2019年(春)五年級(jí)語文下冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc

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2019年(春)五年級(jí)語文下冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1．讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。 3．感受世界名畫的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．課前，安排學(xué)生查閱達(dá)芬奇及蒙娜麗莎的資料。 2．學(xué)生讀數(shù)課文，并根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)，要求在讀懂的地方寫上自己的體會(huì)，不懂的地方標(biāo)上“？”。 3．教師準(zhǔn)備多媒體課件。 教學(xué)過程： （一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1．（CAI：盧浮宮圖片及《維納斯》《勝利女神》）盧浮宮是目前世界三大博物館之一，其藝術(shù)藏品種類豐富，檔次之高，堪稱世界一流。有最重要的鎮(zhèn)宮三寶，其中兩件是雕塑作品，看，它們分別是米洛的《維納斯》和薩莫特拉斯的《勝利女神》。還有一寶是一幅油畫，她就是誕生于意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)芬奇筆下的名畫《蒙娜麗莎》。 2．今天就讓我們一起跟隨作者，到紐約大都會(huì)博物館共赴——（齊讀課題）！ （二）認(rèn)讀詞語，掃清障礙 1．（CAI：詞語）要欣賞世界名畫還是需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備，我們先來認(rèn)識(shí)一些詞語。 2．齊讀詞語，認(rèn)準(zhǔn)字音，看清字形。 3．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音：悄（qiǎo）然肖（xio）像 （三）初讀課文，感知大意。 1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？ 2．反饋交流。（提示：在概括課文的主要內(nèi)容時(shí)可以用上一些關(guān)聯(lián)詞語：先寫……然后寫……最后寫……） 課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。 （四）品讀課文，感受魅力 1．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)劯惺埽。梢哉劗嬅鎯?nèi)容，也可以談你對(duì)這幅畫的評(píng)價(jià)，還可以談你知道的有關(guān)這幅畫或作者的資料） 2．默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5──7自然段。 3．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？學(xué)習(xí)5──7自然段。 （CAI：學(xué)習(xí)提示） （1）默讀，用（）找出介紹畫像內(nèi)容的語句。 （2）對(duì)照插圖，讀讀語句，談?wù)劯惺堋? 4．學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。 5．全班交流，感受名畫的魅力。 提問：作者是如何描寫這幅世界名畫，向我們展現(xiàn)她的魅力的呢？ 學(xué)習(xí)第5自然段 A：引導(dǎo)讀句子“那幅畫不大，大概三英尺長(zhǎng)、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色?！边@是介紹了畫的什么？（尺寸大小和整體的顏色） B：“她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。” 從這里你體會(huì)到了什么？從哪里讓你感受到了畫得栩栩如生？ 是啊，我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。 C：對(duì)照插圖，分組朗讀，再次感受。 過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？ 學(xué)習(xí)第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。 A：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑?！? 師范讀，同時(shí)讓生結(jié)合圖畫，說說你蒙娜麗莎的微笑給你的感覺是怎樣的？（淡淡的、若隱若現(xiàn)的） B：過渡：是啊，不同的人看到她的感受都不一樣。作者也有同感。 引導(dǎo)讀“那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那‘神秘的微笑’是那樣耐人尋味，難以捉摸。達(dá)芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。 C：讀到這里，你有什么想對(duì)達(dá)芬奇說？（體會(huì)達(dá)芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象） D：再次品讀第6自然段。 （3）達(dá)芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段） 第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、交疊的雙手、服飾與她身后的背景。特別是體會(huì)她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。 補(bǔ)充介紹：在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠(yuǎn)山、叢林、閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧、安靜，充滿詩(shī)意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當(dāng)我們集中看左邊時(shí)，覺得遠(yuǎn)景下降而人物上升，集中看右邊時(shí)，又覺得遠(yuǎn)景上升而人物下降，富有變化。 （4）小結(jié)：作者從哪些方面介紹了這幅畫？你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序來介紹的？（從遠(yuǎn)到近，從整體到局部，從上到下）作者一邊描寫畫面內(nèi)容還一邊寫了自己的感受、想象，你能找到這樣的句段嗎？ （五）回扣前文，加深感悟 1．過渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？ 2．學(xué)生再讀1─4自然段，說說讀懂了什么？ 3．學(xué)生自由讀后全班交流： （1）來欣賞她的人很多。從哪些句子讓你感受到了這一點(diǎn)？ （2）為什么有這么多人來？即使等待很長(zhǎng)時(shí)間也甘愿。體會(huì)畫來紐約的不易及她的藝術(shù)價(jià)值——世界上最杰出的肖像畫。 （3）從等待中人們的心情怎樣？引導(dǎo)體會(huì)人們的榮幸、迫不及待等心情。 （六）總結(jié)升華，朗讀抒情 1．過渡：從人們的等待，從畫展出的來之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受到了她的魅力。怪不得作者在最后說：（CAI：第八自然段） 2．引讀。 3．作者說蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在他的心底留下了永不磨滅的印象，蒙娜麗莎已經(jīng)成為作者靈魂的一部分。那么，蒙娜麗莎給你留下了怎樣的印象？ 4．引導(dǎo)激情朗讀。 （七）總結(jié)全文，深入拓展 1．今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。 2．拓展練習(xí)： （1）課文還有一幅圖，也是達(dá)芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。你也可以繼續(xù)查找和達(dá)芬奇有關(guān)的資料。 （2）同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫呢？ 板書設(shè)計(jì) 蒙娜麗莎之約 微笑 神秘 教學(xué)反思本課教學(xué)時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注插圖，讓文章的描寫和插圖結(jié)合起來，真正感受達(dá)。芬奇名畫的魅力，受到美的熏陶。教師要借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的興趣和收集信息和處理信息的能力。對(duì)蒙娜麗莎的微笑詮釋應(yīng)該是不確定的，如果教學(xué)中學(xué)生的感悟言之有理均要認(rèn)可，并啟發(fā)學(xué)生不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑。 附送： 2019年(春)五年級(jí)語文下冊(cè)《藏羚羊跪拜》教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： １．情感態(tài)度與價(jià)值觀： 品讀文中富有感染力的語句，感悟藏羚羊的母愛和老獵人的慈善情懷。引導(dǎo)學(xué)生反思人類自身的行為，初步認(rèn)識(shí)人和自然和諧相處的意義及重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的尊重與關(guān)愛。 ２．知識(shí)與能力： 借助圈劃等手段，把握文中描寫老獵人和藏羚羊的語句，學(xué)習(xí)在細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)滲透情感及通過心理活動(dòng)表現(xiàn)人性的表現(xiàn)方式 教學(xué)難點(diǎn)： 通過閱讀，感受生命中母愛共通的偉大，讓學(xué)生初步了解：動(dòng)物與人都享有生存的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)尊重生命。 教學(xué)方法： 在教師的引領(lǐng)下運(yùn)用話題討論法，品味語言，感知文章整體內(nèi)容。 學(xué)生學(xué)法： 通過圈劃詞句、話題討論，促進(jìn)學(xué)生在語言實(shí)踐過程中自主感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語言魅力以及透射出的人文情懷。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí) 教學(xué)過程 一．導(dǎo)入新課 １．觀看有關(guān)藏羚羊的圖片 ２．師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是《藏羚羊跪拜》，誰能簡(jiǎn)介一下你所知道的有關(guān)藏羚羊的知識(shí)？ ３．教師展示有關(guān)介紹藏羚羊的資料 ４．師：xx年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物是什么？ ５．教師展示藏羚羊成為xx年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的資料 ６．藏羚羊?yàn)槭裁闯蔀閤x年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物？ ７．教師展示有關(guān)可愛藏羚羊成為xx年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的幾大理由的資料 二．朗讀課文,初步感知課文 １．討論：面對(duì)老獵人的槍口，藏羚羊有怎樣的表現(xiàn)？跪拜（第4節(jié)90頁第4行） ２．讓學(xué)生朗讀描寫藏羚羊跪拜的的語句（第4節(jié)90頁第4行） ３．討論：藏羚羊?yàn)槭裁匆虬?？（?0頁第6節(jié)第2行——第5行） ４．討論：面對(duì)老獵人的槍口，藏羚羊?yàn)槭裁床悔s快逃走，反而“前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來”？ 　　藏羚羊跪拜的原因—藏羚羊母親面對(duì)老獵人的槍口，兩腿一跪，兩淚一掛，乍看是求生的本能使然，其實(shí)是為了腹中的小生命，它是在懇求獵人留下自己孩子的小生命，原來天下的母愛—無論人還是動(dòng)物—都是一樣的神圣。藏羚羊的跪拜代表著圣潔的的母愛。 　?。担懻摚好鎸?duì)藏羚羊的跪拜，老獵人的反映又是如何的呢？（第４節(jié)倒數(shù)第３行） 　?。叮汐C人在得知藏羚羊的跪拜原因后反映又是如何的呢？（第８節(jié)—第１０節(jié)） ７．讓學(xué)生朗讀描寫老獵人反映的語句 　　８．提問：文中哪一句是對(duì)老獵人關(guān)鍵性的評(píng)價(jià)？藏羚羊跪拜的對(duì)象—老獵人是一個(gè)怎樣的人？圈劃有關(guān)詞句。 殺生與慈善在老人身上共存（第4節(jié) 第1行） ９.讓學(xué)生找出描寫老獵人殺生的動(dòng)作和表現(xiàn)殺生時(shí)的心理的語句 　　１０．讓學(xué)生找出描寫老獵人慈善情懷的動(dòng)作描寫和心理描寫 　?。保保懻摚哼€有哪些描寫老獵人慈善情懷的語句（第3節(jié)第5行） 　?。保玻懻摚菏抢汐C人殺死了藏羚羊，可文中卻說“殺生與慈善在老人身上共存”，如何理解這句話？對(duì)于獵人來說，殺生是他賴以生存的根本，但這個(gè)獵人內(nèi)心同時(shí)存在著慈善與厚道。 　?。保常鍟? 藏羚羊 動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫 圣潔的母愛 老獵人 動(dòng)作描寫和心理描寫 冷酷的殺生（為了謀生的需要，獵獲皮毛賣錢） 老獵人 動(dòng)作描寫和心理描寫 慈善的情懷（性格的主要方面，感受母愛的偉大） 保護(hù)動(dòng)物，和諧相處 １４．討論：如何理解最后兩節(jié)課文?　　 老獵人在殺死藏羚羊后，面對(duì)自己親手殺死的藏羚羊母子，陷入深深的自責(zé)和悔恨之中，老獵人正是被這種偉大的母愛深深的感動(dòng)了。從此在藏北高原消失，充分顯示出了老獵人的慈悲情懷。藏羚羊死了，老獵人的心活了，是那死去的藏羚羊救活了他，救活了他那未泯的良知。老人埋葬了槍，埋葬了自己的無知，埋葬了自己對(duì)動(dòng)物的藐視。 四．總結(jié)課文，深化認(rèn)識(shí) １．文章中無論是藏羚羊還是老獵人，都閃爍著生命之光的品質(zhì)，具有生命最本質(zhì)的力量，具有強(qiáng)烈的震撼力。文章從老獵人的最終行為中，從對(duì)藏羚羊的同情贊美中，間接告訴人們要保護(hù)野生動(dòng)物。母愛的偉大是自然界共同擁有的，人非草木，情感是豐富的，但在對(duì)待動(dòng)物朋友上有時(shí)會(huì)有藐視其它動(dòng)物的生命。動(dòng)物是人類的朋友，請(qǐng)尊重我們身邊的每一個(gè)生命，他們和我們共享著這個(gè)美好的世界。善待自然就是善待我們自己。 ２．從不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊可以毫不猶豫地跪在老獵人的槍口下，一個(gè)出色的獵人可以在血淋淋的現(xiàn)實(shí)面前幡然悔悟，因此，我們有理由相信，人和自然的親和關(guān)系進(jìn)一步表現(xiàn)在人對(duì)自然的態(tài)度，人對(duì)自身行為的反省上。 五、布置作業(yè) １．摘抄課文中的好詞好句 ２．老獵人的日記（殺死藏羚羊母親的那天，心理描寫） 3、寫一則有關(guān)保護(hù)藏羚羊的廣告： 廣告語要求：語言簡(jiǎn)潔、精煉、新穎，語氣委婉