2019年(秋)二年級語文上冊《小柳樹和小棗樹》教案 魯教版.doc

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2019年(秋)二年級語文上冊《小柳樹和小棗樹》教案 魯教版 教學內容 小柳樹和小棗樹 教學目標 １、學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等８個字，會寫“怎、思”等１０字。 修改意見 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹的性格特點，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的性格。 4、通過小柳樹和小棗樹的行為對比，懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。 教學重點 通過朗讀，能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。 教學難點 懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。 課前準備 課件 課時安排 2課時 教學過程 課時 教學 程序 教師活動 學生活動 一、激情導入，揭示課題。 １、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！ ２、教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題。 隨機教學“棗”字 1、認真傾聽。準備進入本課的學習。 2、齊讀課題。 二、初讀課文，識記生字 １、師：首先請同學們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教你的學習小伙伴。（學生自讀課文學習生字）。 ２、同桌合作學習本課生字。 ３、師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示） ４、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢？ 詞語： 淺綠色光禿禿漂亮難看 溫和得意忍不住不好意思 乘涼彎彎曲曲又細又長 腰細細的樹枝綠綠的 ⑴學生自由練讀詞語。 ⑵個人開火車朗讀詞語，教師隨機重點指導。 重點指導曲的讀音，AABB式詞語和又細又長這類詞的積累 （3）全班齊讀詞語。 （4）這里還有兩個短語“腰細細的樹枝綠綠的”我們也可以把它倒過來，那就是細細的？綠綠的？（教師再例舉一些這類短語） ５、師：腰細細的樹枝綠綠的是誰啊？（柳樹）書中怎么寫得呢？我們一起去看看吧 1、生自由讀課文，用筆畫出不認識的字，借助拼音拼讀。 2、同桌合作讀文。 3、相互提醒易錯字。 4、認真觀看課件。 三、朗讀課文，讀中感悟、 1、出示句子：小柳樹的腰細細的樹枝綠綠的，真好看。 現(xiàn)在老師把“細細的”改成“細的”，把“綠綠的”改成“綠的”，你再讀一讀，哪句更好聽？（預設：書中好聽，把柳樹寫得更好看了） 是啊，這樣不僅更好聽，還把柳樹的外形寫得更好看了。 2、 （1）師：寫小柳樹外形的句子書中還有呢。請同學再次讀讀課文2-4自然段，邊讀邊用橫線劃下課文中描寫小柳樹外形好看的句子，并試著多讀幾遍，讀出它的好看。 學生交流反饋，練讀。 （2）師小結板書：腰細枝綠葉美 3、（1）相對于小柳樹的外形，小棗樹就顯得（難看），那請同學再次讀讀課文2-4自然段，邊讀邊用浪線劃下課文中描寫棗樹外形的句子，并試著多讀幾遍，讀出它的不好看。 ⑵學生交流小棗樹外形的句子（多媒體隨機出示句子）；齊讀 同桌對比朗讀小柳樹和小棗樹外形的句子，并交流朗讀后的感受；（從中體會小柳樹的漂亮，小棗樹的質樸）。教師小結板書：枝彎光禿葉小 （3）從作者的描述中我們可以清晰地感受到小柳樹的外形用書中的一個詞語來說就是（漂亮、好看）而小棗樹就是（難看）那么美麗的小柳樹看著難看的小棗樹是什么樣的一個態(tài)度呢？我們從小柳樹的話里就可以看出來。出示小柳樹的話，填上小柳樹的語氣詞再練讀。 指名填讀---齊讀 （4）說話訓練： 小柳樹一次比一次得意，又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了，可是小棗樹才長出了小小的葉子，這時，小柳樹得意地跳起舞來，誰來猜猜，這會兒她又會對小棗樹說些什么話呢？（指名說） （5）分角色演讀二——四自然段。師讀“小柳樹看看小棗樹”和表示時間的詞，男女生分演小柳樹和小棗樹.,初步體會文章結構上的相似之處和時間上的一個順序。 4、學習5-8段： （1）自由讀文： 小柳樹真是得意極了，那它是不是可以一直這么得意下去呢？（不是）為什么呀？趕快讀讀課文第5-8段。（學生讀，讀后回答） （2）語言運用： 秋天到了，小棗樹結出了許多棗子（出示圖片），現(xiàn)在你能用上像“綠綠的”這樣的詞語來說說小棗樹嗎？（指名說） 秋天到了，小棗樹結出了許多棗子,他的樹葉( ),棗子( ),( ) （3）體會“小柳樹”的想法： 是啊，秋天到了，小棗樹結了又大又紅的棗子，可小柳樹看看自己，什么也沒結，他想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦?。ǔ鍪揪渥樱?這里的“她”指誰？“我”又是誰？ 小棗樹該說小柳樹什么呢？ 小棗樹有沒有說小柳樹呢？（沒有）你怎么知道的？再讀讀課文，找找理由。 抓住“什么也沒說，不明白，溫和”這些重點詞體會，理解溫和的意思。 （4）讀出“溫和”。 這么長的一段話，你能讀好嗎？（自由讀——指名讀——齊讀） 這么長得一段話作者是怎么連起來的呢？（雖然，可是，再說） 師生合作讀。 理解：， 我覺得你們現(xiàn)在就是小棗樹了。小棗樹、小棗樹，以前小柳樹這么嘲笑你，現(xiàn)在你們結棗子了，而小柳樹沒有結，你們?yōu)槭裁床徽f小柳樹？你為什么不得意呀？（指名2-3人） （5）再讀“溫和”。 哦，原來是這樣。你們不僅沒有嘲笑小柳樹，而且還溫和地說了小柳樹的很多優(yōu)點，你們真棒??！能溫和地再讀讀這段話嗎？（指名讀——齊讀） （6）角色表演：學生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。 1、認真品讀，感受。 2、邊讀邊用橫線劃下課文中描寫小柳樹外形好看的句子，并試著多讀幾遍，讀出它的好看。 學生交流反饋，練讀。 3、同學再次讀讀課文2-4自然段，邊讀邊用浪線劃下課文中描寫棗樹外形的句子，并試著多讀幾遍，讀出它的不好看。 4、指名說說秋天的小棗樹是什么樣的。 四、拓展寫話，深化文本 1、小柳樹聽了，不好意思地笑了。那天晚上，他怎么也睡不著，他有很多話想對小棗樹說。后來呀，他把自己的心里話寫在了一片樹葉上，讓風兒吹到了小棗樹的身上，小朋友，你們猜猜，小柳樹會跟小棗樹說些什么，想到了的小朋友可以把它寫在樹葉上。（學生寫話） 反饋，點評。（在書邊） 2、教師總結課文。師：“尺有所長，寸有所短”，我們要學習小棗樹，用一雙智慧的眼睛學會發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點。并努力做到“取長補短”，這樣我們才能不斷進步。最后就請同學們用你那雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)你同桌的長處，給你同桌寫一張寄語，可以用上“雖然、可是”或者是“雖然、可是、再說”寫一兩句話。 1、想想小柳樹會對小棗樹說些什么，寫下來。 作業(yè)設計 板書設計 15．小柳樹和小棗樹 綠綠的 彎彎曲曲 又細又長 光禿禿 得意的跳舞 結棗子 既要看到長處，又要看到短處 課后反思 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊《小獅子》教案 北師大版 教材解析：課文以小獅子的變化為線索，描寫了小獅子“懶惰——受教育——刻苦學習——成為真正的小獅子”的變化過程。 學情分析： 很多孩子由于家庭條件優(yōu)越，從小倍受家長的呵護，養(yǎng)成了凡事依賴父母，缺乏責任意識，的習慣，這篇課文用童話的形式教育孩子自己的事情要自己做，形象生動，有利用學生深入理解課文。 教學要求： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，懂得要從小學習本領，學會自立的道理。 2、認寫生字。 3、指導學生運用學過的識字方法認識生字。 教學重點： 1．通過理解重點詞句體會小獅子的轉變，愿學會生活的本領，逐步自立的心愿。 2．認識本課生字，有感情朗讀課文。 教學難點：理解獅子媽媽的話的意思。 教學準備：課件、生字卡片 教學時間：兩課時 教學過程（第一課時） 教師行為 學生活動 引 入 新 課 談話 1。小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？ 2．板書課題：小獅子 認真傾聽 自由發(fā)言 整體 感知 1． 讀課文， 2． 隨文識字 3． 通過自學，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？ 4． 學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭 5． 生字游戲 6． 熟讀課文 ，教師范讀課文， 1． 學生自由的讀讀課文 2． 畫出不認識的字。 學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。 3． 學生匯報： 4． 指名認讀——學生領讀——齊讀 5． 學生認真聽，并標明自然段。 課堂評價 1． 老師利用課件，進行檢查。 認讀詞語： 獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、 細讀課文讀中感悟 1． 教師范讀課文，學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。 （認識生字：懶、曬、飽） 2． 教師根據(jù)學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習） 小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？ 找出有關句子讀一讀。 理解“自找苦吃” 3、抽生讀小獅子的話，“憑著”可以用什么詞語替換？獅子媽媽怎樣說的？（抽生讀句子）“依賴”可以換成什么詞？（認識生字：依賴） 4、 生自由讀第8自然段，想想：獅子媽媽所說的生活的本領是什么？（直線勾出詞語）（認識生字：撲、食、咬） 5、 討論：小獅子怎么“刻苦”學習生活本領的？ （用：一會兒。。。。。。一會兒。。。。表達） 6、分角色讀課文1——6自然段。 聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？ 1． 學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等） 2． 學生答問，在老師指導下有感情讀句子。 3、生隨文認讀生字。 4、自由讀，勾詞語。 5、討論，用“一會兒…..一會兒……幫助表達” 6、 學生分角色朗讀，評價。 課外延伸 聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。 學生聯(lián)系實際說說。 讀自己喜歡的句子。 課后反思： 一、自主識字，隨文鞏固，掃清閱讀中的文字障礙。 在 課堂教學中，我重視二年級學生的特點，他們已有初步的自主識字能力，能借助拼音、熟字等識記生字。所以，開課之后先安排學生自讀課文，用自己喜歡的方式自 學生字，初步認識生字之后認讀詞語，降低學生認識生字的難度。緊接著在對課文的細讀和理解中，隨文出示生字，增加語境中的復現(xiàn)，加深對生字的印象，同時對 字義的理解得以深入。 二、抓住重點詞句，體會含義，培養(yǎng)學生精讀能力。 本課中的重點詞句較多，抓住“自找苦吃、憑著、依賴、練功、生活的 本領”等詞語，理解小獅子的思想變化，聯(lián)系上下文領會“生活的本領”具體內容，從而理解 “真正的獅子”的含義。對于這些詞句，我在引導學生理解詞義的基礎上，注意體會小獅子的感情、思想變化，大樹、獅子媽媽的語重心長，幫助學生讀中悟情，有 感情朗讀課文。在讀好句子的基礎上分角色朗讀課文，進一步深入體會。 三、有機結合課文進行詞句基本訓練。 本課的新詞比較多，我利用換詞、 拆字合意、聯(lián)系上下文等方式幫助學生降低理解難度，滲透方法。在理解的過程中，孩子學會利用近義詞解釋、對四字詞語，可以先理解每個字的意思。在理解“刻 苦”練功的含義時，我出示“一會兒。。。。。。一會兒。。。。。。累得。。。。。。”句式，幫助學生表達清楚。在理解課文的同時滲透詞句訓練，加大課堂密 度，提高課堂效率。 在今后的教學中，我還將堅持培養(yǎng)學生隨文識字與閱讀能力培養(yǎng)相結合的方式，幫助孩子提高閱讀能力。