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1、《“蒸汽時(shí)代”的到來》
（教學(xué)過程設(shè)計(jì)）
教師行為
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.在同學(xué)們的印象中，革命總是刀光劍影，血雨腥風(fēng)，比如我們剛學(xué)過的英法美資產(chǎn)階級(jí)革命，其實(shí)暴力奪取政權(quán)只是革命的一種方式，從本質(zhì)上說，能夠推動(dòng)生產(chǎn)力和社會(huì)發(fā)展變化的都是革命，今天，我們就來學(xué)習(xí)一場另一種形式的革命——工業(yè)革命。
聽講，打開課本準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
首先讓學(xué)生明白革命的類型，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探究比較的興趣，為增加課堂的有效性做鋪墊
（二）出示教學(xué)目標(biāo)，整體呈現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
多媒體課件展示教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，提示學(xué)生集體朗讀，整體感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)
齊讀課件中內(nèi)容
讓學(xué)
2、生先整體感知本課內(nèi)容
（三）自主學(xué)習(xí)，了解本課基礎(chǔ)知識(shí)
展示預(yù)習(xí)題（課件展示略）同時(shí)讓學(xué)生參看教學(xué)案中預(yù)習(xí)題來預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)時(shí)巡視檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，并找學(xué)生回答預(yù)習(xí)題
預(yù)習(xí)課文，獨(dú)立完成教學(xué)案中預(yù)習(xí)題
回答老師設(shè)置的預(yù)習(xí)題
通過學(xué)生自主閱讀教材，來回答預(yù)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（四）合作探究，解決教學(xué)難點(diǎn)
教師多媒體展示合作探究題：
1.思考18世紀(jì)的英國，如果沒有哈格里夫斯，珍妮機(jī)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)，如果珍妮機(jī)出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的中國，情況會(huì)怎樣？
2結(jié)合相關(guān)人物如瓦特的相關(guān)小故事思考討論.
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，派代表總結(jié)發(fā)言
通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生對中外歷史進(jìn)行橫向比較的能力；通過2的討論讓學(xué)生形成正確的人生觀，不要妄自菲薄。
（五）復(fù)習(xí)掌握，反饋鞏固
多媒體展示反饋題（與教學(xué)案同步）
學(xué)生讀記掌握本課內(nèi)容，做反饋題，同桌交換結(jié)合課件對改
檢測掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
（六）拓展閱讀，完善自我
1.教師多媒體展示瓦特、史蒂芬孫等人創(chuàng)造發(fā)明小故事，提出問題，如果你生活在當(dāng)時(shí)，你會(huì)成為瓦特，成為史蒂芬孫嗎？
2. 學(xué)生回答后作總結(jié)
閱讀小故事，思考討論后舉手回答問題
培養(yǎng)學(xué)生正確的積極的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生形成持之以恒的精神。
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