2019-2020年浙美版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第十五課皮影（有趣的紙影戲）公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年浙美版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第十五課皮影 （有趣的紙影戲）公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)理念： 皮影戲是老一輩人喜愛(ài)的劇種之一，而皮影本身也是一種工藝品，做工細(xì)致典雅，具有研究的價(jià)值。撕紙也是我國(guó)古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它有著悠久的歷史和迷人的技巧，從一定的側(cè)面反映出中國(guó)特有的文化傳統(tǒng)。皮影和撕紙從設(shè)計(jì)到制作既要?jiǎng)幽X思考，又要?jiǎng)邮?，還要有耐心、認(rèn)真的態(tài)度。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解皮影戲和撕紙藝術(shù)的魅力，在本次教學(xué)中，我將皮影戲和撕紙教學(xué)相結(jié)合，以一種新的形式幫助民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)廣大，使它老樹(shù)換新顏！ 一、兩相結(jié)合，由繁到簡(jiǎn) 皮影的制作可以說(shuō)相當(dāng)?shù)膹?fù)雜，制作時(shí)先要設(shè)計(jì)樣板，用硬紙板等較硬的紙張把它的輪廓先畫(huà)下來(lái)，再鋪在羊皮或牛皮上裁剪，經(jīng)過(guò)一系列的剪、洗、刷、畫(huà)、染、漆、刻等工序，最后用線(xiàn)縫制起來(lái)，再裝上木棒才能制成出一個(gè)活靈活現(xiàn)的皮影道具。材料難找不說(shuō)，制作工藝繁雜，學(xué)生很難掌握制作要領(lǐng)。然而撕紙的材料就比較簡(jiǎn)單，只要一張紙就可以變換出無(wú)數(shù)的東西。將“皮影戲”改成“紙影戲”之后，不僅材料好找，制作簡(jiǎn)單，在燈光的投射下基本達(dá)到了皮影戲的表現(xiàn)要求，可以說(shuō)是用最簡(jiǎn)單的方法將皮影戲展現(xiàn)到了大家面前。 二、自制自用，樂(lè)趣無(wú)窮 羅丹說(shuō)：“藝術(shù)的源創(chuàng)力就是興趣”。興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對(duì)感興趣的事物，學(xué)生總會(huì)主動(dòng)愉快地去探究它，使活動(dòng)過(guò)程或認(rèn)識(shí)過(guò)程不是一種負(fù)擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。總之，在本次教學(xué)中，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。 三、大膽創(chuàng)作，技法并重 當(dāng)今素質(zhì)教育不斷深入，我們更要注意把方法交到學(xué)生的手上。在教學(xué)中，不能用成人的眼光去看待學(xué)生的作品，不能用“像不像”“干凈整齊”作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至扼殺學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。往往在不經(jīng)意間，學(xué)生們歪歪扭扭、稚嫩的線(xiàn)條會(huì)使作品更具童趣，產(chǎn)生意想不到的藝術(shù)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，樹(shù)立了學(xué)生的自信心，并且?guī)?dòng)了學(xué)生的積極性，作業(yè)時(shí)學(xué)生沒(méi)有壓力，興趣高。 四、導(dǎo)演結(jié)合，人人參與 愛(ài)聽(tīng)故事是孩子們的天性。作業(yè)展示時(shí)，讓同學(xué)將制作好的紙影以四人小組的形式在規(guī)定的時(shí)間里演一出“紙影戲”。他們可以在幕后邊講故事邊表演，看著自己親手做的道具能在幕后進(jìn)行表演，心里別提有多高興了。所以當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，最有助于形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，使“學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動(dòng)”披上一層樂(lè)于主動(dòng)接受的色彩。這對(duì)于軟化學(xué)科邊緣，增強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科的理解，拓寬人文視野具有重要意義。 在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神是當(dāng)前教育的基本方向，也是我們?cè)谔剿鲃?chuàng)意“紙影戲”教學(xué)實(shí)踐中的努力目標(biāo)。我感到只有不斷更新教學(xué)理念，探索、掌握新的教學(xué)方法，提高自身的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。 教學(xué)目標(biāo)： 1.欣賞皮影戲，初步了解皮影戲這種古老的劇種，使學(xué)生在潛移默化中獲得對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的美好情感。 2.將皮影和撕紙教學(xué)相結(jié)合，形成新興的紙影戲，通過(guò)學(xué)習(xí)制作紙影，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力，從中提高審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生了解民間藝術(shù)皮影戲的發(fā)展歷史和制作工具材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 紙影的制作。 課前準(zhǔn)備： 蠟光紙、膠帶、棒針 教學(xué)過(guò)程 一、 組織教學(xué) 1.課前談話(huà)： 今天在上課之前我先請(qǐng)大家看一個(gè)海寧的特色節(jié)目。并且我很榮幸的請(qǐng)到了海寧有名的民間藝人，為大家進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)演出。 2.課件展示（皮影戲：《孫悟空三借芭蕉扇》片斷） 3.師生問(wèn)好 二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究 1. 師：你知道這叫什么戲嗎？你知道有關(guān)它的哪些小知識(shí)呢， 誰(shuí)能來(lái)介紹一下？〔生介紹〕 2.教師小結(jié)（附1） 3.師：你覺(jué)得皮影戲好看嗎？不知道大家有沒(méi)有注意到，表演皮影戲的藝人們都是一些上了年紀(jì)的老爺爺、老奶奶，他們的平均年齡已有68歲。最近這些老藝人們都很苦惱，因?yàn)樗麄兡昙o(jì)大了，卻還沒(méi)收到得意的徒弟，眼看這么好的民間藝術(shù)要失傳，他們都很心痛！于是跟我商量要到我們小學(xué)來(lái)招幾個(gè)小徒弟做傳人。你們?cè)敢鈫幔坎贿^(guò)做老藝人的關(guān)門(mén)弟子可是有條件的，既要皮影做的好，又要皮影戲演的好，條件還蠻高的。 4.師：大家已經(jīng)看到了我在這里也設(shè)了個(gè)小舞臺(tái)，老藝人們委托老師幫助他們挑選，所以我們也來(lái)演一演皮影戲。我剛剛講到皮影戲道具是用一種特殊的透明羊皮制作的，由于材料比較難找，所以沒(méi)法實(shí)現(xiàn)。但是我這里有一種又好找又好用的材料，你看是什么？（蠟光紙）我決定把今天的戲改個(gè)名字，你們說(shuō)改個(gè)什么名字？〔生：“紙”影戲〕師：就叫《有趣的紙影戲》?。ń沂菊n題） 三、 深入探究、激發(fā)思維 1.師：挑傳人之前我先請(qǐng)大家做個(gè)做游戲，叫看影猜動(dòng)作。我今天還帶了一位朋友（小木偶），它就躲在幕后，請(qǐng)你看著它的影子猜猜它在干什么？〔生：跑步、跳遠(yuǎn)、舞蹈〕 2.教師示范：現(xiàn)在我把他的影子動(dòng)作用紙撕下來(lái)，撕的時(shí)候從你認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的地方入手，你們覺(jué)得從哪里撕比較簡(jiǎn)單？〔生：頭〕好我就按照你們的意思從頭部開(kāi)始，用食指和拇指捏著慢慢撕。 3.老藝人給學(xué)生出難題：請(qǐng)你想一個(gè)你喜歡的動(dòng)作用紙撕下來(lái)，比一比哪一位同學(xué)撕得又大又快又好?。ㄕn件出示聲音） 4.〔學(xué)生初次嘗試〕師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)碰到的難題和解決的方法。 〔生①：先在腦子里想好一個(gè)人的樣子…… 生②：從你覺(jué)得最簡(jiǎn)單的地方開(kāi)始撕，用大拇指和食指捏著，慢慢的仔細(xì)的撕，不能太快…… 生③：不能撕斷，也不能越撕越小……〕 5.師：我這里有兩張圖片，請(qǐng)你們看看它們相同的地方和不同的地方？〔生：外型一樣，花紋不一樣〕請(qǐng)你找找它添了些什么花紋？〔生：五官、衣紋、背景花紋〕請(qǐng)你學(xué)著 它的樣給你剛剛撕好的紙影人物添加花紋?！采俅螄L試〕 6.師：這里有一些作品，我們一起來(lái)欣賞一下。 ① 我們看到的是一些頭像，有男孩、女孩還有京劇臉譜，有正面和側(cè)面的人物。要表現(xiàn)女孩我們可以給她添加辮子；正面五官對(duì)稱(chēng)，撕時(shí)可以對(duì)折一下；側(cè)面頭像五官只要出現(xiàn)一個(gè)就可以了。 ②你喜歡哪一個(gè)？為什么？ 7.教師示范：老師這里有幾個(gè)紙影人物，我把它們用透明膠粘在小棒，這樣就可以演有趣的紙影戲了 !（附2）故事演完了，好聽(tīng)嗎？想不想自己上來(lái)試試？ 四、分工合作、自由創(chuàng)作 1. 請(qǐng)你采用撕紙的方法制作幾個(gè)紙影人物（以及故事中出現(xiàn)的角色）并將它安裝在小棒上； 2.四人小組之間邊做邊編故事，并將編好的故事上臺(tái)表演。 五、 激發(fā)思維、大膽發(fā)表 1.采用兩種方式展示： ①將制作好的紙偶插在泡沫板上展示。發(fā)給每個(gè)學(xué)生一顆“星星”，請(qǐng)貼在自己喜歡的紙影旁邊，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 ②以演“紙影戲”的方式展示。以一分鐘為限，音樂(lè)停止故事就要結(jié)束，比一比哪一組的故事演的精彩！ 3.評(píng)選“小傳人”（要求：做的好或演的好）。 4.頒發(fā)“小傳人”獎(jiǎng)?wù)隆? 六、 反思學(xué)習(xí)、內(nèi)化知情 1.課件播放不同種類(lèi)的紙影（動(dòng)物、風(fēng)景、故事場(chǎng)景） 2.今天我們學(xué)習(xí)了有趣的紙影戲，并為老藝人挑選到了中意的小傳人，希望大家在今后的日子里努力學(xué)習(xí)，將海寧的民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大！ 附1： 【背景資料】皮影戲是一種集音樂(lè)、戲劇、繪畫(huà)、雕刻于一體的古老的綜合性民間藝術(shù)，至今已有一千多年的悠久歷史，它是我國(guó)出現(xiàn)最早的民間藝術(shù)之一。皮影戲，又稱(chēng)羊皮戲或紙人頭。主要是讓觀眾通過(guò)白色的幕布，觀看一種平面偶人表演的燈影。幕布是一塊特制的白色絲綢，后面打了一種光線(xiàn)很亮的燈，叫點(diǎn)鎢燈，這些皮影道具都是用一種透明的羊皮來(lái)制作的，藝人拿著皮影道具就在后面表演。海寧皮影源于南宋，是江南皮影的典型代表，具有水鄉(xiāng)剪紙樸素的風(fēng)格；唱腔優(yōu)美、抒情；影劇表演極富變化，精彩動(dòng)人。1956年，以海寧皮影藝人為骨干成立了浙江省皮影戲劇團(tuán)，曾兩次進(jìn)京會(huì)演，并先后為60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的外賓演出，受到廣泛好評(píng)。（課件展示） 附2： 【故事】一天弟弟在小屋外的草地上玩耍，突然看到一只美麗的小鳥(niǎo)飛到了大樹(shù)上，站在樹(shù)枝上唱起了歌，唧唧喳喳好聽(tīng)的不得了，弟弟簡(jiǎn)直聽(tīng)呆了，心想要是把它帶回家每天唱給自己聽(tīng)該多好！于是弟弟想爬上樹(shù)去抓住小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了弟弟，急忙飛走了，小鳥(niǎo)飛呀飛，弟弟追呀追，小鳥(niǎo)停在山坡上，弟弟猛的一撲抓住了小鳥(niǎo)。正當(dāng)他高興的時(shí)候，姐姐回來(lái)了，她勸弟弟把小鳥(niǎo)放了，說(shuō)小鳥(niǎo)只有在大自然中才能唱出好聽(tīng)的歌，弟弟把小鳥(niǎo)放走了，小鳥(niǎo)圍繞著姐弟倆唱起了更加動(dòng)聽(tīng)的歌！ 附送： 2019-2020年浙美版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《圖形聯(lián)想》電 子書(shū)包云課堂PAD應(yīng)用表格式教案設(shè)計(jì)附教學(xué)反思 2019-2020年浙美版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《圖形聯(lián)想》電子書(shū)包云課堂PAD應(yīng)用表格式教案設(shè)計(jì)附教學(xué)反思 執(zhí)教老師 史利嫦 章薇薇 所屬學(xué)科 美術(shù) 所屬領(lǐng)域 造型表現(xiàn) 適用年級(jí) 三年級(jí) 教 材 浙江人民美術(shù)出版社第五冊(cè)第12 課 設(shè)計(jì)意圖 本課選自浙美版第五冊(cè)，屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過(guò)“圖形聯(lián)想”這一課例，充分感受AiSchool云課堂（授課中心）的各項(xiàng)功能，體驗(yàn)AiTeacher教師本與AiBook學(xué)生本之間多維即時(shí)的互動(dòng)性，充分體現(xiàn)教師課堂上的主導(dǎo)作用，以及學(xué)生在課堂上的主體地位，自主學(xué)習(xí)、自主討論，從而切身感知“高效課堂”數(shù)字化學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，為進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂趣味性、提升課堂教學(xué)效率作更好的努力方向。 本課的教學(xué)由兩位老師合作完成，兩位老師像唱雙簧一樣，可以營(yíng)造更為輕松、愉悅的氛圍，兩位教師的聲音不同，帶給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的刺激，上課風(fēng)格以及知識(shí)體系的整合，帶給學(xué)生更為完善的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。關(guān)注的點(diǎn)更多了，可以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生消化知識(shí)來(lái)說(shuō)更有幫助。 學(xué)習(xí)者分析 三年級(jí)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)課堂，想象力豐富，對(duì)想象畫(huà)、記憶畫(huà)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)生已經(jīng)初步了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合與裝飾。且有一定的繪畫(huà)能力，掌握了一定的美術(shù)表現(xiàn)技法。對(duì)美術(shù)還保持著比較濃厚的興趣，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。學(xué)生已熟悉pad上的畫(huà)廊、拍照等功能，并會(huì)靈活運(yùn)用這些功能，且對(duì)這種新型的學(xué)習(xí)工具十分的感興趣。 相關(guān)鏈接 （1）多媒體電子教材：綜合運(yùn)用幾乎所有其他表現(xiàn)媒體，如文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等，進(jìn)行全方位的展示，將復(fù)雜靜態(tài)的圖書(shū)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的視聽(tīng)教材，產(chǎn)生的強(qiáng)大的感染力和滲透力使課程內(nèi)容令人易于理解、印象深刻。 （2）高效課堂教學(xué)模式：美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同的具體內(nèi)容，我們根據(jù)所學(xué)課型的特點(diǎn)和學(xué)生年齡、認(rèn)知的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用感官，如:眼、耳、口、鼻、手等，完成一定的活動(dòng)內(nèi)容。包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：運(yùn)用圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的聯(lián)想。 難點(diǎn)：圖形聯(lián)想和畫(huà)面組織 學(xué)習(xí)環(huán)境描述： Pad專(zhuān)用教室 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì) 目標(biāo)1：通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，初步了解圖形聯(lián)想的基本知識(shí)。 目標(biāo)2：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物，通過(guò)對(duì)所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造能力。 目標(biāo)3：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動(dòng)中體驗(yàn)造型的樂(lè)趣并獲得視覺(jué)感受，增強(qiáng)圖形創(chuàng)造的樂(lè)趣。 教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體 激趣導(dǎo)入 1. 創(chuàng)設(shè)情境，直接揭題《圖形聯(lián)想大本營(yíng)》。 2. 激趣小練習(xí)：通過(guò)圓形的物體讓學(xué)生初步進(jìn)行圖形聯(lián)想。 1.教師出示西瓜球，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，并運(yùn)用畫(huà)廊工具圓形的聯(lián)想。 2.出示課題 學(xué)生說(shuō)說(shuō)圓形的各種聯(lián)想，并運(yùn)用畫(huà)廊工具進(jìn)行圓形聯(lián)想小練習(xí)。 Pad畫(huà)廊工具 圖片欣賞 1. 欣賞創(chuàng)意圖片，了解圖形設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。 2. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)看完后的感受。 1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面中的創(chuàng)意。進(jìn)一步激起學(xué)生的表現(xiàn)欲望。 2.教師小結(jié)。 1.欣賞圖片 2.說(shuō)說(shuō)欣賞后的感受。 圖片播放 自主探究 1.出示《鴨梨小姐》電子書(shū)：學(xué)生自主閱讀，探究圖形聯(lián)想的方法：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、切一切、添一添。 2.師生交流：出示西瓜教具，運(yùn)用以上學(xué)過(guò)的方法師生共同完成圖形聯(lián)想。 3.教師小結(jié)。 1.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生閱讀電子教材。 2.提問(wèn)： （1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鴨梨小姐有哪些變化？ （2）你知道鴨梨小姐用了那些變身術(shù)嗎？ 3.出示西瓜問(wèn)：那你能用這些方法給它變個(gè)身嗎？ 4.教師小結(jié)。 1.閱讀電子書(shū) 2．思考： （1）鴨梨小姐變有哪些變化？ （2）鴨梨小姐用了那些變身術(shù)？ 3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步對(duì)西瓜進(jìn)行大變身。 電子教材 教師示范 鴨梨小姐和西瓜的故事表演。（教具） 出示切開(kāi)一半的西瓜，兩位教師表演鴨梨小姐和西瓜的故事 不斷啟發(fā)學(xué)生對(duì)西瓜不同的造型進(jìn)行聯(lián)想。鞏固圖形聯(lián)想的方法。 學(xué)生創(chuàng)作 1.根據(jù)提供的材料讓學(xué)生討論。 2.給故事取個(gè)名字。 3.小組組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行拍照，教師投影。 1．提供材料包。 2.出示作業(yè)要求：用轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、切一切、添一添的方法在已有的圖形上進(jìn)行聯(lián)想。并編個(gè)故事。 1.討論創(chuàng)作：用轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、切一切、添一添的方法在已有的圖形上進(jìn)行聯(lián)想。并編個(gè)故事。 2.為故事取名字。 拍攝功能 展示評(píng)價(jià) 1. 組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)作業(yè)進(jìn)行拍照。 2. 分屏投影小組作業(yè)。 3. 小組介紹自己的圖形聯(lián)想故 事。 4. 教師評(píng)價(jià)小結(jié)。 1.分屏投影小組作業(yè)。 2.引導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。 3.教師評(píng)價(jià)小結(jié)。 1.作業(yè)拍攝 2.學(xué)生自評(píng) 3.學(xué)生互評(píng) 拍照分屏投影 課后拓展 1.《手影》視頻欣賞 2.教師總結(jié)。 教師總結(jié)：希望從今天起，我們都能做一個(gè)“敢想”的人。 跟著視頻做做手影。 視頻播放器 教學(xué)反思表 應(yīng)用電子書(shū)包教學(xué)小結(jié)： 功能一：畫(huà)廊、作業(yè)上傳 發(fā)布作業(yè)：學(xué)生的作業(yè)是課堂成果的體現(xiàn)，是檢查學(xué)習(xí)效果的有效手段，作業(yè)也是學(xué)生的主要任務(wù)。學(xué)生的每次作業(yè)上傳后，有一個(gè)電子文庫(kù)，是學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。 功能二：拍照 對(duì)小組討論的結(jié)果及時(shí)的評(píng)價(jià)、反饋。快速的讓作業(yè)上墻，清楚、全面、快速的展示課堂作業(yè)效果。 功能三：電子書(shū) pad教學(xué)的引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上作出了重大的突破。大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。原本的統(tǒng)一教學(xué)中，學(xué)生原認(rèn)知的不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同的情況下，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的等學(xué)習(xí)能力弱的的現(xiàn)象得到了解決?！澳阏f(shuō)我聽(tīng)，你示范、我模仿”的被動(dòng)接受過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)的“自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、小結(jié)”的輕松學(xué)習(xí)模式。把學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。 功能四：分屏投影 課堂學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋，較為直觀的展示了整體學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。小組作業(yè)的投影、也利于課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思： 一、 Pad教學(xué)提高了學(xué)習(xí)的積極性。 本次課堂，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，運(yùn)用各種功能提高了學(xué)生的注意力， 如：畫(huà)廊創(chuàng)作、分屏投影展示、學(xué)生自主學(xué)習(xí)電子書(shū)等。學(xué)生的積極性高，參與度高。他們喜歡運(yùn)用平板作畫(huà)，并在作畫(huà)的同時(shí)，能把自己不滿(mǎn)意的地方運(yùn)用一些功能進(jìn)行調(diào)整，改善。學(xué)生反應(yīng)更為喜歡用平板電腦作畫(huà)、創(chuàng)作。 二、 Pad教學(xué)提升了課堂的效率。 課堂探究環(huán)節(jié)時(shí)間增加，學(xué)生自探究教學(xué)重難點(diǎn)，從中找到答案，這樣學(xué)生 對(duì)知識(shí)的了解更加深刻，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加提高了，想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，課堂的效果還會(huì)成問(wèn)題嗎？ 三、 Pad營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)氛圍。 學(xué)生一人一本電腦本閱讀電子書(shū)，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的、感興趣的知識(shí) 點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)，探究，提高了學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在自學(xué)《鴨梨小姐》電子書(shū)“活動(dòng)”中自主學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中個(gè)性發(fā)展，在“合作”中共同增知，在“探究”中碰撞思維火花，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。問(wèn)題讓學(xué)生自己去解決，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自己去尋找，結(jié)果讓學(xué)生自己去探究。真正做到了“在玩中學(xué)”。 四、 合作教學(xué)增添了課堂的亮點(diǎn)。 我們都知道，小學(xué)生的注意力、和自控力都比較弱，學(xué)生的注意力很難能長(zhǎng) 時(shí)間集中。但是興趣是最好的老師。本課教學(xué)過(guò)程流暢清晰，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的幽默風(fēng)趣推動(dòng)了整節(jié)課的活躍氣氛，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生參與積極。教師的輔導(dǎo)落實(shí)到了每個(gè)學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)貼近了學(xué)生的需求，低段的孩子，喜歡情境與游戲中學(xué)習(xí)，我們創(chuàng)設(shè)了個(gè)卡通人物，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 五、合作教學(xué)的提高教學(xué)效果。 教學(xué)者的教學(xué)思想往往決定了教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。兩位教師在備課中就體現(xiàn)很好的合作。好課是磨出來(lái)的，閉門(mén)造車(chē)是有限的，兩個(gè)老師上課在傳統(tǒng)教學(xué)中能創(chuàng)造更多的課堂亮點(diǎn)。在不斷的合作中，加速教師的發(fā)展。 娛樂(lè)節(jié)目的盛行，是因?yàn)閵蕵?lè)節(jié)目具有很強(qiáng)的愉悅性。這樣的氛圍，在我們的課堂學(xué)習(xí)中也同樣很受用，在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。知識(shí)體系更為豐富了，可以較為全面的關(guān)注文化、關(guān)注生活、關(guān)注創(chuàng)意、關(guān)注課堂生成。 不足：本次，初次嘗試兩位老師執(zhí)教一堂課的教學(xué)模式，其中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人需不斷磨合，兩個(gè)老師有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)你說(shuō)我也說(shuō)的情況，而學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)過(guò)的有些快，但是兩個(gè)老師配合的好，可以大大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作、聯(lián)想欲望。