2）再算什么？積的書寫位置怎樣？ （3）最后算什么？注意第二步個(gè)位上的0不寫。 板書：14512=1740 1 4 5 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 和4512比較，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)？ 小結(jié)：兩位數(shù)乘法筆算的方法是什么？師生歸納 兩位數(shù)乘法，先用一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個(gè)位對齊；再用這個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。 （三）鞏固發(fā)散 1.P47 做一做 13412 17647 42536 23782 32224 14527 67913 28635 （四）評價(jià)反饋 說一說你有什么收獲。 （五）板書設(shè)計(jì) 筆算乘法 14512=1740 1 4 5 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 六、教學(xué)后記 附送： 2019-2020年小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《三步計(jì)算的應(yīng)用題》教案 教學(xué)內(nèi)容：教材14頁例3 一、素質(zhì)教育目標(biāo) 1.使學(xué)生學(xué)會(huì)分步解答含有四個(gè)已知條件的三步應(yīng)用題，在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上明確接替思路，掌握接替方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 3.結(jié)合內(nèi)容滲透思想教育。 二、學(xué)法指導(dǎo) 1．引導(dǎo)學(xué)生從新舊知識的生長點(diǎn)出發(fā)引出新課，運(yùn)用知識遷移，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。 2．引導(dǎo)學(xué)生試算，掌握計(jì)算方法。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：分析理解題目的數(shù)量關(guān)系，確定求某個(gè)問題需知道哪兩個(gè)直接條件，進(jìn)而確定解題步驟。 2．教學(xué)難點(diǎn)：利用線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。 四、教具準(zhǔn)備 小黑板、投影片。 五、教學(xué)步驟 (一)鋪墊孕伏 1．根據(jù)問題補(bǔ)充相應(yīng)的條件并列式 2．改(3)為下面習(xí)題。 新鎮(zhèn)小學(xué)三年級有四個(gè)班，每班40人，————。三年級和四年級一共有多少人? 這道題要求三、四年級一共有多少人，必須知道哪些條件?缺少什么條件? 要求學(xué)生直接補(bǔ)充四年級人數(shù)。列式，分步解答。 （二）探究新知 有個(gè)學(xué)生是這樣補(bǔ)充的條件，同學(xué)們看一看，這道題你能不能解答呢? 如果能解答，該怎樣解答呢? 出示例3： (通過補(bǔ)充條件的練習(xí)，自然引出例題，可使學(xué)生容易建立起三步計(jì)算應(yīng)用題與一步、兩步計(jì)算應(yīng)用題間的聯(lián)系，進(jìn)而理解三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。) (1)讀題，找出已知條件和所求問題，分析與復(fù)習(xí)題的區(qū)別和聯(lián)系。 (補(bǔ)充了兩個(gè)條件，有四個(gè)已知條件，所求問題沒有改變。) (2) 問：要想求“三、四年級共多少人”，應(yīng)該知道哪兩個(gè)條件呢? 三年級有多少人？ 四年級有多少人？ （3）讓學(xué)生自己解答。 （4）想一想，如果把上題的問題改成“三年級比四年級多多少人？”該怎樣解答？ 4．反饋練習(xí)：“做一做”第2題。 (三)鞏固發(fā)展 1．練習(xí)四第1、2題 先討論分析解題思路，再獨(dú)立解答。 2．投影出示下圖情景，分組根據(jù)圖意補(bǔ)充條件，分別組成一步、兩步應(yīng)用題，并請其他組口頭列算式解答。 菊花和芍藥花共有多少盆? (通過此題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計(jì)算應(yīng)用題與一、二步計(jì)算應(yīng)用題間的聯(lián)系，深化對數(shù)量關(guān)系的理解。) (四)課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解三步應(yīng)用題的解答思路及解答方法。 六、布置作業(yè) 練習(xí)四第3題