2019-2020年四年級語文下冊 9 祁黃羊教案 蘇教版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 9 祁黃羊教案 蘇教版 教學要求： １、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 ２、學會本課8個生字，理解新詞語的意思。 ３、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。 教學重點： 抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。 教學難點： 　　聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。 教學時間：三課時 第 一 課 時 一、提題導(dǎo)入。 １、板書課題，認讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。 ２、學生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？ 3、 檢查預(yù)習情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？故事中有哪些人物？ 隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐 指導(dǎo)讀好上述名稱。 二、自讀課文，要求（出示）： 　?。薄⒆x準生字字音，認清字形。 　　２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。 　?。?、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？ 　　三、檢查。 　?。?、出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。 　　前鼻音：晉悼公　人選　舉薦　慎重 　　后鼻音：興亡 　　翹舌音：合適　召　慎重 　　其它：中軍尉　興亡　外舉不避仇　內(nèi)舉不避親　祁黃羊　祁午 　　多音字：解狐　 　?。病⒅笇?dǎo)讀通下列句子。 　　（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人 　?。ǎ玻┪抑皇窍?，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。 　?。ǎ常┩馀e不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！ 　?。场⒅该鸲卫首x課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習時布置學生查字典）： 人選 興亡 舉薦 合適　征伐　鄭重　使者　　召 慎重 避 當此重任 　?。础⒖焖倮首x課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。 　　板書：舉薦人才 5、理清文章層次。 　　　　⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？ 　　　?、扑谝淮闻e薦誰？是那幾個自然段寫的？ 　　　　?。ǖ?—7自然段） 　　　　　 ⑶他第二次舉薦誰？是哪幾個自然段寫的？ 　　　　?。ǖ诎俗匀欢危? 　　　　　⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。 　　　　　第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。 　　　　　第二段：（3—11）：祁黃羊兩度薦賢。 　　　　　第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。 板書： 　　因病辭職　　外舉解狐　　內(nèi)舉祁午 　四、指導(dǎo)書寫生字。 　?。?、給生字按結(jié)構(gòu)分類。 　 左右結(jié)構(gòu)：祁　尉　慎 　　上下結(jié)構(gòu)：晉　薦　召 　　半包圍結(jié)構(gòu)：選　適　避 　　獨體字：亡 　?。?、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。 　　祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。 　　選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。 　　慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。 　　３、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。 　　五、作業(yè)： 1、完成習字冊上的部分習字任務(wù)（字、詞部分）。 2、組詞 普（　?。∷]（　?。》ィā　。〉浚ā　。? 晉（　?。〈妫ā　。〈ā　。〉簦ā　。? 第 二 課 時 一、復(fù)舊引新 師：在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個成語―― 生：臥薪嘗膽。 師：想到林則徐呢？ 生：虎門銷煙。 師：祁黃羊呢？ 生：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。 討論：通過上節(jié)課的學習，你學到了什么？ 二、精讀訓(xùn)練 　　1、自讀課文。 用簡短的話把課文所寫的故事概括出來，應(yīng)該怎么說？ 過渡：當祁黃羊推薦了兩個人后，晉悼公“很受感動”，他是怎么稱贊祁黃羊的呢？ （指答，出示最后一段，齊讀） 誰來說說你是怎么理解這句話的？（指答） 過渡：祁黃羊一會兒推薦自己的仇人，一會兒推薦自己的兒子，這個祁黃羊是不是老糊涂了，推舉前沒有思考清楚？（齊答：不是的）現(xiàn)在我們就來弄明白他到底是葫蘆里賣的什么藥。 2、學習“外舉不避仇” 思考：文中哪些自然段講的是“外舉不避仇”的事情？（指答） 分角色朗讀晉悼公與祁黃羊的第一次對話。（出示，指讀） 思考：從他們的對話中，你體會到了什么？（悼公對祁黃羊是非常信任的） 祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說的嗎？（不是）你從哪些詞語中可以看出他是經(jīng)過深思熟慮的？（想了想、鄭重地說） “想了想”、“鄭重的地說”可以猜出祁黃羊在推薦前似乎把朝廷的官員都在自己的腦子里飛快的過了一遍，不然他怎么會知道解狐能夠擔此重任。 祁黃羊推薦解狐擔任中軍尉，悼公是怎樣的反映呢？為什么會有這樣的反映？（比較句子，著重體會悼公的深感意外） 祁黃羊是怎么回答悼公的？誰來把祁黃羊回答悼公的話讀一讀呢？（指讀）自己反復(fù)的讀讀這句話，從中你能 體會祁黃羊哪些高尚的品德？（出以公心，公私分明，不計前嫌，不計較個人得失……） 演一演：通過學習我們已經(jīng)體會到了悼公是非常信任祁黃羊的，所以悼公就按照了他的意思辦了，就讓解狐擔任中軍尉?，F(xiàn)在大家都知道了，祁黃羊不是個老糊涂，推舉自己的仇人擔任中軍尉是經(jīng)過深思熟慮的，我們能不能體會當時悼公與祁黃羊各自的感情，來演一演呢？ （指名演，3人） 過渡：既然祁黃羊已經(jīng)推薦了解狐，而悼公也同意了。怎么還會祁黃羊要推薦人呢？現(xiàn)在我們就來學習下面的部分。 3、學習“內(nèi)舉不避親” 自讀下面的課文，思考文中哪些自然段寫了祁黃羊第二次推舉人？他推舉的是哪個人？（指答） 這一次祁黃羊是怎么向悼公推薦自己的兒子的？反復(fù)讀讀祁黃羊說的這句話，說說從“只有”這個詞語中你能體會到些什么？ （有點出于無奈；“只有”表示唯一、僅有的意思，說明除了祁午，就再也沒有人能擔當此任了） 祁黃羊推薦祁午擔任中軍尉，悼公是怎樣的反應(yīng)？為什么會有這樣的反應(yīng)？誰來把第十段有感情的朗讀一下？（指讀） 對晉悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢？誰想站起來讀一讀第十一自然段？ 通過朗讀我們有沒有發(fā)現(xiàn)一個小小的問題，這里主要講的是祁黃羊內(nèi)舉不避親的事情，怎么他會說“壓根兒沒去想他是不是我的仇人或親人”？這樣寫的道理是什么呢？（討論交流） （把“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”兩件事聯(lián)系在一起；帶有總結(jié)這兩件事的意思；為寫悼公稱贊祁黃羊做準備） 祁黃羊為什么要如此慎重的推薦替代他的人呢？如果用他的話來說，是因為他懂得了什么？（指答或齊答） 正因為祁黃羊是以國家利益為重的，所以他接著說的第二句話就是：“我只是想”——“只是想”什么？同學們一起讀讀他回答的話。 祁黃羊“內(nèi)舉不避親“，突出表明了他推薦人完全是（指板書）出以公心。誰來講一講什么叫做“出以公心”。（從國家的、公眾的利益考慮） 齊讀8—11段。 4、理解開頭 現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，3—11段寫了事情的經(jīng)過：祁黃羊向晉悼公兩次舉賢：第12段寫事情的結(jié)局：祁黃羊舉賢受到稱贊。那么，課文開頭兩段寫的是什么呢？讀一讀，想一想。 （寫事情的起因：祁黃羊因病辭職。辭職板書） 時代背景：幾個大國：如秦國(今陜西中部，甘肅東部)、晉國、魯國(今山東)等。 討論：祁黃羊因病辭職也與“出以公心”有聯(lián)系嗎？為什么？ （年事已高，腿腳不好，再不辭職會耽誤了國家大事）。 小結(jié)：課文無論是寫因病辭職，無論是“外舉”還是“內(nèi)舉”都與這“出以公心”四字緊密相連。 5、演一演 三、總結(jié) 1、“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”用一個成語概括是什么？ 唯才是舉、任人唯賢 都可以 2、學習了這篇課文，你有什么感觸？ 四、課后作業(yè) 　　　1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽或閱讀《毛遂自薦》。 　　　2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會。 3、寫了下列詞語的近義詞。 推薦 慎重 才能 重任 4、照樣子寫詞語。 代替（“代”與“替”意思相近）： 安危（“安”與“?！币馑枷喾矗? 5、悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實是出以（），為（）著想。 附錄1： 課本?。浩铧S羊兩度舉薦 時間：兩千多年前的一天下午 地點：春秋晉國后花園 人物： 祁黃羊：晉國中軍尉 悼公：晉國君主 解狐：祁黃羊的殺父仇人 祁午：祁黃羊的兒子 使者、侍衛(wèi) ［幕起，悼公在后花園看書，祁黃羊由侍衛(wèi)引見。］ 祁黃羊：主公，臣在多年的征戰(zhàn)中，腿腳落下了毛病，走路很不方便，請您準許臣辭去中軍尉的職務(wù)。 悼公：［放下書本］愛卿，中軍尉責任重大，決定人選的事關(guān)系著國家的興亡，你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰能夠代替你呢？ 祁黃羊：［想了想，鄭重地說］我看解狐就很不錯。 悼公：［深感意外］??！解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？ 祁黃羊：主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪。 悼公：[恍然大悟地] 好吧，我相信你，就照你的意思去辦！來人，把解狐召過來。 使者：［來到解狐家中］奉主公圣旨，封解狐為中軍尉，欽此。恭喜解將軍，是祁黃羊?qū)④娫谥鞴媲芭e薦你的。 解狐：［臥床不起］我與祁黃羊有殺父之仇，他竟然不計前嫌舉薦我有中軍尉，實仍胸懷寬廣。但我大病纏身，恐難以受此重任，辜負了主公的一片厚望。祁將軍的大公無私令解某感激涕零。 ［數(shù)月后，解狐去世。晉悼公召見祁黃羊再推薦一人接任中軍尉一職。］ 祁黃羊：[惋惜地]國家損失了一位棟梁啊！ 晉悼公：[安慰地]人死不能復(fù)生，你也別太難過了，既然解狐已死，還有誰能擔任中軍尉一職呢？ 祁黃羊：［想了想鄭重的說］看來只有祁午能擔當此任了。 悼公［十分驚訝］：祁午不是你兒子嗎？你舉薦他，難到不怕別人說你偏心眼？ 祁黃羊：主公讓我推薦能代替我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根沒去想他是不是我的仇人或親人。 悼公：［很受感動］外舉齊避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心真是難得呀！來人，給我去把祁午召來 。 [侍衛(wèi)下，一會兒領(lǐng)祁午上。] 晉悼公：果真是氣宇不凡哪！好！中軍尉就讓他做。 [祁午謝恩下] [幕落] 附錄2：《呂氏春秋去私》的一段文字： 晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊曰：“解狐可?！逼焦唬骸敖夂亲又鹦埃俊睂υ唬骸熬龁柨?，非問臣之仇也?！逼焦唬骸吧啤！彼煊弥?，國人稱善焉。 居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”對曰：“君問可，非問臣之子也?！逼焦唬骸吧??！庇炙煊弥瑖朔Q善焉。 孔子聞之曰：“善哉，祁黃羊之論也！外舉不避仇，內(nèi)舉不避子，祁黃羊可謂公矣。” “損人損己是惡人，損人利己是小人，利人損己是圣人，利人利己是偉人。” 附錄3：讀《祁黃羊》有感 四4班 蔣志鵬 讀了《祁黃羊》這個故事，我知道了不管做什么事，都要由“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的坦蕩胸懷。 祁黃羊是春秋時代晉國的中軍尉，負責訓(xùn)練軍隊。可是在多年的征戰(zhàn)中，他的腿腳落下了毛病，行動不便，于是請求晉悼公準許他辭職。悼公讓他推選一位合適的人選來接替中軍尉的工作，祁黃羊首先推薦了和他有殺父之仇的解狐。但是解狐卻因病去世了，祁黃羊于是又推薦自己的兒子祁午。悼公非常感動，夸獎祁黃羊是一位“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、做事出以公心的人。 生活中我也遇到過這樣的選擇。就談上次競選班干部吧！老師讓大家一起討論班干部候選人，首先推選班長。大家七嘴八舌地議論著，我的心里也打起了小算盤，其實我很想做班長，可以按照自己的設(shè)想開展一些活動；但是，自己也知道自己有些小毛病，比如喜歡亂說話，又是跟同學吵鬧。這時，頭腦子里面就好像有兩個聲音在吵架一樣。一個聲音說：“誰沒有缺點呢？只要改掉就好了?！绷硪粋€聲音說：“你那么多缺點還相當班長？大家會同意嗎？再說，當班長有什么好的？每天要負責那么多的事情，累死了。” 我心煩意亂，不知道該如何決定。 就在我猶豫不決的時候，同學們的推薦已經(jīng)繼續(xù)進行著了。班長、學習委員先后都有了人選，我還是沒有被大家提起。 現(xiàn)在想起來，如果當時我有祁黃羊這樣的心胸，我完全可以主動站出來參加競選。我想，憑我的特長，我還是有優(yōu)勢的。只要再向大家誠懇地承認自己的存在問題，讓大家?guī)椭O(jiān)督我改正，相信大家會原諒我的。讀了《祁黃羊》這篇課文以后，我暗暗下決心，下次選班干部，我一定會學祁黃羊，“內(nèi)舉不避親”，就選我自己！ 附錄4：寫寫你想對這位大公無私的將軍說什么，用自己的語言贊一贊他。 以下是學生課堂上的練筆： 四（2）費杰 古代有位祁黃羊， 征戰(zhàn)沙場腿得病。 舉薦能人替自己。 外舉不避仇， 內(nèi)舉不避親。 留得功名傳百世， 百年之后人人夸。 古今美名揚（彭元） 鐵面無私包青天，大公無私祁黃羊， 憂國憂民為大局，千古美名至今傳。 趙陳聰 晉國有位猛將軍，憂國憂民保天下。 精忠報國騁沙場，腿落毛病仍思國。 舉薦仇人不怕責，舉薦親人不畏言。 一心報國君安心，出以公心真君子。 葛軒 從前有位大將軍，憂國憂民為國家。 仇人親人不管他，只要軍事才能高。 謎語：陳孫勤 晉國有個大將軍，舉薦人選重才能。 外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事講公心。 猜猜他是誰。 葛望 英勇善戰(zhàn)在沙場，憂國憂民憂國家。 舉薦能者效國家，為兵更為國著想。 附錄5：祁黃羊是春秋時晉國的一位品格高尚的大臣，為人正直公正。祁午是他的兒子。 黃羊，名祁奚，黃羊是他的字，晉國大夫，生卒年不詳。史料記載，魯襄公三年（前570年），“祁奚請老”，可知時年祁奚至少在50歲以上。其生年最晚也在晉靈公初年（前620年）。又據(jù)縣志，祁奚“歷事晉景、厲、悼、平四世（前599年——前532年）”。那么，既便從平公繼位初年（前 557年）算起，其享年也在60以上。如果以平公卒年計，則80余歲，可謂長壽。 祁奚本晉公族獻侯之后，父為高梁伯，因食邑于祁，遂以祁為姓?！跋聦m之難”后，景公曾以趙氏之田“與祁奚”。悼公繼位，“始命百官”，立祁奚為中軍尉。平公時，復(fù)起為公族大夫，去劇職，就閑官，基本上不過問政事了。祁奚在位約六十年，為四朝元老。他忠公體國，急公好義，譽滿朝野，深受人們愛戴。盂縣、祁縣有祁大夫廟?！镀羁h志》祁奚位列《鄉(xiāng)賢篇》之首?？滴酢渡轿魍ㄖ尽分衅钷杀皇杖搿度宋锲?。墓在祁縣東南榮仁村，其子午并葬于此。 由于時代所限，祁奚在政治上并無卓越的業(yè)績可稱。晉景、厲、悼、平四世，秦、楚、齊、晉爭霸正酣，晉內(nèi)憂迭起，是政治家施展抱負的大好機會，況且景公繼位（前599年）至厲公末年（前574年），正是祁奚20到40多歲期間，年富力強，理應(yīng)有充足的精力參與國家事務(wù)。但這數(shù)十年間，卻是祁奚政治生涯的空白時期，頗令人費解。究其原因，怕是晉公室宗族勢力較弱所致。歷史上，晉宗法血緣關(guān)系比較松弛，經(jīng)過多次晉宗族相殘事件后，異性和異支的卿大夫貴族逐漸把持了朝政。至晉景、厲以后，晉同姓大夫僅剩欒氏、隙氏、羊舌氏、祁氏四家了。景公和厲公采取的又基本上是重用異姓卿族，壓制同姓宗族的政策。厲公殺三隙，亡隙氏；悼公時滅欒氏；到晉頃公十二年（前 514年），“祁奚孫、叔向子，相惡于君”，六卿“遂以法盡滅其族……分其邑為十縣”，晉公室更加衰弱?？梢姡?、厲以后，同姓大夫正在逐步退出晉國政治舞臺而讓位于“六卿”，這樣，我們就不難理解上述問題了。 雖然祁奚在政治上沒有施展抱負的機會，但祁奚薦賢卻成為千古美談，為人所稱頌。祁位于帝堯封地，有“堯之遺風”，其民勤儉質(zhì)樸，“崇節(jié)義多勁直之氣”。這種品質(zhì)在祁奚身上表現(xiàn)得尤為突出。祁奚請老，悼公問誰可代中軍尉一職，祁奚舉薦解狐。悼公就問，解狐可是你的仇敵。祁奚道：“君問可，非問臣之仇也?！苯夂篮螅钷捎滞扑]了祁午。悼公又問，祁午可是你的兒子。祁奚道：“君問可，非問臣之子也。”這就是祁奚外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事。 祁奚以公而無私贏得了朝野內(nèi)外的贊譽，他的言行也隨之成為衡量是非曲直的標準。“欒盈之難”后，范宣子因羊舌虎（叔向弟）的原因，囚禁了叔向。叔向謝絕了樂王鮒“吾為子請”的好意，希望祁奚能為他主持公道。他說：“祁大夫外舉不棄仇，內(nèi)舉不失親，其獨遺我乎？”祁奚聽說后，請求范宣子赦免叔向。他對范宣子說，叔向惠而有謀，是國家棟梁之才，以其弟之故而殺叔向，是棄國家社稷于不顧，這樣做，是非常愚蠢的。范宣子于是赦免叔向。祁奚所為，皆出自公心，所以事后他“不見叔向而歸”，叔向也深知祁奚是為了國家，并非偏愛自己，故不謝祁奚而還?？梢?，叔向?qū)ζ钷墒鞘至私獾摹? 祁奚之“公”，從某種意義上說，是宗法制時代土大夫階層應(yīng)具有的“忠”“孝”之道德的內(nèi)在要求。大夫應(yīng)盡力公家之事，，以私害公，即為非“忠”；而“孝”之道德更為重要，貴族之孝，就是要“尊祖敬宗”“保族宜家”。祁奚作為晉公室宗族，在“公室益弱”的情況下，尊祖保宗是他義不容辭的責任。但是，在先秦時期，公而忘私仍然屬于較高層次的道德范疇。何況，祁奚唯賢是舉，一定程度上也代表了勞動人民的利益和愿望，所以受到了人民的懷念。 附錄6： 解狐薦仇 春秋時趙國解狐推薦他的仇人給趙簡子，不因個人的恩怨而埋沒人才?！俄n非子外儲說左下》記載：“解狐薦其仇于簡主以為相。其仇以為幸且釋己也，乃因往拜謝。狐乃引弓迎而射之，曰：‘夫薦汝，公也，以汝能當之也；夫仇汝，吾私怨也，不以私怨汝之故擁汝于吾君。故私怨不入公門’?！焙喼?，即趙簡子，名鞅，春秋后期晉國的大夫，實際上是晉國的執(zhí)政者。 “相傳解狐為祁縣東冀里人，為人正直廉潔，做官時也曾舉自己的仇人刑伯柳為上黨守。柳往謝解狐，解狐說：“舉子，公也；怨子，私也，子往矣怨子如初也。”其耿直倔犟的性格同祁奚何其相似乃爾。”（注：祁奚即祁黃羊） 附錄7：晉悼公 晉悼公是春秋時期晉國的一個國君。他采取“和戎狄”的策略，同戎狄相處融洽；又會盟各國，使諸侯聽命；特別是鄭的順服，遏制了楚人勢力的北上?！蹲髠鞒晒四辍访餮詴x悼公“復(fù)霸”。顯然，他繼承了晉文公、襄公的霸業(yè)。 附錄8： 精彩片斷 1、師：同學們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個時候，就在他辭職的幾天里，一下子成了晉國人議論的對象，整個晉國人都感覺非常驚訝，不止是悼公。如果你是晉國的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，如果你是祁黃羊的親朋好友，請選擇“茶樓”“祁府”“王宮”其中的一個場景，來試試，會說些什么。 學生練說。 師：下面讓我們聽聽春秋時期，人們對祁黃羊的不同聲音。 生：我們選擇祁府，我是他的親人。你真是的，不想為父親報仇了嗎？你這個不孝子，真是的！ 生：我選擇的也是祁府，我也是他的親人。我會說，祁黃羊你這個人真是的，你選解狐，他不是你的仇人嗎？以前殺你父親的是他，萬一他當了中軍尉，來欺負你，你不是更慘了嗎？我們?yōu)槟愕那巴緭鷳n啊。 師：你的擔憂不是沒有道理。 生：我是百姓。我會說他居然會選自己的兒子，我還以為他是個很好的官呢。 生：難道我們晉國就沒有比祁午更厲害的人嗎？ 師：他對兒子是―― 生：偏心。 …… 2、師：當臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時，他的心里感慨萬千，他會想些什么呢？ 生：他會想，我是祁黃羊的殺父仇人，祁黃羊居然選我做中軍尉，他真是個有寬大胸懷的人。 生：他會想，我是祁黃羊的殺父仇人，他竟然不計前嫌，不顧個人恩怨，還推薦我擔任這樣如此重要的職位，這需要多么大的胸懷??！ 師：當他的兒子聽到時，他兒子暗下決心。你能聽到他心底的聲音嗎？ 生：爸爸舉薦我，我一定要好好干。多打勝仗，多立戰(zhàn)功。 3、師：如果你是和他同朝做事的官員，當你們聽到他舉薦的是自己的殺父仇人時，你們怎么看待這件事？ 生：假如你選解狐的話，恐怕連你的親人也不會認你啦！ 生：老兄啊，你為什么要選他呢？要是你選了他，就不怕他恩將仇報殺了你們?nèi)摇? 生：祁兄啊，解狐是你的殺父仇人，你看我不是也挺強壯的嗎？平時和你關(guān)系也不錯，你怎么就沒想到要推薦我呢？你這個沒良心的東西！ 師：如果你是他的親友家人，當你聽到他舉薦的是自己的殺父仇人時，你們怎么看待這件事？ 弟弟：大哥呀，你怎么會推舉咱們的殺父仇人解狐這樣無用的小人呢？你不怕他滅了咱的九族嗎？ 妹妹：黃羊哥呀，你難道忘了是誰殺死咱的父親了？如果你讓解狐擔任了中軍尉，那你就是祁家不孝的子孫！ 母親：黃羊啊，你這不孝子，你連殺父之仇都能忘記，養(yǎng)你這樣的兒子有何用！ “讀了課文，你覺得祁黃羊是個怎樣的人呢？”我提問。 計佳南：我覺得祁黃羊是為了推自己的兒子當中軍尉，他知道解狐大病在身，就先推了仇人解狐，解狐死了，他就舉薦了兒子祁午。 當時我真是大吃一驚，沒想到小家伙的腦子里竟會轉(zhuǎn)出這樣的想法來。我當然不能馬上批評他，還是把問題拋給大家，讓大家各抒己見吧！于是，我首先表揚他敢于表露自己的想法，既而引導(dǎo)大家仔細讀課文，邊讀邊想，勇敢發(fā)表見解。一陣沉默，小手又舉起來了。 宋悅：我覺得計佳南說得不對，課本是不會教我們學習私心的。 馬澤霖：我覺得計佳南說得有點道理，祁黃羊先舉薦他的仇人，再舉薦自己的兒子，這樣別人就不會說閑話了。不過，我不同意計佳南對祁黃羊的看法。從“當時，晉國的軍事力量比較強大”和“多年的征戰(zhàn)中”這些話中，我覺得祁黃羊不僅有軍事才能，而且對國家是非常忠心的。 張曉晴：從“看來只有祁午能擔當此任了。祁黃羊想了又想，又鄭重地說?！敝械摹捌铧S羊想了又想”說明祁黃羊是經(jīng)過深思熟慮的。 姚穎純：我覺得中軍尉是個有生死危險又關(guān)系國家安危的職位，祁黃羊舉薦自己的兒子沒有私心。 計佳南：老師，我的想法錯了。祁黃羊推薦人，是拿才能作標準的。 [“如果解狐這樣想，就說明他是個多疑、容易猜忌、心胸狹窄的人。你覺得祁黃羊會推薦這樣的人嗎？”] 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 9.愛是什么教案 湘教版 教學目標： 知識技能 1. 正確讀寫12個生字。 2.正確讀寫“盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間”等詞語。 3.正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 過程與方法 通過朗讀，了解課文內(nèi)容，明確文中所指的“愛”的深刻含義。 情感態(tài)度價值觀 學會感受來自別人的愛，懂得珍惜，學會感恩。 教學重點： 理解薩勒老師對“我”教育的循序漸進，懂得她對“我”的愛 教學難點： 體會“愛”的深刻含義 教 具： 課件，投影儀（片）、生字卡 教學方法： 導(dǎo)析法，自主探究、合作交流。 教學流程： 一、由歌曲導(dǎo)入 1．播放有關(guān)影片，配以歌曲《感恩》。 2．導(dǎo)語：同學們看到這樣的場面，你有怎樣的體會呢？……是啊，愛就一個字，其中滋味，全靠我們自己感悟！這節(jié)課，就讓我們一起來探討---《愛是什么》吧！ 3．板書課題，學生讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。 二、初讀課文，整體感知 1．學生自由朗讀課文，并圈畫出生字詞。 2．運用工具書或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。 出示生詞卡： 盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、照耀、剎那間、茫然不解 3．引導(dǎo)學生用自己喜歡的詞語說話，并交流對詞語的理解。 4．思考：課文寫了一件什么事？ 三、初步感知“愛” 1．學生用較快的速度默讀課文，標好自然段。 2．在讀書的過程中，哪些內(nèi)容你印象較深？ 3．小組競讀。 4．交流思考問題：課文寫了一件怎樣的事？ 四、課堂小結(jié) 9．愛是什么 第一課時 教學流程： 一、復(fù)習導(dǎo)入 1．指名有感情地朗讀課文。 2．薩勒老師是用怎樣的方法讓“我”明白愛的含義呢？這節(jié)課，讓我們一起來學習她們師生之間的愛吧！ 二、走進特殊的“我” 1．指名朗讀課文第1～5自然段 2．說說“我”是個怎樣的學生？ 三、走進有愛心的薩勒老師 1．指名朗讀課文第6～13自然段 2．邊讀邊思考： （1）薩勒老師是怎樣幫我認識事物的？ （2）把文中自己感受較深的語句畫上記號，還可以在旁邊寫一寫自己的體會。 3．學生默讀課文，獨立思考。 投影出示下列句子： （1）她輕輕摟著我。 老師把我摟得緊緊的。 （2）她把我拉得更近些。 老師耐心地一次又一次地給我糾正。 （3）愛有點像太陽，也有點像云彩，云彩你是摸不著的，但你卻能感激到雨，而且知道花草和土地干渴時得到雨水會多么高興。愛也是摸不著的，但你卻能感覺到她。沒有愛，你就不快活。 4、師小結(jié)，播放圖，讓學生再次感悟老師的愛。 四、感悟愛，傳遞愛 1．學生齊讀課文最后一個自然段。 2．說說自己的體會。 3．思考：愛到底是什么？請根據(jù)自己的體驗填一填。投影出示： 愛是老師嘴角的微笑。 愛是老師頭上的銀絲。 愛是 。 愛是 。 4．課外把這個故事讀給別人聽。