2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 夜書所見(jiàn) 2教學(xué)反思 魯教版.doc
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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 夜書所見(jiàn) 2教學(xué)反思 魯教版 《夜書所見(jiàn)》是南宋詩(shī)人葉紹翁寫的一首古詩(shī)。無(wú)論是從詩(shī)句內(nèi)容還是學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上,三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。因此在本課的教學(xué)中,要抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,圖文對(duì)照,挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn),以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境,采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞,鼓勵(lì)學(xué)生誦讀,以加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。 在這首詩(shī)的教學(xué)中,我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。同時(shí),在學(xué)習(xí)古詩(shī)中,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方法、步驟。課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去學(xué)這首古詩(shī)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確,孩子們從學(xué)詩(shī)題、理解詩(shī)意到感悟詩(shī)情都很積極,教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得也較為順利。 我的教學(xué)流程是這樣的: 第一,導(dǎo)入、了解詩(shī)人及其背景; 第二,初讀,整體感知; 第三,品析詞句,感悟詩(shī)情; 第四,比賽背誦;第五,回顧總結(jié)。 反思自己教學(xué)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,我有幾點(diǎn)想法,也就是教學(xué)中的得與失吧:得就是通過(guò)教學(xué),我覺(jué)得在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)是必要的。語(yǔ)文教學(xué)不光要傳授孩子們語(yǔ)文知識(shí),更要讓孩子們掌握如何去獲取這些知識(shí)。 如在教學(xué)“初讀,整體感知”這個(gè)環(huán)節(jié)上,因?yàn)樵谏险n之前,我已經(jīng)安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)過(guò),所以在這里我讓學(xué)生以同桌為單位,用他們自己提出的辦法來(lái)互相學(xué)一學(xué)這首古詩(shī),看看能讀懂的有哪些,不懂的地方做上記號(hào)。然后,就解決了的問(wèn)題,我問(wèn)他們是怎么解決的,學(xué)生告訴我,他們是通過(guò)看注釋,查字典,查資料,看插圖,結(jié)合自己的想象等途徑來(lái)弄懂的。我想:孩子們能夠通過(guò)自己獲取的知識(shí)來(lái)展開(kāi)想象理解詩(shī)句的意思,很難得。在抽讀時(shí),學(xué)生也在不斷地互相糾正著對(duì)方生字的讀音。反思這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我認(rèn)為課堂的生成不錯(cuò),既幫助了學(xué)生在自己的記憶結(jié)構(gòu)里喚醒以前的認(rèn)識(shí),鞏固了認(rèn)知能力,同時(shí)抽到的學(xué)生在讀古詩(shī)的時(shí)候發(fā)生的錯(cuò)誤和課文的生字有關(guān),然后讓大家發(fā)現(xiàn)并在糾正的時(shí)候很好的強(qiáng)化了拼音的再次鞏固及書寫。 當(dāng)然,反思自己的教學(xué)過(guò)程,還有很多的不足: 一、在引導(dǎo)學(xué)生釋題時(shí),讓學(xué)生想一想“夜書所見(jiàn)”中的“書”指什么?不少學(xué)生意見(jiàn)不同,有的說(shuō)“書”是指那個(gè)人在看書,有的同學(xué)說(shuō)那個(gè)人在看東西把這些東西當(dāng)成書,這時(shí)我讓學(xué)生反復(fù)讀課題,又讀了兩遍課題后一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō),他認(rèn)為“書”是“寫”的意思,那個(gè)人把看到的寫了下來(lái)。由于自己課前準(zhǔn)備不夠,所以在這花了不少時(shí)間。 二、在教學(xué)詩(shī)句“知有兒童挑促織”這句詩(shī)時(shí),盡管在教學(xué)中,沒(méi)有強(qiáng)加給學(xué)生”挑”字在詩(shī)句中的正確讀音,而是采取了查字典的方法來(lái)讓學(xué)生自己去尋求答案,但在課堂上我沒(méi)有清楚的處理“挑”字的教學(xué),感覺(jué)當(dāng)時(shí)有一點(diǎn)繞口,挑促織——讓學(xué)生聽(tīng)老師描述想象理解,效果也不是太明顯。雖然學(xué)生知道作者描述的是晚上,兩個(gè)孩子打著燈籠在捉蛐蛐,但學(xué)生不知道那個(gè)時(shí)候,蛐蛐應(yīng)該是在石縫里或者草叢中比較隱蔽的地方,這樣捉蛐蛐就還得有一個(gè)過(guò)程,而不是直接用手去捉,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)捉蛐蛐的操作過(guò)程沒(méi)有一個(gè)明確的概念,不知道這是用一根麥桿或者很細(xì)很細(xì)的樹枝在洞口撥弄,把蛐蛐撥出來(lái),所以還是有一部分學(xué)生沒(méi)有很好的找到正確的讀音。可見(jiàn),教師的備課還應(yīng)更細(xì)致些,才能在教學(xué)中達(dá)到水到渠成的效果。 總之,在教學(xué)前,教師必須對(duì)教材充分鉆研,正確把握教材內(nèi)容,準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié),巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),才能教學(xué)好每一堂課。 附送: 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 夜鶯的歌聲 2教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo): 1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童勇敢機(jī)智的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。 2.了解課文的敘述順序,體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。 教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn):“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)兵的。 難點(diǎn):體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。 教具準(zhǔn)備: 制作課件、搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。 教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介背景 1.學(xué)生匯報(bào)搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。(出示幻燈片) 2.導(dǎo)入新課。(出示幻燈片) 今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)小故事。(板書課題)“夜鶯”指誰(shuí)?夜鶯為什么要唱歌?唱的是什么樣的歌?讀了課文大家就會(huì)清楚了。 3.簡(jiǎn)介背景。(出示幻燈片) 二、自學(xué)理解課文,結(jié)合“閱讀提示”,讀懂含義深刻的句子,深入理解課文內(nèi)容。 ⒈出示自學(xué)步驟方法:⑴初讀,學(xué)字詞;⑵再讀,知結(jié)構(gòu);⑶細(xì)讀,明中心;⑷精讀,表情感。 ⒉默讀課文,出示自學(xué)思考題。(幻燈片) ⑴說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點(diǎn)部分寫什么? ⑵找出小孩回答德國(guó)兵的話,想想是什么意思?說(shuō)明了什么? ⑶在給敵人帶路時(shí),小孩有哪些言行?你從中體會(huì)到什么? ⑷游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的?說(shuō)明了什么? ⑸課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲,說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系? ⒊各小組討論。(逐題出示) ⑴這篇課文寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)消滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?,可以按起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果分為三部分。課文的重點(diǎn)部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)兵的。 ⑵小孩對(duì)德國(guó)兵說(shuō):“這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”用這些話來(lái)戲弄敵人,說(shuō)明他是個(gè)沉著機(jī)智的孩子。 另外還有,“剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了!野獸來(lái)了!’—就都跑了?!边@里的‘野獸’指的是什么?(德國(guó)兵)他這樣痛罵敵人,說(shuō)明了小孩什么?(很憎恨德國(guó)強(qiáng)盜) 小結(jié):這部分寫了夜鶯引誘德國(guó)兵,并主動(dòng)和敵人接近,巧妙地回答德國(guó)軍官的盤問(wèn),讓敵人取得對(duì)他的信任,讓他帶路。(板書:引誘敵人 主動(dòng)接近 巧答盤問(wèn) 取得信任) ⑶在帶路時(shí),他有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,是為了讓德國(guó)兵知道,這是自己的習(xí)慣愛(ài)好,用來(lái)麻痹敵人,以后他用鳥聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會(huì)引起懷疑了。(請(qǐng)一位同學(xué)表演)表演出孩子天真活潑的樣子。 小孩邊走邊打路旁樹枝,拾球果踢,回答問(wèn)話時(shí)就打岔說(shuō)別的,也都是為了讓德國(guó)兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕,從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈里。(板書:引敵進(jìn)埋伏圈)從這里可表現(xiàn)了小夜鶯的什么品質(zhì)?(板書:機(jī)智、勇敢)(請(qǐng)一位同學(xué)表演) ⑷游擊隊(duì)員聽(tīng)到了小夜鶯的叫聲,知道小孩已把敵人帶來(lái),通過(guò)有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個(gè),用兩聲杜鵑叫是報(bào)告有兩挺機(jī)關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)關(guān)槍,由此可以想到,孩子同游擊隊(duì)用這種方式聯(lián)系,已經(jīng)不止一次了,他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。(板書:巧妙報(bào)告敵情)表現(xiàn)了小夜鶯的什么精神?(愛(ài)國(guó)主義精神)最后怎么樣?(板書:全殲敵人 夜鶯又叫) ⑸課文的開(kāi)頭和結(jié)尾是相互照應(yīng),首尾連貫的。(即首尾呼應(yīng)的寫法)都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以便配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣更加突出了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。 三、總結(jié)課文 ⒈課題為什么叫“夜鶯的歌聲”? 包含兩個(gè)意思:一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況,幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵;二是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”,夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)的,美好的。 ⒉讀了這篇課文后,小男孩給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小男孩什么?(機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)。是個(gè)小英雄。) ⒊講述有關(guān)小英雄的故事。 四、質(zhì)疑問(wèn)難 讀了這篇課文后,誰(shuí)還有什么問(wèn)題不理解、不清楚、不明白? 五、課外延伸練習(xí)(出示幻燈片) 六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 【小資料】 夜鶯 指紅鴝一類叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥。一般體態(tài)玲瓏、鳴聲清脆,且多鳴于月夜。所以叫夜鶯。 杜鵑 也叫杜宇、布谷或子規(guī)。是一種鳥,身體黑灰色,尾巴有白色斑點(diǎn),腹部有黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫。吃毛蟲,是益鳥。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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