2019年一年級數(shù)學(xué)下冊 第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認(rèn)識》教案1 青島版六三制.doc

《2019年一年級數(shù)學(xué)下冊 第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認(rèn)識》教案1 青島版六三制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年一年級數(shù)學(xué)下冊 第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認(rèn)識》教案1 青島版六三制.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年一年級數(shù)學(xué)下冊 第八單元《阿福的新衣 厘 米、米的認(rèn)識》教案1 青島版六三制 教學(xué)內(nèi)容：第75、76頁 信息窗1 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、 認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度概念。 3、 初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，并通過估計(jì)，形成初步的估測意識。 4、 在測量活動中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度概念。 教學(xué)難點(diǎn)： 長度概念的建立。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、一厘米長的小棒、尺子、橡皮、鉛筆 教學(xué)過程： 一、 課前交流： “孩子們，你們每人都有一雙靈巧的雙手，現(xiàn)在，請伸出你的右手，你能叫出這5個(gè)手指的名字嗎？說的真好，像老師這樣把手張開，哪兩個(gè)指尖之間的距離最大？（生答）我們通常把拇指指尖到中指指尖的長叫一拃。來，伸出你的一拃讓老師看看，并在小組內(nèi)給同學(xué)比一比誰的一拃大。” 二：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 導(dǎo)入新課 師：這節(jié)課老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事，大家想看嗎？（出示課件 《 阿福的新衣》） 師：誰來說說到底是怎么回事呢？（生說：師傅手大，徒弟手?。? 師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，分析得也很有道理，怎樣才能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢？（生說：師傅裁，徒弟量，用尺子） 師：真是一群聰明的孩子，小徒弟聽了你們的話一定會非常感激你們的。 三 、合作交流，探究新知： 厘米的認(rèn)識 1、 認(rèn)識尺子 師：由于師傅和徒弟的扎不一樣大，結(jié)果鬧出了大笑話，剛才這位同學(xué)說可以用尺子量，這個(gè)主意非常好，為了讓不同的人測量的結(jié)果相同，于是就制造了統(tǒng)一的測量工具—尺子。關(guān)于尺子你都知道什么？（生說）拿出你手中的直尺仔細(xì)觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。 學(xué)生交流（課件展示）如：數(shù)字、豎線（叫刻度線）字母cm 師：在數(shù)學(xué)上cm表示厘米，厘米就是這節(jié)課我們要認(rèn)識的測量長度的單位。（板書） 2、認(rèn)識1厘米和幾厘米 師：尺子我們已經(jīng)認(rèn)識了，你能從尺子上找到1厘米嗎？（生說，課件閃爍）你還能找到不一樣的1厘米嗎？（生說）也就是說相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離就是1厘米。 師：那么到底1厘米有多長呢？請你像老師這樣用手在尺子上比劃一下，好嗎？舉起來看 師：在我們的身上或身邊有哪些物品的長是1厘米呢?大家可以找一找，估一估，量一量。 師：同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間里就找到了這么多長是1厘米的物品，看來的確認(rèn)識1厘米了；如果2個(gè)1厘米拉起手來你知道是幾厘米嗎？ 師：（課件展示）你又是怎么知道的？ 你能提出像老師這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提問） 師：你可以提一個(gè)問題讓同桌來回答，（學(xué)生活動）老師來檢查一下， 3、學(xué)習(xí)測量方法 師：大家比劃得很認(rèn)真，老師這有一張卡片，你能估計(jì)出他有多長嗎？（生說）卡片到底有多長呢？你想不想知道？我們就用尺子來測量一下，看看誰估計(jì)得最接近？咱們班有沒有同學(xué)會測量？（指生上臺量） 師：可以說說你是怎么測量的嗎？嗯，他是把卡片的一邊對齊0，另一邊指著12，就知道是12厘米了。 大家同意他的測量方法嗎？還有不用的方法嗎？(生交流，可以比較那種簡便) 師：謝謝你教會了大家測量的方法，怎么樣，大家想不想親自量一量，試一試。 師：誰愿意上臺來展示一下你的測量方法？（生上臺，指生說說他測量得怎樣） 4、認(rèn)識線段 測量線段的長度，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)交流 四、 實(shí)踐應(yīng)用，拓展思維。 1、 課本第3題，誰是冠軍？課件出示 2、 我會量，課本第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo) 3、 自主探究，估一估 4、 實(shí)踐活動，估一估測一測，小組內(nèi)共同完成每個(gè)小組的認(rèn)為，小組長填好表格，集體匯報(bào) 分組進(jìn)行，教師巡視指導(dǎo)。 五、 總結(jié)回顧 作業(yè)超市：回家后，試著以厘米為單位，測量你喜歡的物品的長度。 附送： 2019年一年級數(shù)學(xué)下冊 第八單元《阿福的新衣 厘 米、米的認(rèn)識》教案2 青島版六三制 　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識目標(biāo)：初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。 　　技能目標(biāo)：發(fā)展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。 　　情感目標(biāo)：把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。 　　教具準(zhǔn)備：直尺、米尺若干 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 　　師：出示課件。同學(xué)們，上次師傅和徒弟在為阿福做上衣的過程中鬧了個(gè)大笑話，這次阿福又來做長袍了，請看.（出示阿福做長袍的情境圖） 　　師：仔細(xì)觀察這幅圖，誰能說說看他們之間又發(fā)生什么事？ 　　生：師傅吸取了教訓(xùn)，買了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完說：“長1米?！笨赏降苓B忙說：“不對，不對，長100厘米。”阿福納悶了“到底是1米，還是100厘米呢？ 　　師：這位同學(xué)觀察的挺仔細(xì)，你們還想說些什么？ 　　生：尺子沒變，為什么師傅和徒弟說的不一樣呢？ 　　師：是啊，怎么說的不一樣呢？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識。（板書課題：米的認(rèn)識） 　　二、自主探索，解決問題 　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識了厘米，那一厘米有多長？在你的印象中1米有多長？比劃一下。 　　師：那到底1米有多長呢？同學(xué)們請看，這就是一把直尺，它的長度正好是1米。（師畫線段） 　　師：看，象這樣把米尺堅(jiān)著放，1米正好到老師的腰部（師站在米尺前量）。你覺得1米能到你身體的哪個(gè)地方嗎？試試看。好，你來，你。（師找?guī)讉€(gè)同學(xué)站在尺子前量。） 　　師：這么多小朋友都想試試！這樣吧，（打開你桌子上的神秘袋子，看看里面有什么）用這把米尺和同桌互相量一量。（生操作，師巡視） 　　師：誰來指一指1米從地面到你身體的哪個(gè)地方？剛才你們同桌倆是怎樣量的，能給大家演示一下嗎？ 　　生：我按住“0”刻度對準(zhǔn)地面，讓我的同位拉尺子，讓他自己看1米到他身體的哪個(gè)地方。 　　師：有不同意見，說說看。聽明白了，“0”刻度要對準(zhǔn)地面。尺子要拉得直直的，一點(diǎn)也不能歪。 　　師：同學(xué)們都是這樣量的嗎？按照正確的方法，快速的再量一遍。 　　三、鞏固米的認(rèn)識。 　　互相合作，在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分別有多長。再比劃1米有多長。 　　同桌合作完成。 　?。?）請同學(xué)們拿起手中的米尺，拉直，現(xiàn)在同學(xué)們兩手之間的距離就是1米。 　　師：好，手別動，松開繩子，看好了1米有多長？放手，1米有多長，比劃一下，手放下。 　?。?）師：好了，我們來做個(gè)游戲吧。 　　老師站在這里，誰能站在離我1米遠(yuǎn)的地方？ 　　抽4位學(xué)生。 　　師：同學(xué)來看一看誰離老師的距離最接近1米。 　　怎樣能確定你和我之間的距離就是1米？ 　　生：米尺的一端送到老師手里，另一端握在手里，拉直，非常聰明。 　　生：直尺的一端貼近老師，另一端貼近我 　　想一想如果離我一米遠(yuǎn)的距離都站滿小朋友，那么他們排出的是一個(gè)什么圖形？ 　?。▓A形） 　　師：剛才兩個(gè)同學(xué)分別用了直尺和米尺測出了離我一米遠(yuǎn)的距離。你有什么想說的嗎？ 　　生：我發(fā)現(xiàn)米尺上的一米和直尺上的一米是一樣的。 　　生：我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。 　　師將兩種尺子重合驗(yàn)證：1米=100厘米 　　師：我們在生活中如果善于觀察，善于思考就會有很多的發(fā)現(xiàn)。板書：1米=100厘米 　　師：米可以用字母m表示，這個(gè)式子還可以怎樣寫？ 　　1m=100cm（生齊讀） 　　師：阿福的這件長袍到底是1米還是100厘米？現(xiàn)在能解決了嗎？ 　　生：1米和100厘米相等的，一樣長。 　　我們認(rèn)清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長度或高度大約是1米嗎？ 　?。ㄖv桌的高度、飲水機(jī)的高度） 　　師：想出了這么多，真善于動腦。 　　四、米和厘米的關(guān)系。 　　師：同學(xué)們剛才在用米尺的時(shí)候，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 　　師：仔細(xì)觀察米尺，上面都有什么？ 　　生：有數(shù)字0-100，有刻度。 　　師：確實(shí)是這樣的。我們一起來看看我們的發(fā)現(xiàn)。 　　領(lǐng)生觀察，認(rèn)讀刻度。 　?。?）0、10、20……100cm 　　100cm(1米) 　　我們通過觀察軟尺知道了米和厘米的關(guān)系，那么軟尺上的刻度會讀嗎？ 　　出示：0—30cm0—42cm20—40cm 　　五、課間休息。（小故事） 　　師：刻度讀熟了，我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。 　　1米=100厘米 　　其實(shí)米與厘米本是一對好兄弟，他們一起幫助尺子測量長度?？擅子X得自己的個(gè)大，功勞大，瞧不起厘米。一天，小鉛筆跑來找米大哥，說道：“米大哥，聽說你的本領(lǐng)特別大。你能幫我量一量，現(xiàn)在我有多高？”米大哥可犯了愁，因?yàn)樾°U筆太矮了。這時(shí)厘米小弟跑來說道：“大哥，別著急，我來試試?！薄伴L12厘米?！崩迕缀芸炀土砍隽碎L度。 　師：同學(xué)們聽完了這個(gè)小故事，你想說些什么？ 　　生：在量較短的物體時(shí)，厘米小弟是最棒的。在量、較長的物體時(shí)，米大哥就比較合適了。 　　師：那同學(xué)們說說看，量文具盒的長用什么做單位比較好？ 　　生：厘米。量操場的長呢？生：米。 　　六、鞏固新知 　　1、自主練習(xí)第1題：連一連。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說為什么？ 　　2、3米=（）厘米5米+6米=（）米 　　800厘米=（）米50厘米+50厘米=（）厘米=（）米 　　七、課后實(shí)踐活動：量一量自己喜歡的物體的長度。 　　八、全課總結(jié)。 　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識呢？ 　　課后反思： 　　學(xué)生利用手中的尺子自己動手操作，對厘米和米有了初步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。還需努力！