學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 2《林中小溪》課件 蘇教版

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1、林林中中小小溪溪普里什文普里什文學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念 。2、能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 3、了解普里什文作品的風(fēng)格，體會(huì)作品“詩的深警和反復(fù)回蕩的旋律” 之美。 4、收集眾多名家對(duì)普里什文的評(píng)價(jià)，通過對(duì)其他作品的閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)理解，并能有自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)。 一、作者簡介：一、作者簡介：普里什文普里什文米哈伊爾米哈伊洛維奇普里計(jì)文（18731954）是20世俄羅斯文學(xué)史上極具特色的人物。普里計(jì)文出生于俄羅斯奧廖爾省一個(gè)破敗的商人、地主家庭，童年時(shí)代在接近自然世界的鄉(xiāng)村度過。曾在莫斯科近

2、郊的克林和盧加地區(qū)做農(nóng)藝師，后受著名民俗學(xué)家翁丘科夫委派，到當(dāng)時(shí)很少有人研究的俄羅斯北方白海沿岸的密林和沼澤地帶進(jìn)行地理和人文考察，搜集了大量珍貴的民間文學(xué)作品。世紀(jì)之初，他是作為懷有強(qiáng)烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、草蟲之音異能的學(xué)者，步入俄羅斯文壇的。在1902年以后的10多年中，普里計(jì)文的多數(shù)時(shí)間都在路途、山水中度過，行吟漫游成為他一系列探求的開端。別列捷伊之泉的創(chuàng)作，具有轉(zhuǎn)折意義，標(biāo)志著普里什文咱然與人創(chuàng)作思想的生成。四五十年代是普里計(jì)文創(chuàng)作的全盛時(shí)期，沒有被上綠裝的春天（1940）、葉芹草（1940）、林中水滴（1943）、太陽寶庫（1945）、大地的眼睛（1946一1950）、船

3、木松林（1954）和未完成的國家大道都為作家?guī)砀鼜V泛的聲譽(yù)。本文就選自他的林中水滴。在20世紀(jì)初，高爾基就認(rèn)識(shí)到普里計(jì)文作為藝術(shù)家的獨(dú)特性。他夸贊普里什文的作品言之有物、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、內(nèi)容豐富、真實(shí)可感，達(dá)到了俄羅斯文學(xué)史上未曾有過的完美。他在論米哈伊爾米哈伊洛維奇普里什文中贊嘆道：“在您的作品中，對(duì)大地的熱愛和關(guān)于大地的知識(shí)結(jié)合得十分完美，這一點(diǎn)，我在任何一個(gè)俄國作家的作品中都還未曾見過。海爾基甚至將普里計(jì)文作為蘇聯(lián)文學(xué)的范本加以提倡：“通過他，我看到了似乎還不盡完善，卻被一雙天才之手描畫的文學(xué)家的形象，蘇聯(lián)文學(xué)就應(yīng)該是這樣?！睂懽鞅尘捌绽锸参脑谒?1年的歲月中，用他那一雙慧眼，觀察開花的草，

4、水滴和石頭，水的歌聲，白樺、秋葉、樹根，烏鴉、田鼠、啄木鳥，幼芽發(fā)光的晚上，最高的一片樹葉，感到冷的小白楊，有記性的松鼠他幾乎總是在俄羅斯大地上旅行，他獻(xiàn)給世界的，是一串串自然的珍珠。他告訴世人：“我的親愛的人們，只要回想起自己的小徑，真有說不完的話，我的腳踏遍了森林、草原、山莊，到處都有我的家”他的林中水滴便是他親近自然，理解自然，描摩大自然的著作。導(dǎo)入課文同學(xué)們，我們已經(jīng)讀過不少寫景類的文章，在這樣的文章中比如朱自清先生的春（請(qǐng)學(xué)生回答寫景的內(nèi)容和文章的中心）再比如我們剛剛學(xué)過的鼎湖山聽泉前蘇聯(lián)著名作家普里什文的散文林中小溪也通過對(duì)自然美的描繪，表現(xiàn)了自己的生活信念和人生理想。那么這篇文章

5、又是如何將眼前景與人生感悟有機(jī)結(jié)合完成全文的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。一、重點(diǎn)字詞1 ）障礙（zhngi）擋住道路，使不能順利通過；阻礙。2）毫不在乎（ho b zi hu）一點(diǎn)兒也不在意。3）漣漪（ lin y）細(xì)小的波紋。4）乏味（f wi）沒有趣味；缺少情趣。5）和煦（h x）溫暖。6）寂寞（j m）孤單，冷清。7）洼地（w d）低洼的地方。8）干涸（gn h）（河道、池塘等）沒水了。9）留連（li lin）留戀不止，舍不得離去。10）紋絲不動(dòng)（wn s b dng）一點(diǎn)兒也不動(dòng)。二、全文結(jié)構(gòu)：第一部分（第1段），總起，點(diǎn)出小溪與森林的關(guān)系，交代了“我”這次小溪之行的背景。第二

6、部分（第232段），敘述自己見到的那條小溪流經(jīng)樹林的全程，抒發(fā)自己從中感悟到的人生哲理。這是文章的主體，按照小溪的流程來劃分又可以分為五層：第一層（第2一6段），溪水在小的和大的障礙面前奪關(guān)而行的情景以及作者感悟到的水聲所表述的信念：一定會(huì)到達(dá)自由水域。第二層（第713段），水流匯聚，彼此招呼，表示了對(duì)障礙的蔑視。第三層（第1425段），小溪流經(jīng)樹林的全程，就是充滿持續(xù)搏斗的道。第四層（第26一29段），在林中小路上所見到的景色：春草、白燁樹的嫩芽、春花，傾吐了自己對(duì)森林的深情。第五層（第30一32段），小溪沖刷倒百年云杉，流到空地上，再分流然后合聚，揭示出小溪的信念：“所有道路早晚都一定會(huì)把

7、它帶到大洋?！边@是全文的高峰。 這五個(gè)層次，是順著“我”的小溪之行逐漸展示出來的，作者以自己的感官去領(lǐng)略小溪奔流過程中所表現(xiàn)出來的美，所揭示的人生哲理。第三部分（第 33、34段），“我”最先進(jìn)入了百花爭艷的世界，小溪終于到達(dá)了大洋。三、自由朗誦課文，初步感受語言魅力，注意讀三、自由朗誦課文，初步感受語言魅力，注意讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜歡的句子出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜歡的句子多讀讀。多讀讀。四、請(qǐng)畫出文中小溪所經(jīng)過的障礙障礙和流經(jīng)的坦途坦途障礙：障礙：如如“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”坦途：如坦途：如“圓形的水灣圓形的水灣”狹窄的深

8、水道；旋渦的中心是一棵倒狹窄的深水道；旋渦的中心是一棵倒數(shù)；有一棵樹早已堵在小溪上；數(shù)；有一棵樹早已堵在小溪上；來到一個(gè)寧靜的水灣；來到一個(gè)寧靜的水灣；溪水溶溶像一個(gè)湖；溪水溶溶像一個(gè)湖；水面在艷陽朗照下開闊了起來。水面在艷陽朗照下開闊了起來。思考思考1：小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，：小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方這和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方?在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有不少相似的地方：溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙障礙，就像人們生命歷程中遇到的種種就像人們生命歷程中遇到的種種困難困難；溪流在前進(jìn)中越過障礙，要集聚溪流在前

9、進(jìn)中越過障礙，要集聚力量，要堅(jiān)持到底，人們戰(zhàn)勝困難力量，要堅(jiān)持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有同樣要有毅力毅力，同樣要，同樣要堅(jiān)持不懈堅(jiān)持不懈地地進(jìn)行斗爭；進(jìn)行斗爭；溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)流流向大洋，人生奮斗也要有自己的向大洋，人生奮斗也要有自己的終極追求終極追求；小溪在與障礙持續(xù)搏斗中小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和創(chuàng)造了時(shí)間和生活生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；的生活和時(shí)間；溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界，溪流和

10、周圍的景物構(gòu)成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。五、我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因五、我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因?yàn)槲恼碌臑槲恼碌恼Z言很優(yōu)美語言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當(dāng)作法，把它們當(dāng)作有感情、有靈魂有感情、有靈魂，有人格精神有人格精神的人來表現(xiàn)，的人來表現(xiàn)，作者把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫活了，請(qǐng)畫出：作者把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫活了，請(qǐng)畫出：課文中有很多地方都把小溪當(dāng)作人來寫，比如課文中有很多地方都把小溪當(dāng)作人來寫，比如“仿佛仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣

11、在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣” “小溪毫小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼不吝嗇地將它灌滿水，并繼 續(xù)前進(jìn)，而留下那水塘過續(xù)前進(jìn)，而留下那水塘過它自己的日子它自己的日子”等，這些句子用等，這些句子用擬人擬人的手法，就把小的手法，就把小溪寫得很溪寫得很活潑活潑，而且?guī)в?，而且?guī)в腥说乃枷敫星槿说乃枷敫星?。思考思?：你能從以上語句概括：你能從以上語句概括“小溪小溪”的性格特點(diǎn)嗎？的性格特點(diǎn)嗎？認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了。認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生活；自信、樂觀、頑強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生活；享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。文中寫小

12、溪在林中沖破重重障礙奮勇前進(jìn)，文中寫小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進(jìn)，就像是一個(gè)人面對(duì)生活中的困難，勇往直就像是一個(gè)人面對(duì)生活中的困難，勇往直前一樣。前一樣。 思考3. 本文的作者是一位長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象的作家。在本文中作者為我們描述了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力。提問：課文在哪些地方體現(xiàn)了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力?明確：課文中很多地方都表現(xiàn)了大自然的美麗。比如，課文第713段，課文第2629段，寫出了林中的景色非常美麗；寫小溪所顯示出的生命力，主要是在小溪和障礙物的沖撞中體現(xiàn)出來的，如課文第6段，第32段等等。思考4.我們之所以

13、能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因?yàn)槲恼碌恼Z言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當(dāng)作有感情、有靈魂，有人格精神的人來表現(xiàn)。提問：你們能結(jié)合文中具體內(nèi)容來談?wù)勛约旱捏w會(huì)嗎? 課文中有很多地方都把小溪當(dāng)作人來寫，比如“仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣”“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼 續(xù)前進(jìn)，而留下那水塘過它自己的日子”等，這些句子用擬人的手法，就把小溪寫得很活潑，而且?guī)в腥说乃枷敫星?。文中寫小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進(jìn)，就像是一個(gè)人面對(duì)生活中的困難，勇往直前一樣。思考5. 作者對(duì)大自然充滿了熱愛，所以在文章中處處體現(xiàn)了他對(duì)小溪和森林的贊美之情。課文在這種感情支配下組織行文

14、，一氣呵成,把握作者思想脈絡(luò)來理清層次。 明確：遇到障礙（第一次沖擊）遇到大的障礙（第二次沖擊）沖刷倒百年云杉（第三次沖擊）分流、合流 思考6 . 提問：溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方? 明確：小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；溪流通過自己的不懈努力，創(chuàng)造了美好的生活，相信我們的人生，同樣會(huì)如此美麗。思考7.提問：作者從自然景觀中感悟到了什么樣的人生哲理? 明確：作者正是因?yàn)閷?duì)大自然充滿了熱愛，才會(huì)在對(duì)森林和小溪的觀賞中. 感悟出人生的哲理，而且課文處處寫景都透露了作者的主觀感

15、情。作家喜歡把自己的文章稱作詩體隨筆，可見文中詩的因素很濃。這一方面表現(xiàn)在揭示的道理深刻，本文通過對(duì)小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙，非到達(dá)自由水域不可的頑強(qiáng)精神的描寫，透露了融入自然，親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。 六、畫出文中作者的議論，分析一下表達(dá)了什么思想？ 作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己人生感悟：作者認(rèn)為生活本身就充滿艱難困苦的，己人生感悟：作者認(rèn)為生活本身就充滿艱難困苦的，每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是沒有意義的人生的。人生是沒有意義的人

16、生的。 作者對(duì)作者對(duì)“時(shí)間時(shí)間”和和“生活生活”的認(rèn)識(shí)有獨(dú)到之處，的認(rèn)識(shí)有獨(dú)到之處，人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間由人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間由此被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意此被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識(shí)就會(huì)在持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過這一番感悟，識(shí)就會(huì)在持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過這一番感悟，他的思想，認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到自由的他的思想，認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到自由的“大洋大洋”七、課文除了寫小溪一路前行之外，還七、課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物？寫得好在哪里？與全文寫了什么景物？寫得好在哪里？與全文主旨有什么關(guān)系？主旨有什么關(guān)系？還寫了春花、春草

17、、春芽；還有水上漂浮還寫了春花、春草、春芽；還有水上漂浮的云彩和白楊的種子；還有灰雀、燕雀、的云彩和白楊的種子；還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合相味，一派生機(jī)盎然的景象，為小溪一合相味，一派生機(jī)盎然的景象，為小溪一路路自信樂觀自信樂觀渲染了很渲染了很熱鬧的氣氛熱鬧的氣氛。八、難句理解。1）“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，輕輕搖晃著所有細(xì)長的腿?！边@一段話是對(duì)水塘的景色描寫。上面一段話中寫了，溪水“繼續(xù)前行，而留下那水塘過它自己的日子”。透露出作者是蔑視這種平庸生活的。被冬雪壓

18、彎的大樹，顯得老態(tài)龍鐘，枝條又果像蜘蛛一詳細(xì)特的腿爬在水面上，顯得很丑陋。不難看出，這些是象征著平庸的生活。2）“小溪流經(jīng)樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識(shí)就在這持續(xù)不斷中形成?！?這個(gè)語段包含兩句話，彼此之間是承接關(guān)系。前一句是說，搏斗才創(chuàng)造出時(shí)間；后一句是說，搏斗的持續(xù)不斷時(shí)間構(gòu)成生活和我的意識(shí)。這里所說的生活和意識(shí)都是指有意義的。3）“此情此景我覺得再好也沒有了，我再不必匆匆趕到哪兒去了。我在樹根之間坐了下去，緊靠在樹干上，舉目望那和煦的太陽，于是，我的夢魂縈繞的時(shí)刻翩然而至，停了下來，原是大地上最后一名的我， 最先進(jìn)入了百花爭艷的

19、世界。” 這段話的前一句，表示對(duì)這一方土地的深情留戀。后一句是解釋如此留戀的原因自我擺脫了孤獨(dú)感、失望情緒，融入了社會(huì)，感到溫暖和幸福?！白詈笠幻奈摇笔侵副簧钏鶔仐?。九、文章的語言特色：一，文章帶有口語色彩，就像和朋友交談；二，文中用了白描的手法來寫，用擬人的手法把小溪和森林當(dāng)作有感情有靈魂的人來寫；第三，語言睿智深沉，字里行間透露出靈氣。八、本課總結(jié)八、本課總結(jié) ： 本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色，它以小溪流過不同地勢森林中的景色，它以小溪流過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情況，以及從中顯現(xiàn)出的呈現(xiàn)出的種種情況，以及從中顯現(xiàn)出的勇望直前，沖決一切的精神，表

20、達(dá)了作勇望直前，沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念。通過本文的學(xué)習(xí)，我們者的人生信念。通過本文的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了大自然的美，而且從溪流不僅感受到了大自然的美，而且從溪流中感悟到了人生的哲理。中感悟到了人生的哲理。 名家評(píng)論 高爾基高爾基在在論米哈伊爾論米哈伊爾米米哈伊洛維奇哈伊洛維奇普里什文普里什文中中贊嘆道：贊嘆道：“在您的作品中，在您的作品中，對(duì)大地的熱愛和關(guān)于大地對(duì)大地的熱愛和關(guān)于大地的知識(shí)結(jié)合得十分完美，的知識(shí)結(jié)合得十分完美，這一點(diǎn)，我在任何一個(gè)俄這一點(diǎn)，我在任何一個(gè)俄國作家的作品中都還未曾國作家的作品中都還未曾見過。見過。” 他甚至將普里他甚至將普里什文作為蘇聯(lián)文學(xué)的范本什文

21、作為蘇聯(lián)文學(xué)的范本加以提倡：加以提倡：“通過他，我通過他，我看到了似乎還不盡完善，看到了似乎還不盡完善，卻被一雙天才之手描畫的卻被一雙天才之手描畫的文學(xué)家的形象，蘇聯(lián)文學(xué)文學(xué)家的形象，蘇聯(lián)文學(xué)就應(yīng)該是這樣。就應(yīng)該是這樣。” 勃洛克勃洛克在為普氏的特寫在為普氏的特寫集集在隱沒之城墻邊在隱沒之城墻邊所著的評(píng)論中也指出：所著的評(píng)論中也指出：普里什文極好地掌握了普里什文極好地掌握了俄羅斯語言，許多純粹俄羅斯語言，許多純粹的人民語言，雖然已經(jīng)的人民語言，雖然已經(jīng)完全被當(dāng)時(shí)完全被當(dāng)時(shí)“表面化的表面化的文學(xué)（主要指城市文學(xué)）文學(xué)（主要指城市文學(xué)）所遺忘所遺忘”，但對(duì)普里什，但對(duì)普里什文來說仍是鮮活、有力文來

22、說仍是鮮活、有力的。的。 名家評(píng)論 法捷耶夫法捷耶夫在致普里什文在致普里什文的信中承認(rèn)：的信中承認(rèn)：“飛鳥飛鳥不驚的地方不驚的地方是培養(yǎng)俄是培養(yǎng)俄成人的書籍之一。成人的書籍之一?！弊髯鳛槠绽锸参拈_創(chuàng)的哲理為普里什文開創(chuàng)的哲理抒情散文傳統(tǒng)的直接繼抒情散文傳統(tǒng)的直接繼承者，承者，帕烏斯托夫斯基帕烏斯托夫斯基對(duì)這位文學(xué)前輩評(píng)價(jià)甚對(duì)這位文學(xué)前輩評(píng)價(jià)甚高。他認(rèn)為，普里什文高。他認(rèn)為，普里什文的一生是誠實(shí)的一生，的一生是誠實(shí)的一生，他所寫俱是其所愿，從他所寫俱是其所愿，從不違心地趨時(shí)附勢或追不違心地趨時(shí)附勢或追逐虛名小利。他這樣的逐虛名小利。他這樣的人永遠(yuǎn)都是生活的創(chuàng)造人永遠(yuǎn)都是生活的創(chuàng)造者和人類精神的豐

23、富者者和人類精神的豐富者。 拓展延伸拓展延伸 課外欣賞課外欣賞 九、作業(yè)：課文是情景相九、作業(yè)：課文是情景相生，由生，由景景生生情情，由情而，由情而悟悟，每一，每一種感悟都是由特定的情景暗示出種感悟都是由特定的情景暗示出來的。在我們眼中，一朵鮮艷的來的。在我們眼中，一朵鮮艷的小花，一株枯萎的小草，一滴晶小花，一株枯萎的小草，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)我們心中的瑩的露珠，都能觸發(fā)我們心中的情感，啟示著某種生活道理。蘇情感，啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā)出軾看皓月發(fā)出“但愿人長久，千但愿人長久，千里共嬋娟里共嬋娟”的感嘆；而作家宗璞的感嘆；而作家宗璞偶遇盛開的紫藤蘿領(lǐng)悟到：花和偶遇盛開的紫藤蘿領(lǐng)悟到：花和人都會(huì)遇到各種不幸，但生命的人都會(huì)遇到各種不幸，但生命的長河是無止境的。生活中還有哪長河是無止境的。生活中還有哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感？些事物能觸發(fā)我們心中的情感？請(qǐng)用請(qǐng)用300字左右表達(dá)出來。字左右表達(dá)出來。謝謝謝謝