2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三顧茅廬教案 蘇教版.doc

《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三顧茅廬教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三顧茅廬教案 蘇教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三顧茅廬教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 　　　2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　3.能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景物。 　　　4.初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 　 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　?。?能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到??只見(jiàn)???”的句式寫(xiě)一處景物。 　　?。?初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 　 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 　 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、啟發(fā)談話、揭示課題 　　　1.談話導(dǎo)入?！度龂?guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。 　　　2.板書(shū)課題。示范“茅”、“廬”兩字寫(xiě)法；學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“茅”、“廬”兩字，寫(xiě)在課題旁邊。 　　　3.解題。理解“顧”、“茅廬”意思。 　　二、初讀課文 　　　1.范讀。（或聽(tīng)錄音） 　　　　　提問(wèn)：誰(shuí)“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？ 　　　2.自瀆課文。 　　　　①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞； 　　　　②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。 　　　　③思考：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ 　　　3.檢查自瀆情況。 　　　　①檢查字音掌握情況 　　　　　A.生字卡片； 　　　　　　諸葛亮　輔助　捆來(lái)　尊重　臥龍　疏疏朗朗　潺潺 　　　　　　吩咐　恭恭敬敬　半晌　時(shí)辰　策略　茅塞頓開(kāi)　同塌討論 　　　　　B.重點(diǎn)字音： 　　　　　　疏　潺　晌　辰　諸　尊　吩　塞　策 　　　　　C.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思； 　　　　②指名分自然段試讀課文。 　　　　　要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。 　　　?、鄹兄恼轮饕Y(jié)構(gòu)：略寫(xiě)前倆次，詳寫(xiě)第三次。 　　　?、苡懻摚和ㄟ^(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ 　　　　　板書(shū)： 　　　　　　　　　　劉備：尊重人才　　　　諸葛亮：雄才大略 　　三、作業(yè)： 　　　1.描紅 　　　2.抄寫(xiě)生字新詞　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　3.給下列生字選擇正確的讀音 　　　　吩（feng fen) 輔（fu fu）晌（xiang shang ) 　　　　辰（cheng chen ) 諸（zhu zu ) 臥（wo wu ) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　1.出示生字選擇正確的讀音 　　　2.抽讀生字卡片 　　二、細(xì)讀課文 　　　1.細(xì)讀第一自然段。 　　　?。?）自由輕聲讀課文。 　　　　　　　思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？ 　　　?。?）填空： 　　　　　　　劉備（?。┣巴≈校ā。┲T葛亮，（?。┑兀ā。┧錾?，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒(méi)有見(jiàn)著。 　　　?。?）討論填空，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。 　　　2.學(xué)習(xí)第2——4自然段， 　　　　　過(guò)渡：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬，終于見(jiàn)到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)第2——4自然段。 　　?。?）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考： 　　　　　　哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想。 　　　　　　哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。 　　?。?）討論問(wèn)題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？ 　　　　　要點(diǎn)： 　　　　?、俚诙匀欢巍Ｖ攸c(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)； 　　　　　②第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。 　　　　?、鄣谒淖匀欢巍ＭX(jué)、同桌吃飯等。 　　?。?）重點(diǎn)句理解。 　　　3.討論：課文中哪些地方寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略？ 　　　　?、倮斫饩渥樱簞渎?tīng)了茅塞頓開(kāi)，象撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。 　　　　　　比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。 　　　　?、诶斫饩渥樱何业玫降街T葛先生，就象魚(yú)兒得到水一樣??！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。 　　三、作業(yè) 　　　1.近義詞 　　　2.組詞 　　　3.抄寫(xiě)比喻句?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　一、總結(jié)、寫(xiě)作特點(diǎn) 　　　　劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。 　　二、指導(dǎo)復(fù)述課文。 　　　1.理清課文脈絡(luò)。 　　　　　　　　　兩次拜訪沒(méi)見(jiàn)到 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上路前 　　　　　　　　　第三次拜訪的經(jīng)過(guò)　　　見(jiàn)面前 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　見(jiàn)面后 　　　　　　　　　劉備、諸葛亮的魚(yú)水情 　　　2.看板書(shū)學(xué)生自由練說(shuō)。 　　　3.指名復(fù)述。 　　三、指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話。 　　　1.指名讀：“他們來(lái)到隆中……秀麗宜人”。 　　　2.分析：寫(xiě)了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描?xiě)這些景物有什么作用？ 　　　3.指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話。 　　　　　如：我們來(lái)到烈士陵園，只見(jiàn)： 　　　　　__________________________________________。 　　　4.自由練說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)。 　　四、教學(xué)生字新詞 　　　1.生字字形教學(xué)； 　　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：茅　尊　恭　臥 　　五、練習(xí) 　　　1.形近字組詞； 　　　2.用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話； 　　　3.比喻句辨別。 　　 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　８三顧茅廬 　　　　　　　　　兩次拜訪沒(méi)見(jiàn)到 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上路前 　　　　　　　　　第三次拜訪的經(jīng)過(guò)　　　見(jiàn)面前 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　見(jiàn)面后 　　　　　　　　　劉備、諸葛亮的魚(yú)水情 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 不用文字的書(shū)和信 1教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2．認(rèn)識(shí)生字10個(gè)。 　　　3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。　 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2．理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：　 　　　1．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2．理解課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥(niǎo)”的資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 　　　1．出示：一些書(shū)和信，學(xué)生觀察。 　　　2．談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)不用文字的書(shū)和信嗎？今天我們一起去看看，好嗎？ 　　　3．板書(shū)課題：《不用文字的書(shū)和信》(學(xué)生齊讀兩遍) 二、新授。 　　　1．初讀課文。 　　　?。?）選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。 　　　?。?）出示10個(gè)生字，學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀。 　　　?。?）出示生詞，同桌讀、指名教讀。 　　　?。?）指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。 　　　2．熟讀課文、理解課文。 　　　　（1）自由讀課文第1、2自然段。 　　　　　　?、僬f(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀，知道了什么？②指名說(shuō)說(shuō)。③想讀第1、2自然段的同學(xué)讀。 　　　?。?）小組合作學(xué)習(xí)：第3——5自然段。 　　　　　　?、龠x擇喜歡的方式讀課文。②說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀，知道了什么？③指名說(shuō)說(shuō)。④想讀的起立讀3——5自然段。 　　　?。?）齊讀課文。 　　　　　　?、儆懻摚河心男┎挥梦淖值臅?shū)和信？你還知道哪些傳遞信息的方式？②指名說(shuō)說(shuō)。 　　　?。?）小組學(xué)習(xí)：朗讀課文 三、布置作業(yè)： 　　正確、流利、有感情地朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　11-2　不用文字的書(shū)和信 　　　　　　　　　　　　　　　　　　聰明才智 　　 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。 　　　2．完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄” 　　　3．理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書(shū)和信，知道一些傳遞信息的方式。 　　　4．體會(huì)人們的聰明才智。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。 　　　2．理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　了解發(fā)明文字前人們記事和通信的方法，知道傳遞信息的方式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　生字、詞卡片，田字格黑板。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 　　　1．朗讀課文《翠鳥(niǎo)》。 　　　2．出示10個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車） 　　　3．出示生詞，同桌讀、指名教讀。 二、指導(dǎo)寫(xiě)字： 　　　1．出示要寫(xiě)生字，學(xué)生認(rèn)讀。 　　　2．學(xué)生分析字形，互相交流。 　　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 三、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信 　　　1．教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？ 　　　2．指名反饋。（借助特定的事物表達(dá)一定的意思。） 　　　3．課文舉了一個(gè)什么例子。（指名反饋） 　　　4．學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。 　　　5．引導(dǎo)學(xué)生想像，他們?nèi)绻菆?bào)平安會(huì)怎么表示呢？ 　　　6．教師小結(jié)：雖然古代的人類沒(méi)有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個(gè)又一個(gè)的文明。 四、閱讀課文，加深理解 　　　1．學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。 　　　2．讀完課文，你們有什么感想呢？ 　　　3．教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生收集資料，了解更多古代人類生活知識(shí)。 五、拓展延伸，說(shuō)現(xiàn)代的通信 　　　1．小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。 　　　2．集體反饋。 　　　3．鼓勵(lì)探究：你們知道嗎。過(guò)去沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。 　　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。 　　　3.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們的聰明才智。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們的聰明才智。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　生字詞卡片小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞： 　　　　奇妙　形式　譬如　打仗 　　　　分辨　跳躍　重要　淘氣 二、讀一讀，選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話 　　　　奇妙　形式　譬如　打仗 　　　　分辨　跳躍　重要　淘氣 　　　?。梢韵茸寣W(xué)生讀一讀，不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)解決。然后可以選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。這些詞語(yǔ)可以做抄寫(xiě)的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固落實(shí)。 三、想一想，說(shuō)一說(shuō)。 　　　　如果哪個(gè)民族收到了一根槍或者一只箭時(shí)，會(huì)是什么意思呢？會(huì)發(fā)生什么事情呢？ 　　　?。ㄟ@是課文所描述的內(nèi)容，即收到槍或箭，表示另一個(gè)民族向你宣戰(zhàn)，怎么辦呢？可以引導(dǎo)學(xué)生借此話題展開(kāi)想象，或戰(zhàn)？或和？或投降？讓學(xué)生大膽地去說(shuō)吧。） 四、討論。 　　　1、指名讀這部分的文字。 　　　2、讓學(xué)生結(jié)合本文內(nèi)容談一談。 　　　3、結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)談一談。 五、讀書(shū)檢測(cè)，課堂完成。 　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　11-2 不用文字的書(shū)和信 　　　　　　　　　　　　　　　　　（相機(jī)板書(shū)）