2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《實(shí)踐活動(dòng) 數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《實(shí)踐活動(dòng) 數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 以淺顯易懂、聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容及活潑多樣的形式，通過(guò)自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、說(shuō)說(shuō)、擺擺等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去思考。 2. 提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 3. 使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 學(xué)生分成小組，每8人圍坐一組。 2. “連點(diǎn)成圖”、“飛機(jī)拼圖”、8～12的數(shù)字卡片、10個(gè)小圓片。 3. “擺一擺、排一排”游戲中的小動(dòng)物圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 小朋友們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。我們知道了什么是同樣多，什么是多與少，還學(xué)會(huì)了20以內(nèi)數(shù)的順數(shù)、逆數(shù)順序。今天，我們就用這些知識(shí)來(lái)做游戲，使我們變得更聰明，好不好？ 二、20以內(nèi)數(shù)的順序 1. 連點(diǎn)成圖。 （1）教師出示第一幅圖，要求學(xué)生用鉛筆將圖中的數(shù)按從小到大的順序連一連，看看成了什么？（企鵝） （2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在幻燈片上完成。 2. 比一比，誰(shuí)最細(xì)心。 （1）教師出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生按從大到小的順序拼一下，看看拼成了什么？ （2）教師出示幻燈片（飛機(jī)成型圖）。 三、怎樣變成同樣多 1. 怎樣使兩邊蘋(píng)果同樣多？ （1）出示圖（左邊有4個(gè)蘋(píng)果，右邊有7個(gè)蘋(píng)果），提問(wèn)：左邊有幾個(gè)蘋(píng)果，右邊有幾個(gè)蘋(píng)果？讓學(xué)生用圓片代表蘋(píng)果照黑板樣式擺好。 （2）兩邊同樣多嗎？誰(shuí)能想出好辦法使蘋(píng)果兩邊同樣多？（蘋(píng)果可以移動(dòng)，可以減少，但是總數(shù)不能增加，看誰(shuí)想的辦法多？） （3）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。 （4）個(gè)別同學(xué)上黑板操作。 2. 怎樣才公平？ （1）這幅圖上有大豬有小豬，它們準(zhǔn)備干什么？ （2）比賽還沒(méi)有開(kāi)始，有兩頭豬認(rèn)為它們分配不公平。請(qǐng)小朋友來(lái)裁判一下，公平不公平？為什么？在不增加隊(duì)員的情況下，該怎樣調(diào)整？ （3）學(xué)生分小組討論，在組內(nèi)操作。 （4）學(xué)生上黑板實(shí)際操作，并口述理由。 四、小結(jié) 這節(jié)課，小朋友們都玩得很開(kāi)心，通過(guò)這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，我們知道生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《左右》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 使學(xué)生在具體的場(chǎng)景里認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左、右的位置關(guān)系，初步感知其相對(duì)性，能比較正確地確定物體間的左右位置，并能較準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表述。 數(shù)學(xué)思考： 幫助學(xué)生按左、右的方位要求，處理日常生活中的問(wèn)題，建立初步的空間觀念。 解決問(wèn)題： 使學(xué)生愿意與同伴合作解決問(wèn)題。 情感與態(tài)度： 培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用“左右”描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)難點(diǎn)： 確定物體間的左右位置關(guān)系，感知左右的相對(duì)性。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入，認(rèn)識(shí)左和右 1. 分清左右手。 （1）出示圖片，認(rèn)識(shí)的同學(xué)舉右手。（師觀察，幫助有困難的學(xué)生） （2）出示另一張圖片，認(rèn)識(shí)的小朋友舉左手。 （3）兒歌律動(dòng)。（師生面朝同一方向，交替進(jìn)行左右側(cè)平舉等動(dòng)作，感知左右與自己的左右手） 右手方向右眼看我的右方，左手方向左眼看我的左方。 2. 引入新課。 同學(xué)們已能夠較好地分辨自己的左右手了，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)物體間的左右位置關(guān)系。（板書(shū)課題：左右） 3. 出示第12頁(yè)主題圖，感受位置。 （1）茄子老師給大家?guī)?lái)了一幅圖，小朋友們仔細(xì)看看，圖中畫(huà)了些什么？愿意發(fā)言的請(qǐng)舉右手。 （2）你們能像圖中的小朋友一樣擺好自己的作業(yè)本和數(shù)學(xué)書(shū)嗎？（同桌合作擺一擺） （3）說(shuō)一說(shuō)（ ）放在桌子的左邊，（ ）放在桌子的右邊。 （4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作業(yè)本和數(shù)學(xué)書(shū)的左右位置關(guān)系，作業(yè)本在數(shù)學(xué)書(shū)的左面，數(shù)學(xué)書(shū)在作業(yè)本的右面，（注意引導(dǎo)學(xué)生完整地用這兩句話描述作業(yè)本與書(shū)的左右位置關(guān)系，初步體會(huì)二者的對(duì)立統(tǒng)一） （5）你還能看圖再找些物體說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎？（學(xué)生自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)，最后集體交流） 二、做做說(shuō)說(shuō)，感知左右的“相對(duì)性” 1. 游戲：伸出你的右手指指你的右方，拍拍你桌子的右邊，伸出你的左手指指你的左方，拍拍你桌子的左邊。 2. 想一想，說(shuō)一說(shuō)坐在你左面的小朋友是誰(shuí)，坐在你右面的是誰(shuí)（“想想做做”第1題） 3. 背朝自己的課桌坐，現(xiàn)在坐在你左面的誰(shuí)，坐在右面的是誰(shuí)？ 4. 再換個(gè)方向坐，像剛才一樣說(shuō)一說(shuō)。 指出：在剛才的活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)小朋友面對(duì)的方向改變后，左右的方向也同時(shí)改變了。 三、合作交流，鞏固新知 1.“想想做做”第2題。 （1）教師讀題，學(xué)生操作。（對(duì)有困難的學(xué)生，可以讓他們確定桌子的中間，再聯(lián)系自己的左右手確定數(shù)學(xué)書(shū)的左右方位） （2）同桌互相檢查，再根據(jù)擺的物品說(shuō)一說(shuō)。（ ）在數(shù)學(xué)書(shū)的右面，（ ）在數(shù)學(xué)書(shū)的左面。 2.“想想做做”第3題。 小明是個(gè)愛(ài)整潔的小朋友，他是怎樣整理玩具的呢？我們跟著茄子老師去看看吧。（出示圖） 茄子老師給大家提了一個(gè)問(wèn)題，（師讀題）你能回答嗎？請(qǐng)你說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。 3.“想想做做”第4題。（出示圖） 蘿卜弟弟看到“風(fēng)箏在太陽(yáng)傘的上面”，那你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)。（先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流） 四、實(shí)踐體驗(yàn)，應(yīng)用新知 觀察“想想做做”第5題的圖。 告訴學(xué)生：人們上下樓梯時(shí)都應(yīng)靠右走，圖中誰(shuí)走錯(cuò)了？下樓的小朋友哪邊是右，現(xiàn)在我們就把自己當(dāng)作圖中的小朋友親自去走一走，體會(huì)一下。（將學(xué)生分好組，帶到樓梯上走一走，先上樓再下樓） 現(xiàn)在你知道誰(shuí)走錯(cuò)了嗎？ 五、總結(jié) 一個(gè)人的左方、右方根據(jù)他的左、右手來(lái)判斷。 一個(gè)物體的左方和右方，根據(jù)觀察和描述它的人的左和右方來(lái)判斷。