2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 田忌賽馬 2教案 浙教版.doc
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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 田忌賽馬 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握本課生字,結(jié)合課文理解“掃興”、“譏諷”、“輕蔑”、“轉(zhuǎn)敗為勝”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,懂得遇事要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?,要做到勝不驕、敗不餒。教學(xué)重、難點(diǎn)理解田忌用同樣的馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生:搜集孫臏、田忌、齊威王的材料。 教師:演示賽馬用的圖片。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、引入課題,激發(fā)興趣同學(xué)們,你們喜歡看什么比賽?為什么?(精彩、激烈、扣人心弦)那好,讓我們一同去看一場(chǎng)比賽吧,希望大家能從中得到一些收獲。齊讀課題“田忌賽馬”。 二、初讀課文,整體感知 1.自由朗讀課文,不理解的地方用筆圈點(diǎn)出來(lái)。 2.小組匯報(bào)交流生字詞掌握情況。 3.抽生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)卡片。 4.課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字眼(賽)?田忌同誰(shuí)賽馬?賽了幾次? 三、導(dǎo)讀課文,理清脈絡(luò) 1.抽學(xué)生朗讀第二段,了解第一次賽馬的情況。 (1)找兩個(gè)學(xué)生分別扮演齊威王和田忌。 (2)由兩個(gè)學(xué)生用道具演示第一次賽馬的過(guò)程,其他同學(xué)仔細(xì)觀察,評(píng)一評(píng)他們表演得對(duì)不對(duì)。學(xué)生邊演示邊敘述:齊威王和田忌各自把馬分成上、中、下三等,在比賽的時(shí)候上上,中中,下下;由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),因此田忌三場(chǎng)比賽都失敗。(教師板書(shū):勝?。? 2.第一場(chǎng)比賽結(jié)束后,文中的三個(gè)人各自的表現(xiàn)如何?默讀課文3~12段,用“”勾出描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)。(孫臏:胸有成竹;田忌:疑惑、沒(méi)有信心;齊威王:得意洋洋) (1)結(jié)合課文理解“得意洋洋、輕蔑、胸有成竹”等詞語(yǔ)的意思。 (2)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō):此時(shí)此刻他們各自會(huì)想些什么?假如你是,此時(shí)你心里會(huì)想些什么? (3)帶著體會(huì)分角色朗讀課文3~12段,要讀出不同人物的思想感情。 3.第二次賽馬戰(zhàn)況如何?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀13~17段。 (1)孫臏用什么辦法幫田忌取勝的?小組討論孫臏采用的戰(zhàn)術(shù)。(調(diào)換馬的出場(chǎng)順序) (2)找兩個(gè)學(xué)生到黑板上演示孫臏安排馬的出場(chǎng)順序,邊演示,邊敘述。其余同學(xué)對(duì)照課文當(dāng)評(píng)委。 (3)這樣出場(chǎng)一定能取勝嗎?請(qǐng)學(xué)生分析。(教師板書(shū):勝敗) 4.齊讀最后一段話,思考:為什么馬還是原來(lái)的馬,只調(diào)換一下出場(chǎng)的順序,就“轉(zhuǎn)敗為勝”呢?引導(dǎo)學(xué)生,再讀課文,從孫臏和齊威王的言行中尋找原因。 (1)孫臏為什么勸田忌再賽一次?先獨(dú)立思考,再同桌交流,最后小組匯報(bào)。(從剛才的情形看,齊威王的馬比你的馬快不了多少啊……) (2)仔細(xì)讀“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的馬快不了多少啊……”你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人?(孫臏?zhǔn)且粋€(gè)觀察仔細(xì)、善于分析的人。) (3)除了孫臏很聰明以外,第二場(chǎng)賽馬取得勝利還有什么別的原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀課文,從“輕蔑”、“目瞪口呆”中體會(huì)齊威王的輕敵、驕傲。(提示:你有辦法讓齊威王在第二場(chǎng)比賽中取勝嗎?可他為什么失敗了?要沉著冷靜,不驕不躁。) 四、拓展升華,讀寫(xiě)遷移 1.讀了這個(gè)故事,你從中受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生發(fā)言只要言之有理就給以肯定。然后老師總結(jié):第一次賽馬時(shí),因?yàn)椤褒R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”,所以田忌三場(chǎng)都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和分析,認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,所以在第二次比賽中改變戰(zhàn)術(shù):調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,結(jié)果田忌以2∶1的成績(jī)反敗為勝。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理:遇到任何事情,只有仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,才能取得勝利。) 2.充分發(fā)揮你的想象,想想第二次比賽結(jié)束后齊威王和田忌會(huì)說(shuō)些什么,并把它寫(xiě)下來(lái)。 五、作業(yè)超市 1.有感情地朗讀課文。 2.自主積累文中描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)。 附送: 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 田忌賽馬 3教案 浙教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法;體會(huì)孫臏的足智多謀。 2.學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、譏諷”等詞語(yǔ)。 3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 4.有感情地朗讀課文。 二、基礎(chǔ)知識(shí) 1.生字 忌 嫉妒、憎恨:猜忌。怕,畏懼:顧忌。禁戒:忌酒。 敗 戰(zhàn)爭(zhēng)或競(jìng)賽中失?。ㄅc“勝”相對(duì)):勝敗乃兵家常事。 諷 用含蓄的話指責(zé)或勸告:譏諷、諷刺、嘲諷 蔑 ??;輕:蔑視。無(wú);沒(méi)有:蔑以復(fù)加。 贏 勝:輸贏。獲利:贏余。 2.要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ): 猜忌 輕蔑 贏利 譏笑 譏諷 反唇相譏 垂頭喪氣 胸有成竹 得意洋洋 目瞪口呆 轉(zhuǎn)敗為勝 三、教材分析 1.教材特點(diǎn): 文章語(yǔ)言簡(jiǎn)單,條理清晰,層次分明。兩次賽馬過(guò)程中,同樣的馬匹,只是調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,就得到了截然不同的比賽結(jié)果,這其中的奧秘值得分析。同時(shí),文章對(duì)齊威王、田忌、孫臏都有一定描寫(xiě),恰當(dāng)?shù)姆从吵鋈宋锏男愿裉攸c(diǎn),這也是孫臏能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因所在。 2.教學(xué)重點(diǎn): 了解孫臏究竟是如何使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的。 3.教學(xué)難點(diǎn): 分析人物性格特點(diǎn),從而感悟?qū)O臏的足智多謀。 4.教學(xué)突破點(diǎn): 從兩次比賽截然不同的結(jié)果入手,分析是什么原因使同樣的馬匹調(diào)換了出場(chǎng)順序后,就改變了比賽結(jié)果。從而分析人物的性格特點(diǎn),理解體會(huì)孫臏的足智多謀。 四、教法設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。 教學(xué)過(guò)程: (一)板書(shū)課題、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們,你了解我國(guó)古代的賽馬嗎?你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力,還體現(xiàn)了人的智慧嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。 (二)學(xué)習(xí)本課的生字、生詞,讀準(zhǔn)“臏、蔑”的讀音。 (三)初讀課文,了解課文講述的事件。 (四)小組研究學(xué)習(xí)賽馬過(guò)程。 自由讀文: 1.找出文中具體寫(xiě)賽馬過(guò)程的段落。 2.賽馬過(guò)程可以概括為幾部分? (初賽失敗、孫臏?zhǔn)谟?jì)、再賽勝利) 小組成員討論學(xué)習(xí),各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 (五)課后作業(yè):收集智慧小故事,課上交流。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文 教學(xué)過(guò)程: (一)整體感知 1.從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你們知道了什么? 2.同樣的馬兩次比賽的結(jié)果卻是一敗一勝,產(chǎn)生什么問(wèn)題? (二)學(xué)習(xí)第一次賽馬: 1.指名讀描寫(xiě)第一次賽馬的段落。一邊聽(tīng),一邊想,自己能讀懂什么?可以用序號(hào)在書(shū)上標(biāo)記,使思維更具條理。 2.小結(jié):你能試著像體育節(jié)目播音員那樣把這次比賽介紹給大家嗎? 3.指名口述這次比賽,學(xué)生互評(píng)。 (三)學(xué)習(xí)第二次賽馬: 1.邊讀邊思考:從這段描寫(xiě)中又知道了什么? 2.請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充板書(shū),并介紹自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。 3.分析“強(qiáng)”與“調(diào)整順序”的關(guān)系。 “明明齊威王的馬比田忌的馬強(qiáng),可只調(diào)換了一下出場(chǎng)的順序就轉(zhuǎn)敗為勝”,你有什么疑問(wèn)嗎? 4.自讀第二部分,再找找更關(guān)鍵的原因。(找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”一句) 5.分析理解這句話 (1)請(qǐng)學(xué)生拿出自己事先做好的六匹馬的學(xué)具,試著擺一擺,想想假如六匹馬一塊兒跑,將是怎樣的結(jié)果? (請(qǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手,嘗試?yán)斫狻翱觳涣硕嗌佟薄#? (2)請(qǐng)一學(xué)生擺放馬與馬之間快不了多少的位置關(guān)系。 6.理解三句話的聯(lián)系 你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人? (四)學(xué)習(xí)第二段(孫臏獻(xiàn)計(jì)) 過(guò)渡:作者用精練的文筆描寫(xiě)了兩次賽馬的過(guò)程,又用精彩的對(duì)話再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計(jì)時(shí)每個(gè)人不同的神態(tài),不同心理,這樣對(duì)話多的段落既適于表演,又適于朗讀,你們想怎么學(xué)? 1.朗讀和表演都應(yīng)把握人物的心態(tài),看看初次比賽后,三個(gè)人各是什么樣的神態(tài),用文中的詞概括出來(lái): 田:垂頭喪氣 齊:得意洋洋 孫:胸有成竹(相機(jī)理解這幾個(gè)詞) 2.在把握人物的心態(tài)基礎(chǔ)上,練習(xí)朗讀或表演。 3.臺(tái)下學(xué)習(xí)依據(jù)課文中的描寫(xiě)評(píng)價(jià)演出。(相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練) 4.找一找齊威王失敗的原因。 (五)總結(jié):從兩千年前的這次比賽中,你受到了什么啟發(fā)? (六)作業(yè) 如果齊威王在第二次比賽中有所警覺(jué),是否還會(huì)出現(xiàn)其它的比賽結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們回去試著擺一擺,畫(huà)一畫(huà)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 田忌賽馬 ?。ǖ谝痪郑 。ǖ诙郑? 第一場(chǎng):上—→上 下—→上 第二場(chǎng):中—→中 上—→中 第三場(chǎng):下—→下 中—→下 場(chǎng)場(chǎng)失敗 轉(zhuǎn)敗為勝 善于觀察,準(zhǔn)確分析,合理安排 六、資料索引與精華 人物簡(jiǎn)介——孫臏 田忌 孫臏(?—前316年),其本名不傳,是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期軍事家。在今山東鄄城人,漢族。孫武后代。身長(zhǎng)七尺約為161cm(周的一尺合今23.1cm)與龐涓同學(xué)兵法,后龐涓為魏惠王將軍,誑他到魏,處以臏刑(挖去膝蓋骨),故稱孫臏。后經(jīng)齊國(guó)使者秘密接回,被齊威王任為軍師,馬陵之戰(zhàn),身居輜車,計(jì)殺龐涓,大敗魏軍。著作有《孫臏兵法》,久已失傳。1972年銀雀山出土,有一萬(wàn)一千余字。 田忌,生卒年不詳,田氏,名忌,字期,又曰期思,封于徐州(今山東滕縣南),故又稱徐州子期。戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)名將。田忌以田齊宗族的身份作齊將,他很賞識(shí)孫臏的軍事韜略,向齊威王舉薦孫臏,威王任孫臏為軍師。田忌在孫臏的謀略和協(xié)助下指揮了兩次著名的戰(zhàn)役。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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