2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 平行線 4教學(xué)反思 冀教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 平行線 4教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 《平行線》這節(jié)課是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握直線特點(diǎn)和點(diǎn)到直線的距離的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我總共設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知平行。二、觀察思考，尋找平行。三、動(dòng)手操作，創(chuàng)造平行。四、總結(jié)收獲，拓展延伸。五、布置作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)探究得出平行線的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)平行線和畫平行線。難點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作歸納總結(jié)平行線之間所有垂線段長(zhǎng)度都相等這一性質(zhì)。 回顧這節(jié)課的教學(xué)情況，我覺(jué)得自己有得有失。 得： 1.環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上由淺入深，有梯度，環(huán)節(jié)過(guò)渡較為自然流暢，注重對(duì)學(xué)生課堂積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)生的互動(dòng)，能做到適時(shí)鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，課堂氣氛較為活躍。 2.我打破課本的常規(guī)順序，把探究平行線的性質(zhì)放在畫平行線之后，是因?yàn)閷W(xué)生有了畫平行線的基礎(chǔ)，探究起平行線的性質(zhì)來(lái)會(huì)更容易，總結(jié)起來(lái)會(huì)更輕松，也能更好地激發(fā)學(xué)生的自信心，從而對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。 失：在畫平行線和探究平行線性質(zhì)的教學(xué)中，如果能設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己體驗(yàn)，那肯定比教師直接拋出問(wèn)題，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。但是對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)探索出其中的規(guī)律來(lái)實(shí)在有相當(dāng)大的難度。所以究竟以怎樣的方式把這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，希望各位評(píng)委老師能提出建議或意見(jiàn)。 總之，反思這堂課，的確有許多遺憾、不足之處，在今后的教學(xué)過(guò)程中我更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是新課程理念的學(xué)習(xí)，同時(shí)敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指教斧正。 謝謝！ 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 平行線教案 冀教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識(shí)平行線，理解“在同一平面內(nèi)”的含義。 2.會(huì)用三角板畫已知直線的平行線。 3.能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)平行線的問(wèn)題，鍛煉同學(xué)們觀察問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 　　1．教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了兩條直線互相垂直的位置關(guān)系。這節(jié)課我們繼續(xù)研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。（板書(shū)：同一平面 兩條直線） 　　2．學(xué)生擺小棒：利用手里的小棒，每根小棒代表一條直線，每?jī)筛鶠橐唤M，請(qǐng)你用這些小棒擺一擺，看看在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系你能擺出幾種情況。兩個(gè)同學(xué)一組可以互相合作、互相商量。 二、探究新知 　?。ㄒ唬┙虒W(xué)平行線的概念。 　　1． 　　 　　2．討論：你能根據(jù)它們的位置關(guān)系給它們分分類嗎？說(shuō)出分類的理由。 　　3．持不同分類方法的同學(xué)進(jìn)行辯論。 　　4．教師小結(jié)：表面上看起來(lái)不相交，如果把兩條直線無(wú)限延長(zhǎng)后相交于一點(diǎn)，看來(lái)今后不能先看表面現(xiàn)象，要看到其實(shí)質(zhì)。 　　5．教師講解： 　　 　　這兩組直線表面不相交，延長(zhǎng)后也不相交，這才是真正的不相交，這就是我們今天學(xué)習(xí)的平行線。（板書(shū)課題：平行線） 　　6．學(xué)生嘗試概括：什么是平行線？ 　　7．師生進(jìn)一步概括平行線的定義（給重點(diǎn)處加標(biāo)記） 　　學(xué)生討論：平行線應(yīng)具備哪幾個(gè)條件？ 　　8．出示練習(xí)：下面各圖中哪些是平行線；哪些不是？ 　　 　?。ǘ┙虒W(xué)平行線的性質(zhì)。 　　1． 　　 　　教師提問(wèn)：你們所說(shuō)的寬度是指哪一條線段？（板書(shū)：平行線間的距離） 　　2．教師小結(jié)：兩條平行線間的距離處處相等，這是平行線的一個(gè)重要性質(zhì)，這一特性在生活中有廣泛的應(yīng)用。 　　3．實(shí)踐操作 　?。?）利用若干小棒擺，變換不同位置、方向，使它們互相平行。 　?。?）小組合作：利用兩根皮筋，使它們互相平行、兩個(gè)小組合作，使其兩兩平行。 三、畫平行線 　　1.學(xué)生自學(xué)：平行線的畫法，并嘗試畫出一組平行線。 　　2.教師小結(jié)平行線畫法：靠緊、畫線、平移、畫線。 　　3.探索與嘗試：你還有其他畫平行線的方法嗎？ 四、質(zhì)疑小結(jié) 　　1．讓學(xué)生看書(shū)并提出疑問(wèn)，組織學(xué)生解疑。 　　2．提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？ 　　小結(jié)：①定義：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。 　　　　　②性質(zhì)：兩條平行線間的距離處處相等。 　　　　?、燮叫芯€畫法：靠緊、畫線、平移、畫線。