2019-2020年小學(xué)四年級語文《父親的菜園》教案.doc
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2019-2020年小學(xué)四年級語文《父親的菜園》教案 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識課文中的6的生字; 2、熟讀課文,通過語言和行動體會父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì); 3、感情朗讀課文,感受父親對勞動、對土地深厚的感情; 重點(diǎn)難點(diǎn):能抓住描寫父親言行的句子,體會他的作用。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣 ?。ò鍟n題:父親的菜園)一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請同學(xué)們閱讀課文。 這是一片略讀課文,我們閱讀的方法是怎樣的? 生:1、自讀課文,掃清字、詞障礙。 2、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。 3、按照閱讀提示研讀課文。 4、小組交流、討論。 5、大組匯報 二、按照學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三、(以小組為單位)匯報學(xué)習(xí)情況。 1、小組1:讀課文,并講解不理解的詞義。 提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。 ?。ㄆ渌〗M進(jìn)行補(bǔ)充。) 2、小組2:理清課文脈絡(luò) 3、全班交流,體會人物精神 (1).師生共同交流最受感動的語段,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 a.第三自然段,通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動,才開出了三四分的黃土地。 b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。 c.第八自然段,育肥時父親的一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛,目光長遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。 (2).用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?(如,執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿?,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等) 四、根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容,請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)板書,展示并評價。 五、語言表達(dá)訓(xùn)練 六、積累語言 選擇你最受感動的語段摘抄下來。 附送: 2019-2020年小學(xué)四年級語文《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入: 師:板書寫牧場,看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面? 生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無際的草原…… 板書:草原 牛 馬 羊 師:你們的想像力很豐富,今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個美麗的國家,這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場,這里的牧場遼闊無垠,所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。(板書:之國)這個國家就是——荷蘭! 師:這是荷蘭的國花郁金香,它有200多個品種,每年3月到9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子也開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是它又有水之國,風(fēng)車之國的雅稱。 (出示第一句)“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國?!饼R讀。師:這句話還告訴了我們,課文要介紹的不是荷蘭的水,也不是荷蘭的花,而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話,也是第一自然段,(請大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫總起句,有開篇點(diǎn)題的作用。(板書:總起句)以后同學(xué)們要寫作文的時候,也可以學(xué)習(xí)這種方法。 二.初步閱讀,感知牧場之美 師:我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件,課文描寫的牧場之國——荷蘭,有這些嗎?同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在請你快速瀏覽課文,找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段?(學(xué)生很快就能找出,師追問:課文第3段只是介紹了羊嗎?還介紹了豬,雞,這些合起來叫“牲畜”體會詳略結(jié)合的寫法) 點(diǎn)擊:師:現(xiàn)在我們知道課文的第2段介紹牧場的牛,第3段介紹馬,為什么第4段里卻要介紹這么多的動物呢?(詳略結(jié)合)這樣寫有什么好處呢? (能突出重點(diǎn),在荷蘭牧場,牛和馬是最多,最主要的牲畜所以用一段話重點(diǎn)介紹) 師:同學(xué)們說的很有道理,我們在寫作文的時候,把重點(diǎn)的內(nèi)容詳細(xì)寫,次要的東西簡單寫,甚至一筆帶過,這樣詳略結(jié)合,就能讓自己的作文重點(diǎn)突出。 師:課文除了給我們介紹荷蘭牧場的牲畜外,第5自然段介紹了什么?是在介紹傍晚牧場的景象。(抓關(guān)鍵詞來概括:到了傍晚,說明介紹的是傍晚時的景象) 三、學(xué)習(xí)課文第二段 師:我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二段。 師:這段中有幾個詞語比較難讀,(出示)糾正讀音。 師:這個“極目遠(yuǎn)眺”是什么意思呢?(做動作理解)出示:意思 師:在這運(yùn)河之間的低地上,極目遠(yuǎn)眺,四周全是——生接讀:“絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?!?,你讀懂了什么?(生:草原碧綠、遼闊、美麗 點(diǎn)擊:(美麗從哪里看出來的)絲絨,(理解:絲絨)這是比喻句。(板書:比喻) 你還從這句話中讀懂了什么?牛很多,色彩很美。)師在草原后板書:碧綠 遼闊 美麗 在牛的后面板書:多 指導(dǎo)朗讀:師引讀:在這運(yùn)河之間的低地上,極目遠(yuǎn)眺—— 生接讀:四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。(請2生讀后,全體學(xué)生讀) 師:同學(xué)們再讀讀課文寫牛的第2自然段,(出示第2段)看看你還能從這段里讀懂什么? 生再自由讀第2段。指名學(xué)生回答: 預(yù)設(shè):我還讀懂了牛的色彩很多,牛吃草時非常專注。(讀句子) 點(diǎn)擊:什么叫專注?(集中所有的注意力干某件事)為什么牛能這么專注地吃草? 理解:說明(1)這里的草很多,(草很多用一個詞形容,叫“茂盛”,在板書“茂盛”(2)這里的人不來管牛,牛生活的很自由,板書:自由) 師:如果你是這里的牛,你會在思考什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象)牛群真會思考嗎?這一切都是作者的聯(lián)想(板書:聯(lián)想) 師:是呀,牛在這里生活是多么自由,多么開心呀!你看,(出示) 理解:句子3: 師:理解:牛犢(剛出生的小牛),你覺得剛出生的小牛應(yīng)是怎樣的?可這里的小牛是怎樣的?說明什么? 指導(dǎo)朗讀該句子。 再連起來讀讀該段。 師:看到這番景象,你會不由自主地說:(請生說)看到這番景象,你會情不自禁地說:(生說)看到這番景象,大家都異口同聲地贊嘆:(出示)這就是真正的荷蘭。 四、自主研讀課文3、4段 師:在荷蘭牧場,不只是牛的數(shù)量多,生活得這么自由自在的,馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段,用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法,來學(xué)習(xí),看看你從哪個句子中讀出了他們的多,他們生活的自由??梢詣澮粍潱谂赃厡懪?。 學(xué)生自由讀課文,思考。 反饋:我從哪個句子中看出( )多,讀讀句子。 五、體會荷蘭牧場的夜景 師:好一個悠閑自在的快樂王國,動物們就象生活在天堂里好愜意啊!這就是真正的荷蘭!動物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的? 生:(人) 師:也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的,的確荷蘭人環(huán)保意識很強(qiáng),他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境,所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所,是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一,(板書:和諧)這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)自己的家園。 師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?(請班上朗讀最好的同學(xué)配樂朗讀) 生:(閉眼想畫面,說感受。)太美了,太靜了。 師:你從哪句話中體會到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧的畫卷呀!這時候,我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆:(這就是真正的荷蘭) 師:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。 我們和作者一起,來發(fā)自肺腑地感嘆,這就是真正的荷蘭!好一個牧場之國! 出示課文中的多音字,提醒讀法。 六、課堂總結(jié): 師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象,更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法:1,總分的結(jié)構(gòu)2.詳略結(jié)合3.巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來寫作文嗎?那我們就來試一試。 七.隨堂練筆,加深印象: 前面我們已經(jīng)知道,荷蘭不僅是一個牧場之國,還是一個花之國,水之國,風(fēng)車之國。老師現(xiàn)在請大家一起來欣賞荷蘭那美麗的花朵(課件出示)你也能用總分的結(jié)構(gòu),用上比喻、擬人、排比等修辭手法來寫一段話嗎? 荷蘭,是( )之國,( )之國,也是( )之國。 這就是真正的荷蘭。 1.學(xué)生練筆(在名字卡的背面寫) 2.交流、反饋。 3同學(xué)們?nèi)绻信d趣,還可以去收集作為風(fēng)車之國的荷蘭,水之國的荷蘭的有關(guān)資料,也來這樣寫一寫。 隨堂小練筆 荷蘭,是( )之國,( )之國,也是( )之國。 這就是真正的荷蘭。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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