2019年三年級品德與社會上冊 3.1 規(guī)則在哪里6教學設計 新人教版.doc
《2019年三年級品德與社會上冊 3.1 規(guī)則在哪里6教學設計 新人教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019年三年級品德與社會上冊 3.1 規(guī)則在哪里6教學設計 新人教版.doc(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019年三年級品德與社會上冊 3.1 規(guī)則在哪里6教學設計 新人教版 【教材分析】 《規(guī)則在哪里》是人教版《品德與社會》三年級上冊第三單元的內容。本單元的主題是“我和規(guī)則交朋友”,它以《規(guī)則在哪里》、《規(guī)則有什么用》和《我們給自己定規(guī)則》一系列主題活動引導學生在體驗、觀察和對比中,發(fā)現(xiàn)規(guī)則與生活密不可分,認識規(guī)則的意義,進行規(guī)則教育,提高學生遵守規(guī)則的自覺性,并內化為自身需求。 《規(guī)則在哪里》是本單元的第一課,是下面兩課的基礎。 【學情分析】 三年級的學生已經(jīng)經(jīng)歷了兩年多的學校學習生活,初步具有一定調查、搜集、處理資料信息的能力,對學校制定的各種規(guī)則及生活中的規(guī)則有所了解,潛意識中已經(jīng)形成了“應該自覺遵守各種規(guī)則”的是非觀念。但是由于年齡特點所限,絕大多數(shù)孩子沒有理解規(guī)則的必要性,覺得遵守規(guī)則存在著一定困難,難以內化為自覺行動。 【設計思路】 品德與社會課以兒童社會生活為基礎。兒童是學習的主體,他們的品德形成和社會性發(fā)展,是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。因此,在課堂教學活動中,我改變了傳統(tǒng)的學文明理的說教方法,以活動為載體,營造學生樂于接受的活動情境,靈活多樣地選用各種組織形式,充分發(fā)揮學生的自主性,實現(xiàn)新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式。首先我以孩子們喜聞樂見的游戲作為切入點,引導學生在做游戲中,體驗、了解規(guī)則,初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識”,知道規(guī)則存在的必要性;其次,以各種方式匯報課前調查的情況,讓學生明白規(guī)則與我們的生活密不可分,感受規(guī)則的普遍性;接著,分別從家庭、學校和社會三個方面,巧設情境,呈現(xiàn)出許多不同的規(guī)則,給學生提供了一個思路,讓他們走進生活,融入社會,按不同的生活場所,找一找身邊的規(guī)則,體會“生活處處有規(guī)則”。最后以填唱規(guī)則歌活躍氣氛,升華情感,讓學生在拍手吟唱間加深了對規(guī)則的認識,從而進一步做到心中有規(guī)則,提高學生遵守規(guī)則的自覺性。 [活動目標] 1.通過游戲,體驗并了解規(guī)則。 2.在討論、調查的基礎上,學習發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。 3.了解與小學生有關的規(guī)則。 [重點難點] 重點:通過討論,調查初步學會發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則,建立規(guī)則的概念、意識,認識規(guī)則的普遍性。 難點:理解規(guī)則的必要性,懂得人們的生活離不開規(guī)則,并將規(guī)則內化。 [活動過程] 一、游戲體驗,激趣導入 1.師:同學們都喜歡玩游戲,今天咱們就以小組為單位來玩一個簡單有趣的“小兔運南瓜”的游戲。 2.師生共同做游戲,師故意拉大兩組比賽時間的差距,讓學生感覺到這個游戲不公平。 3. 掌聲送給獲得勝利的同學們?。ù藭r老師觀察到,下面的同學有所疑惑、不滿……)有什么疑惑? 4.師:看來,規(guī)則真的挺重要。沒有它,連小小的游戲比賽也沒法做到公正、合理。那么,生活中除了游戲規(guī)則、競賽規(guī)則,還有哪些規(guī)則,他們都在哪里呢?(板書:規(guī)則在哪里) 【設計理念:根據(jù)學科特點與孩子們的年齡特征,我用孩子們感興趣的游戲導入新課,能充分激發(fā)學生的學習興趣,再通過游戲的不公平規(guī)則設計讓學生了解規(guī)則的重要性?!? 二、調查分類,感知規(guī)則 1.在教材中發(fā)現(xiàn)規(guī)則: (1)師:仔細觀察教材46、47頁的圖畫,并結合文字內容,找找規(guī)則在哪里?你都了解到哪些規(guī)則?(生認真觀察后作答) (2)師:除了這些規(guī)則,老師相信在課前調查中大家一定在生活中發(fā)現(xiàn)了更多的規(guī)則,現(xiàn)在請拿出你們的調查報告在小組內進行討論交流。 【設計理念:通過學生自己的認真觀察和思考,引導學生充分與文本對話,從中了解我們生活中的一些規(guī)則,從而激發(fā)學生主動的去生活中探尋規(guī)則的興趣?!? 2. 在調查報告中尋找規(guī)則: (生討論匯報“我的調查報告表”師隨機點評 ) 師:同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,找到的規(guī)則真不少,大家的介紹的也很棒!而且各有所長,林老師也不甘落后,我也找到了一些規(guī)則,請看:(課件出示) 3.設置情境,從家庭,學校,社會等不同地方去尋找規(guī)則,感受規(guī)則: (一)“小記者在行動”:(學生看課件找家庭規(guī)則):記者們,你走進了幾號家庭,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)則? 生:(回答……) 師(總結):規(guī)則在哪里啊,規(guī)則在哪里,規(guī)則就在家庭里,小朋友們要----按時起床,按時睡覺,要節(jié)約用電,要幫做家務活。 (二)師:同學們,在家里要做個守規(guī)則的好孩子,那么在學校呢?當我們迎著朝霞,踏著雨露來到這美麗、可愛的校園時,我們應該遵守哪些規(guī)則呢?誰來說說?……(生交流后老師出示有關學校規(guī)則的課件) 師:老師做了回攝影師,抓拍了我們學校生活中的一些精彩鏡頭。這些照片中都蘊藏著許多學校規(guī)則,看誰能像美猴王那樣火眼金睛最快找到規(guī)則。 (教師根據(jù)課件圖片隨即教育學生遵守學校規(guī)則,滲透環(huán)保思想,增強愛我家園意識) (三)師:學校的規(guī)則真不少啊,社會生活中一樣存在著許許多多的規(guī)則。今天老師要帶大家一起去旅游,我們邊旅游邊感受社會的規(guī)則吧。 (師出示課件,請同學們看課件上的圖片-----公共汽車,旅游勝地等以一名游客的身份從圖片中身臨其境去發(fā)現(xiàn)規(guī)則,感受規(guī)則),隨機滲透在公交車上,馬路上,旅游勝地等規(guī)則) 師: 哇!今天的收獲真多啊。那么,如果現(xiàn)在老師再問你,規(guī)則在哪里?你們可以怎么回答我呀?(轉向黑板)同學們找了規(guī)則在家里,學校里,商場里(板書……),看著這成串的地點,你想說什么?規(guī)則和我們的生活密切相關,生活處處有規(guī)則(板書)是的,規(guī)則和我們的生活密不可分,家庭處處有規(guī)則,學校處處有規(guī)則, 社會處處有規(guī)則,我們的生活處處有規(guī)則。 【設計意圖:在學生初步了解生活中一些規(guī)則的基礎上,通過學生的課前搜集、整理的資料交流、討論,再結合老師搜集到的圖片補充,讓學生進一步全面的了解到生活中方方面面的規(guī)則,明白規(guī)則無處不在。這個教學環(huán)節(jié)的設計把“規(guī)則意識”落到實處,學生的自主性得到了充分發(fā)揮,使該課程成為學生主動參與的課程,直接指導了孩子的現(xiàn)實學習生活?!? 三、總結尋找規(guī)則的方法 師:這么多的規(guī)則,我們在尋找時用了哪些方法? (學生各抒己見:看,聽,問……) 總結:看一看、想一想、問一問、查一查這些就是我們用來尋找規(guī)則的方法,只要同學們留心觀察,用心去感受,(畫顆紅心)我們將在生活中有更多收獲。 【設計意圖:“授人以魚不如授人以漁”。我們的課堂教學不只是教給學生知識,更要教給學生學習的方法。因此在本環(huán)節(jié)的設計上,重在教給學生初步學會搜集整理資料的方法,讓學生能在今后的學習中觸類旁通,找到更多的規(guī)則,學到更多的知識?!? 四、升華情感,滲透思想教育 1.師:孩子們,剛才我們一起尋找了那么多的規(guī)則,掌握了查找規(guī)則的基本方法,也明白了遵守規(guī)則的重要性。林老師已經(jīng)將我們今天所學的內容編成了一首歌詞,讓我們一起看一看吧! 2.師(播放視頻)孩子們,跟著旋律唱起來吧! 3.師:(總結升華滲透) 規(guī)則在哪里?規(guī)則在哪里?規(guī)則就在生活里。孩子們,做生活的有心人吧,把規(guī)則放在心中,做個守規(guī)則的小天使!家庭會因為你的守則而變得更加幸福溫馨;學校會因為你的守則而變得更加美麗可愛;社會會因為你的守則而變得更加和諧文明! 【設計意圖:“學以致用”是我們經(jīng)常說的一句話,因此在結課時我采用讓學生填唱規(guī)則歌活躍氣氛,升華情感,實為全課點睛之筆。在拍手吟唱間加深了對規(guī)則的認識,從而進一步做到心中有規(guī)則,完美收場?!? 〔板書設計〕 規(guī)則在哪里 看 聽 問 …… 生活處處有規(guī)則 [簡評]: 這份教學設計目標導向明確、教學環(huán)節(jié)清晰、教學方法多樣化,寓教于樂,生動詮釋了課堂處處是教育,課堂時時是生活的道理,體現(xiàn)品社課堂活動性、生活性、開放性的學科特點。 執(zhí)教老師從三年級兒童的身心特點出發(fā),以兒童的現(xiàn)實生活為基礎,以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要形式,以規(guī)則為線索,從與兒童生活密切相關的規(guī)則入手,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)則,感受規(guī)則,懂得遵守規(guī)則,收到了“潤物細無聲”的效果。首先,以學生感興趣的游戲作為切入點,引導學生在主動參與中體驗“規(guī)則”的重要性。初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識”。課堂伊始,效果已生。其次,讓學生在觀察、討論、比較中,初步體驗規(guī)則的重要性。在此基礎上,林老師引導學生根據(jù)課前調查、搜集的資料,老師拍攝的校園畫面,充分尋找生活中的規(guī)則。最后,引導學生遵守規(guī)則,把課堂上明白的道理落實到行動上,體現(xiàn)了課堂教學來源于生活、回歸生活、指導生活的理念,達到了學以致用的目的。整堂課,情景設置生活化,活動形式多樣化,教學設計層次化。難能可貴的是林教師不局限于教材,善于充分發(fā)掘身邊的資源,利用學生熟悉的校園情景,讓學生了解校園規(guī)則;設計旅游環(huán)節(jié),并巧妙滲透環(huán)保意識,公交車上,過馬路,游覽勝地等規(guī)則,引導孩子熱愛生活,遵守規(guī)則。讓孩子從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛去觀察社會,用自己的心靈去感受社會,用自己的方式去研究社會。使學生經(jīng)歷了體驗探究的全過程,從而懂得生活處處有規(guī)則,我們要遵守規(guī)則的道理。 三 附送: 2019年三年級品德與社會上冊 3.1 規(guī)則在哪里7教學設計 新人教版 一、教學目標 認識目標: 1、通過做游戲,讓學生明白規(guī)則的道理,人人要自覺遵守,能在討論、調查的基礎上,學習發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。 2、了解與小學生相關的規(guī)則。 情感目標: 明確規(guī)則的重要性,積極探索規(guī)則的奧秘。 行為目標: 自己遵守規(guī)則,見到有不遵守規(guī)則的行為要批評和勸阻。 二、教學重點 通過做游戲,讓學生懂得規(guī)則的意義,理解小學生相關的規(guī)則。遵守規(guī)則,按規(guī)則辦事。 教學難點: 教育學生遵守規(guī)則,懂得規(guī)則的重要性。 教學的關鍵: 通過做游戲,讓學生明確規(guī)則的意義及重要性。 三、課前準備 (1)教學課件。 (2)收集有關遵守規(guī)則的圖片。 (3)設計一個小故事,內容為小學生到公園或某一公共場所活動。如:大部分同學按規(guī)則的要求去做,一些同學有違反行為,把冰棍紙扔在地上?;蜃鲇螒虻臅r候不排隊,爬到文物上照相或在文物上亂寫亂畫。 四、教學過程 (一)、談話引入: 同學們,在我們的生活中哪些事情要求我們要講規(guī)則的,遵守規(guī)則的,讓學生暢所欲言談談自己的啟發(fā)。 (二)、板書課題: 規(guī)則在哪里 (三)、學文理: 1、找一、兩個學生做自己比較熟悉的游戲。 2、請同學們看書上的圖,同學們在做游戲,一邊看,一邊想想這個游戲有什么規(guī)則。 3、看后提出問題: (1)、游戲中有什么規(guī)則? (2)、沒有這些規(guī)則行不行? (3)、同學們做游戲時有沒有遵守規(guī)則? (4)、如果不按規(guī)則做會怎么樣? 4、教師小結: 做游戲要有規(guī)則,如果沒有規(guī)則,游戲就不能進行下去。 5 、同學們除了做游戲要有規(guī)則之外,哪兒還可以找到規(guī)則呢?下面請同學們看看書上的插圖,說說他們是怎樣找到規(guī)則的。 6、電腦出示課文插圖,讓學生講講大家是怎樣遵守規(guī)則的。 7、認識和遵守規(guī)則。 (三)、教學延伸 1、出示有關規(guī)則的圖片,讓學生加深理解規(guī)則的意義,明白到社會中,家庭生活中,學校中都要有規(guī)則。 2、讓學生說說自己是怎樣遵守規(guī)則的,遵守規(guī)則有什么好處?不遵守規(guī)則有什么害處? (四)、鞏固練習 出示問題,大家討論,對的打“√”,錯的打“”。 (1)、小明過馬路時沒有走人行橫道。() (2)小紅在排隊買電影的時候看見了很多人,他不想排在后面,向前面的朋友小花擠擠眼睛,想排到她的面前去,小花擺擺手,說: “不行。”( ) (3、)上課的時候,張偉爭著舉手發(fā)言,得到老師同意了,他站起來回答。( ) (五)、總結: 1、學了這篇課文,你懂得了什么? 2、齊聲朗讀課文中的內容。 (六)、布置作業(yè)。 板書設計 規(guī)則在哪里 家庭生活中 學校生活中 都有規(guī)則 社會生活中- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019年三年級品德與社會上冊 3.1 規(guī)則在哪里6教學設計 新人教版 2019 三年級 品德 社會 上冊 規(guī)則 哪里 教學 設計 新人
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-5619981.html