2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《容積和容積單位》2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《容積和容積單位》2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理解容積意義,能掌握常用的容積單位以及它們之間的進(jìn)率。 2、掌握容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別,知道容積單位和體積單位之間的關(guān)系。 【自主學(xué)習(xí)】 活動(dòng)一：自學(xué)課本38頁(yè)的內(nèi)容，解決下列問(wèn)題： 思考1：1、什么叫容積？什么樣的物體有容積？ 思考2：2、計(jì)算容積一般用什么單位？常用的容積單位有哪些？用字母怎么表示？生活中在哪里見(jiàn)到過(guò)這樣的單位？ 思考3：3、物體的容積與體積有何聯(lián)系與區(qū)別？容積單位與體積單位之間的關(guān)系是什么？用式子怎樣表示？ 【合作探究】 活動(dòng)二：自學(xué)課本38頁(yè)例5的內(nèi)容，解決下列問(wèn)題： 思考1：1、你能?chē)L試寫(xiě)出計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的容積公式嗎？ 思考2：2、完成例5。（寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上） 【我的疑惑】 通過(guò)預(yù)習(xí)你準(zhǔn)備展示什么？還有什么疑惑嗎？ 《容積和容積單位（2）》導(dǎo)學(xué)案 主備人：郝祥俠 王來(lái)成 學(xué)生姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 理解容積的含義，知道容積單位及它們之間的進(jìn)率，會(huì)計(jì)算容積。 【自主學(xué)習(xí)】 活動(dòng)一：知識(shí)鏈接 0.23L=( )ml 78ml=( )L 8.04dm=( )L 2750= ( )ml = ( )L 785ml=( ) dm 7.5L= ( ) ml = ( ) 【合作探究】 活動(dòng)二：自學(xué)課本39頁(yè)例6，認(rèn)識(shí)排水法。 思考1： 放入前，量杯里的水是多少毫升？放入梨后，量杯里的水和梨共有多少毫升？ 那么梨的體積就是多少？( 寫(xiě)算式 ) 思考2：如果量杯中的水是滿的，再放入梨的話，杯里的水會(huì)怎樣？ 溢出的水的體積與梨的體積有什么關(guān)系？ 【我的疑惑】 通過(guò)預(yù)習(xí)你準(zhǔn)備展示什么？還有什么疑惑嗎？ 附送： 2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《有趣的數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)等方式，讓學(xué)生了解身份的編碼方法，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼。 2、讓學(xué)生在收集信息、編碼的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新意識(shí)；讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，感受到網(wǎng)絡(luò)的便捷性、工具性，在一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 3、在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：了解身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)收集的信息進(jìn)行分析與處理。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景引入 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些傳遞信息的方式？你有什么想法？ 師：最近老師從派出所了解到一個(gè)有趣的問(wèn)題：全國(guó)叫張靜的有303936人。 師：有這么多同名同姓的人，有什么好辦法可以把他們區(qū)分開(kāi)嗎？ 師：那身份證是根據(jù)什么的規(guī)律做到每一個(gè)身份證號(hào)碼都是唯一的呢？今天我們就來(lái)研究有趣的數(shù)字與編碼。 揭題板書(shū)：《有趣的數(shù)字與編碼》。 二、探究發(fā)現(xiàn)。 （一）出示材料，反饋信息 師：前兩天老師布置大家通過(guò)各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號(hào)碼，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)調(diào)查了哪些人的身份證號(hào)碼。 學(xué)生自由發(fā)言。 師：這些號(hào)碼存在怎樣的數(shù)字規(guī)則呢？小組交流你們已經(jīng)了解的知識(shí)。 （二）分組討論，探索規(guī)律 1、老師這里有一張卡片，請(qǐng)選擇1～2位小組成員收集的身份證號(hào)碼填寫(xiě)上去，也可以寫(xiě)上小組了解的身份證小秘密。請(qǐng)同學(xué)們分組交流課前了解到的關(guān)于身份證編碼的知識(shí)。（課件配樂(lè)） 2、出示老師身份證號(hào)46002219720304662 （1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)從老師的身份證號(hào)碼中猜出了哪些信息？ （2）前兩個(gè)數(shù)字表示省份。（如46代表海南省。）你還知道別的省的代碼嗎？ （3）第3.4位上的兩個(gè)數(shù)字表示所在的城市。（如00表示文昌市） （4）第5.6位上的兩個(gè)數(shù)字表示戶籍所在的縣（區(qū)）。 （5）第7—14位上的數(shù)字表示這個(gè)人的出生年、月、日。 提問(wèn)：為什么3月用03表示而不直接用3呢？ （6）年、月、日后面的兩個(gè)數(shù)字表示居住地所在的派出所。 （7）身份證的第17位表示某人的性別。（單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。） 師：老師也了解了一些關(guān)于身份證號(hào)碼的知識(shí)，派出所的戶籍管理人員告訴我：新版身份證的最后一個(gè)數(shù)字是個(gè)人校驗(yàn)碼，有的也用x表示 （三）根據(jù)規(guī)律，了解信息。 師：根據(jù)這些規(guī)律，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才同學(xué)上臺(tái)輸入的這些身份證號(hào)碼中，你能獲得一些什么信息？多讓幾個(gè)學(xué)生試試，及時(shí)表?yè)P(yáng)。 師：身份證號(hào)碼要表達(dá)的意思既然可以用文字表達(dá)，那為什么還要用數(shù)碼來(lái)表示？與學(xué)生共同探討，總結(jié)出編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性。 師：這么幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息！它非常的簡(jiǎn)明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。 三、分層練習(xí)。 1、情境1：名偵探柯南 嫌犯可能是誰(shuí)？ 2、情境2：小馬虎的難題 （課件：我是“小馬虎”，在課前我也收集了一些身份證號(hào)碼，我收集的是爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是……嗯……現(xiàn)在我不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你們能幫幫我嗎？） 師：“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你們能幫幫他嗎？ 課件出示： 360103197012210412 320623194506073319 320623194401010403 360102197209280161 同桌討論，指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。 師：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個(gè)難題，你們真了不起！張老師也為我們大家能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去幫助別人的這種品質(zhì)感動(dòng)。我先代表小馬虎謝謝大家！ 3、師：根據(jù)《中華人民共和國(guó)居民身份證法》第二條之規(guī)定：居住在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的年滿十六周歲的中國(guó)公民，應(yīng)當(dāng)依照規(guī)定申請(qǐng)領(lǐng)取居民身份證。身份證是我們每個(gè)同學(xué)將來(lái)都會(huì)擁有和面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，我們長(zhǎng)大后每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)屬于自己的身份證。 （1）你長(zhǎng)大后身份證號(hào)碼可能是多少？（編寫(xiě)后在組內(nèi)交流） （2）學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己這樣編的理由。 （3）下位和給你的小伙伴或者老師匯報(bào)。 教師可告訴學(xué)生：其實(shí)在戶口簿上就有我們自己的身份證號(hào)碼，讓學(xué)生回家以后進(jìn)行驗(yàn)證。 4、師：我們說(shuō)了這么多關(guān)于身份證的知識(shí)，那么身份證到底有什么用？ 學(xué)生回答。（如：登機(jī)、貸款、開(kāi)戶、更改戶籍資料等等。） 教育學(xué)生：身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，將來(lái)要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。 5、師：還有哪些編碼也需要保密的？教育學(xué)生對(duì)密碼要進(jìn)行保密，并結(jié)合課件向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹銀行1米線的有關(guān)知識(shí)。 四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維 1、引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中運(yùn)用數(shù)字編碼的例子。（電話號(hào)碼、車(chē)輛號(hào)碼、郵政編碼、商品編碼、學(xué)號(hào)、報(bào)刊雜志的刊號(hào)等等。） 2、數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼有許多學(xué)問(wèn)，用到許多數(shù)學(xué)知識(shí)，課件展示一組圖片（郵編、門(mén)牌、公交站牌、國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)、車(chē)牌號(hào)等），學(xué)生可以一邊大聲說(shuō)出哪里運(yùn)用了數(shù)字編碼的知識(shí)。 3、師：感興趣的同學(xué)課后可以自行研究，成立編碼研究小組，如果需要的話，我也非常樂(lè)意加入你們的行列，成為一名編碼研究員。 五、運(yùn)用編碼，設(shè)計(jì)學(xué)號(hào) 1、師：其實(shí)，在我們班上每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)自己的編號(hào)，這也是我們身邊的編碼，那是什么？ 生：學(xué)號(hào)。 師：如果我還想從這個(gè)號(hào)碼中知道每個(gè)同學(xué)的性別，那怎么辦呢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：加一位性別代碼。可用1表示男生，2表示女生。 2、小小設(shè)計(jì)師： 師：這樣的學(xué)號(hào)在我們班夠了，如果放在整個(gè)學(xué)校中使用，你覺(jué)得怎么樣？電腦老師正在進(jìn)行一個(gè)“小小設(shè)計(jì)師”的評(píng)比，請(qǐng)大家運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)，以小組為單位，給全校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)家校橋的賬號(hào)，看誰(shuí)編寫(xiě)的學(xué)號(hào)既能盡可能多的反映出這個(gè)同學(xué)的信息，又科學(xué)合理！好，開(kāi)始你們的設(shè)計(jì)吧！ 課件配樂(lè)，教師巡視。 3、成果大展示 以組為單位上臺(tái)匯報(bào)時(shí)，讓他們說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖，再提問(wèn)：怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)能體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)才能保證學(xué)號(hào)從一年級(jí)到六年級(jí)一直不變？引導(dǎo)其他同學(xué)對(duì)上臺(tái)匯報(bào)的各種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)把優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案張貼到黑板上。 4、歸納總結(jié)：給學(xué)生編學(xué)號(hào)要區(qū)分入學(xué)年份、年級(jí)、班級(jí)、年齡序號(hào)、性別等。