2019年(秋)三年級數(shù)學上冊 第二單元 看一看（一）教案 北師大版.doc

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2019年(秋)三年級數(shù)學上冊 第二單元 看一看（一）教案 北師大版 教學內(nèi)容： 課本P13—P14 教學目標： 1、能根據(jù)照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。 2、在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗到從不同的位置（角度） 觀察物體所看到形狀是不同的，每次最多只能看到物體的三個面。 3、學會正確別人從正面、側面和生命觀察到的物體的形狀。 4、在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣 德育參透： 在想象、推理、觀察、驗證的活動中初步發(fā)展學生合理推理空間觀念和分析想象能力。 教學重點： 能結合具體的事物辨認從不同位置看到的物體形狀。 教學難點： 1、辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。 2、體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不一樣的，一次最多只能看 到三個面。 教學準備： 課件，學生自帶玩具 教學過程： 一、 談話引入 師：以前我們學過前后、左右、上下等方位詞，現(xiàn)在我們一起來做個游戲好嗎？ 好，全體起立！聽老師的指令做動作，比一比看誰反應快。 口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（節(jié)奏越來越快。） 師：通過剛才的游戲，看出同學們反應得真快。下面我們再做個小游戲“猜一猜”，考考同學們的眼力。 今天我們要來學習第二單元——觀察物體，同學們猜一猜老師今天會讓大家觀察什么呢？ 老師離不開講臺，今天，就請同學們來觀察這張講臺 （也可以是展臺，目的是選擇一個學生熟悉的教師內(nèi)的實物加以利用） 看一看從不同角度觀察講臺看到的不同形狀。 揭題：我們就來學習觀察物體《看一看》 二、 互動新授 以小組為單位，從不同角度觀察講臺。 1、下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這個講臺，然后組說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結論？ 2、學生活動。 注意：老師應該引導學生有序的觀察。 如看，可以先引導某個小組的學生站在一個角度觀察后，再幫助他們調(diào)換位置，使其他小組的成員知道觀察方法。 3、 匯報交流 學生小組觀察，討論交流，教師巡視了解情況。 指名學生匯報。 剛才同學們從不同的角度觀察了講臺?，F(xiàn)在請同學們來說一說，你看到的講臺是什么樣子的？ ①站在左側面看，看到桌子的上面和側面。 注意在這里可以讓學社邊講邊用手摸出或指出這個面。 ②站在講臺的前面，也看到了兩個面，是上面和前面。 讓學生指一指。 ③學生會質(zhì)疑和第一種看到的一樣，只不過是從右面看到的。如果沒有學生發(fā)現(xiàn)老師在做一引導。 同學們觀察的很仔細。還有哪位同學是怎樣觀察的？ （學生可以從一個角度看到三個面，或者趴在上面看到一個面，又或者在每個前面蹲下，看到一個面) 總結： 通過剛才的活動，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數(shù)也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。 板書：最多看到三個面 三、 想一想，填一填 引導學生觀察： 請拿出我們課前準備好小熊的玩具。 課件出示情境圖，下面四幅圖分別是誰看到的？ 想一想，也可以在小組里觀察一番，然后說一說。 把它放在桌子中間，四人一個小組分別從這個玩具的四個方向來觀察，要求： （1） 把你看到的描述給你的組員聽，別人在描述時，你想象一下樣子。 （2） 互相交換位置在來看一下，看他面熟的是賦予你想象的一樣。 （3） 每一個人都站在不同的方向進項體檢和描述。 同學在小組內(nèi)合作學習，交流。教師巡視指導。 師：淘氣和她的同學們也做了這樣一個觀察活動。（課件出示）你們也能判斷出下面四幅圖分別是哪位同學看到的嗎？ 讓學生現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下各自的想法，再匯報交流。 四、 鞏固練習 1、 課件出示P14“練一練”T1 （1） 先讀題，再想一想，然后結合課堂學習，同桌互相說一說。 （2） 學生匯報：站在不同的位置上看，一次最多只能看到三個面。 2、 練一練T3 （1） 先看一看，再想一想，最后連一連。 （2） 小組內(nèi)交流各自立案的結果。 （3） 在交流中還有什么不明白的地方提出來，大家一起討論解決。 五、 課堂小結 這節(jié)課，我們是怎樣觀察物體的？你有什么收獲？ 你們說的太好了，在生活中，我們應該做一個善于觀察、勤于思考的好孩子。課后在家中選幾件物品從不同角度觀察，把你的發(fā)現(xiàn)和爸爸媽媽說一說。 六、 板書設計： 看一看（一） 從不同位置觀察長方體時， 所看到的形狀是不同的， 最多能看到三個面。 附送： 2019年(秋)三年級數(shù)學上冊 第二單元 看一看（二）教案 北師大版 教學內(nèi)容：P15-P16 教學目標：1.經(jīng)歷從正面、側面和上面分別觀察組合圖形的活動，辨認物體的形狀和位置關系。 2. 在學生的搭和擺的過程中，體會到方向、距離和位置關系。學會根據(jù)圖像判斷觀察位置。 3. 進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。 教學重點：角度不同，看到的物體形狀也不同，逐步體會局部與整體的關系。 教學難點：體會從不同的方向觀察，看到的組合圖形的形狀是不同的，會判斷一個圖像是從哪個位置觀察得到的結果。 教師準備：多媒體課件　杯子　牙膏盒 課時安排：1課時 教學過程： 復習導入 1．下面三幅圖分別是從哪個位置看到的？連一連。 2． 提問：(出示一個牙膏盒)這個牙膏盒是什么形狀的？從不同位置觀察，每次最多能看到幾個面？ 3． 導入新課。(將一個杯子和一個牙膏盒放在一起)這節(jié)課我們將學習從不同位置觀察兩個物體。[板書課題：看一看(二)] 自主觀察，感受新知 1．課件出示教材15頁第1個例題。 (1) 觀察情境圖，推理想象。 師：這三位同學分別是從哪個位置觀察桌上的牙膏盒和杯子的？ 學生觀察之后交流觀察的結果和自己的想法。(淘氣面對牙膏盒和杯子；奇思在淘氣的對面，而且他是從上面觀察的；笑笑在淘氣的右邊) (2) 課件出示問題及下面的兩幅圖：下面這兩幅圖分別是誰看到的？想一想，看一看。 師：剛才我們已經(jīng)確定了三位同學的觀察位置，現(xiàn)在你們能說出這兩幅圖分別是誰看到的嗎？ (學生根據(jù)情境圖進行初步的判斷，并說說判斷的理由) (3) 組織學生進行實物觀察。 拿出課前準備好的牙膏盒和杯子，模擬書上的情境與同伴進行實際觀察，驗證自己剛才的判斷是否正確。 師：請你們說說淘氣和奇思看到的畫面有什么不同？為什么會有這樣的不同？ (學生觀察后匯報) 2． 解決問題：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？ 師：笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？ (1) 組織討論。 師：笑笑是在什么位置進行觀察的？她看到的畫面應該是什么樣的？ (請學生想象笑笑看到的畫面，并用自己的語言進行簡單的描述) 師：你認為笑笑能看到牙膏盒嗎？說說自己的想法和判斷的理由。 (學生自由發(fā)表見解) (2) 模擬觀察。 師：請組長拿出牙膏盒和杯子，照圖中的樣子擺好，小組合作進行觀察，看看觀察的結果跟你想的是否一樣。 (學生拿出實物，模擬情境圖進行實際觀察，驗證自己的判斷是否正確) 師：通過觀察你知道了什么？(在笑笑的位置看不到牙膏盒) 師：你能說說為什么杯子會把牙膏盒擋住嗎？(因為杯子在牙膏盒的前面，既比牙膏盒寬，又比牙膏盒高，所以會把牙膏盒擋住) 3． 課件出示教材15頁第3個例題。 (1) 獨立觀察情境圖，明確圖意。 師(出示情境圖)：請同學們看看這幅圖，你看到了什么？ 預設 生：笑笑坐在桌子的左側，淘氣站在窗外向屋內(nèi)觀察。 師：站在窗外的淘氣看到的畫面和我們看到的一樣嗎？有什么不同？ 預設 生1：我們看到的是笑笑的正面，淘氣看到的是笑笑的背面。 生2：我們看到的畫面中笑笑在桌子的左側，窗外的淘氣在我們的對面，淘氣看到的畫面應該和我們相反。 (2) 課件出示教材15頁第3個例題下面的四幅圖，請學生嘗試獨立判斷。 師：你能說出哪幅圖是淘氣從窗外看到的嗎？理由是什么？ (學生在小組內(nèi)交流判斷的結果和判斷的理由，教師邊巡視邊傾聽部分學生的判斷方法) 鞏固練習 師：我們會判斷兩個物體的位置關系和從不同的位置看到不同的形狀。下面，我們來做幾道練習鞏固和驗證一下。 1. 教材第16頁“練一練”第1題。 先讓學生在小組內(nèi)相互操作，再說一說，最后連一連。 2. “練一練”第2題 下面的兩幅圖分別是機靈狗在哪個位置看到的？先猜想一下，然后在小組內(nèi)相互合作操作并觀察，最后驗證你的猜想。 課堂小結：本節(jié)課學習了在觀察兩個物體時，要考慮物體的位置關系和觀察的角度不同形成的圖像不同。會判斷一個圖像是從哪個方向觀察得到的。 布置作業(yè) 板書設計： 2. 看一看（二） 1. 兩個物體的位置與觀察的位置關系。 2. 會判斷一個圖像是從哪個位置觀察得到的。