2019年(春季版)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《少年閏土》導(dǎo)學(xué)案冀教版.doc

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2019年(春季版)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《少年閏土》導(dǎo)學(xué)案冀教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。 4、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。 5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。 溫馨提示： 1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。 2、學(xué)法提示： 本文是寫(xiě)人的文章，人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，本文抓住這些特點(diǎn)，把人物刻畫(huà)得十分成功。認(rèn)真讀課文，抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、的描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 學(xué)習(xí)提示：用自己喜歡的方法讀書(shū)，借助工具書(shū)理解字詞，難讀難懂的地方多讀幾遍。把自己的能力展示一下吧： 1、我會(huì)寫(xiě) ku xi ch fnɡ c wei ch shenɡ mnɡhuǎnɡhuǎnɡ 2、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音打“√”。 畜生（ch xū） 五行(xnɡ hnɡ) 少年（sho shǎo） 空間(kōnɡ knɡ) 3、辨字組詞 扭（ ） 胯（ ） 畜（ ） 賊（ ） 櫥（ ） 紐（ ） 挎（ ） 蓄（ ） 賤（ ） 廚（ ） 二、初讀感悟。 1通過(guò)讀文，我知道課文描寫(xiě)的是 事、課文 重點(diǎn)寫(xiě)了 、 、 、 四件事。最后寫(xiě) 我體會(huì)到 。 2、我愿展示。（朗讀哦！動(dòng)嘴不動(dòng)手的事情呀！抓緊搶！沖?。。? （1）、我展示：讓同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)我通順、流利、有感情的朗讀吧。 （2）、小組展示：你強(qiáng)我更強(qiáng)比一比誰(shuí)是最強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，我敢！你呢？ 3、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流。（我用心讀了所以我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，你們呢？有我用心嗎？） 7、我初讀的感悟是 （我是帶著心讀的，看看我的感悟佩服吧！哈哈） 三、合作探究 1、找出描寫(xiě)閏土外貌的段落多讀幾遍，體會(huì)人物特點(diǎn)。 學(xué)法提示：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解人物的時(shí)候，首先要看他的外貌。閱讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的句子。給你留下什么印象？體會(huì)到什么？再與小組的同學(xué)討論交流，概括出閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。 從閏土的外貌看出具有 特點(diǎn)。（具體說(shuō)的時(shí)候每一個(gè)特點(diǎn)都要說(shuō)明自己的依據(jù)喲。） 2、默讀課文從四件事情，表現(xiàn)閏土哪些特點(diǎn)？ 學(xué)法提示：默讀課文，把文中閏土的語(yǔ)言劃出來(lái)，多讀幾遍，再與小組的同學(xué)交流、討論一下，以便更準(zhǔn)確地概括出閏土的特點(diǎn)。 （1）如：“我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了?！斌w會(huì)到閏土 特點(diǎn)。 （2）課文中類似的句段還有很多，我要找出來(lái)體會(huì)一下。 。 （3）我來(lái)總結(jié)：閏土的形象應(yīng)該是_____________________________________。 3、文中的“我”有什么感想？讀14-16自然段。 （1）我的感想是 （2）“我往常的朋友”又是是些什么樣的“朋友”呢？ 四、課堂檢測(cè)： 一、把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線： 其間 只知道 無(wú)端 稀奇 素不知道 如此 如許 從來(lái)不知道 希奇 其中 單知道 無(wú)緣無(wú)故 二、我知道 1.《少年閏土》的作者是（ ），他發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《 》。他是偉大的 （ ）、（ ）、（ ）。 三、小練筆：我也寫(xiě)一寫(xiě)我熟悉的小伙伴。（要求：詳細(xì)寫(xiě)出他的外貌，并結(jié)合一兩件小事突出他的特點(diǎn)，不少于250字。） 附送： 2019年(春季版)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月光曲》導(dǎo)學(xué)案魯教版 教材說(shuō)明： 這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)貧苦人民的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力；同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。 3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。 4．分辨課文中哪些事實(shí)在實(shí)事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的作用。初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：想象課文所描繪的情景。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。 準(zhǔn)備： 教師:多媒體、鋼琴曲《月光曲》、選擇題，課堂檢測(cè)題 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集貝多芬的資料。 自學(xué)導(dǎo)航： 一、閱讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ) 1、溫馨提示：讀課文時(shí)應(yīng)注意讀準(zhǔn)的多音字的讀音：“茵”“霎”“券”“曲 ”“佛 ”“散”和“啊”的變音 ，還要看準(zhǔn)“粼”的寫(xiě)法，并把這些字用中括號(hào)標(biāo)出來(lái)。 2、我先讀了一遍課文，讀的時(shí)候，遇到生字我先是讀準(zhǔn)了它的音，又認(rèn)真觀察了它的字形，然后嘗試組詞用橫線畫(huà)出來(lái)。我把自己學(xué)習(xí)的字詞記錄在下面。 生字 讀音 組詞 （ ） （ ） （ ）…… 3、區(qū)別形近字并組詞。 茵（）激（）臘（）粼（）　　徽（） 菌（） 繳（）蠟（）鱗（） 微（） 盲（）霎（）　 普（）鍵（） 括（） 育（） 霞（） 譜（） ?。ǎ? 恬（） 4、我能通過(guò)各種方法理解課文的好多詞語(yǔ)，并能通過(guò)工具書(shū)理解這些詞語(yǔ)的意思： 傳說(shuō)： 幽靜： 純熟： 清幽： 微波粼粼： 恬靜： 陶醉： 蘇醒： 萊茵河： 5、試著分辨近義詞的意思:“幽靜——清幽”“純熟——熟練”“恬靜——安靜”“陶醉——沉醉” 6、有不懂的詞語(yǔ)提出：（ ） 二、問(wèn)題引領(lǐng)，細(xì)心讀書(shū) 1、月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么？ 2、《月光曲》是誰(shuí)譜寫(xiě)的？《月光曲》是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并作好簡(jiǎn)單的批注。 3、了解貝多芬 4、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽(tīng)；為什么彈完一曲，又彈一曲？ 5、課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容？想象描繪的景象。 6、默讀課文第九自然段，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，分辨本段中哪些事實(shí)在實(shí)事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。 三、語(yǔ)言積累：背誦課文第9自然段。 課堂學(xué)習(xí)： 一、導(dǎo)入激情，揭示課題 同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？下面，我們一起來(lái)欣賞一首著名的鋼琴曲——《月光曲》，又叫《月光奏鳴曲》（放錄音）你們知道這首曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？關(guān)于這首曲子還流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事呢，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課，一起來(lái)了解這個(gè)傳奇故事。齊讀課題，板書(shū)課題——月光曲 二、展示交流字、詞預(yù)習(xí)情況 1、檢查學(xué)生對(duì)多音字及生字的掌握情況：讀“萊茵 ”“霎時(shí)間”“入場(chǎng)券” “鋼琴曲”“仿佛”“散步”和“啊 ”的變音讀法。讀寫(xiě)生詞 2交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，提出不理解的詞語(yǔ)。 3、分辨部分近義詞的意思：“幽靜——清幽”“純熟——熟練”“恬靜——安靜”“陶醉——沉醉”余下的可在品讀時(shí)相機(jī)辨析。 三、分組交流，解決問(wèn)題———教師將上述第二項(xiàng)六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)口述平均分配到六個(gè)小組，進(jìn)行進(jìn)一步的合作探究，明確答案 四、集體交流，重點(diǎn)品讀———各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析、展示。 （一）交流貝多芬為姑娘彈奏第一首曲子的原因，弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò) 1、《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么？ 2、《月光曲》是誰(shuí)譜寫(xiě)的？說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。 教師出示補(bǔ)充貝多芬資料： 3、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽(tīng)？ 4、精讀示導(dǎo)，重點(diǎn)品讀：姑娘說(shuō)的話“這首曲子多難彈?。　窃摱嗪冒?！”------ 教師引領(lǐng)學(xué)生適時(shí)重點(diǎn)體會(huì)兄妹倆的對(duì)話，體會(huì)兄妹倆及貝多芬的內(nèi)心情感，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。 5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)貝多芬為姑娘彈奏第一首曲子的原因.感受貝多芬的對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)。 （二）、重點(diǎn)品讀第八自然段，明確貝多芬為盲姑娘彈湊第二首曲子的原因，和《月光曲》是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的 重點(diǎn)品讀： 第六自然段中盲姑娘激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊！感情多深??！您，您就是貝多芬先生吧？”以及貝多芬回答的句子，了解盲姑娘愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)，進(jìn)一步感受貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)。 重點(diǎn)品讀：課文第八自然段，教師引領(lǐng)學(xué)生輕輕地、美美的讀第八自然段 品讀感悟：細(xì)細(xì)地體會(huì)這清幽的月光下的一切。 （三）、入情入境，欣賞樂(lè)曲，重點(diǎn)品讀，9——10自然段內(nèi)容，點(diǎn)撥提升 1、播放《月光曲》，這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的，文中是怎樣用文字來(lái)描述這段曲調(diào)的呢？想象描繪的景象。找一找，找出來(lái)畫(huà)上“﹏﹏”。 2、抽生回答所勾的句子，分辨本段中哪些事實(shí)在實(shí)事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用 3、請(qǐng)大家自由讀這幾句話，根據(jù)你對(duì)音樂(lè)的理解，體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的？ 用心感受曲調(diào)的變化后讀中感受曲調(diào)的變化。 學(xué)生讀，聯(lián)想，體會(huì)情境，想象出不同的畫(huà)面。 4、有感情地朗讀。試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂(lè)讀。教師隨機(jī)示范，師生評(píng)讀。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。 （四）了解貝多芬飛奔回客店譜寫(xiě)《月光曲》。 1、讀第十自然段，理解“譜寫(xiě)”“陶醉”“蘇醒”的意思？ 2、貝多芬為什么要飛奔回客店去譜寫(xiě)《月光曲》？ 3、學(xué)生小結(jié)譜寫(xiě)的經(jīng)過(guò) 五、總結(jié)擴(kuò)展 1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)貝多芬的《月光曲》創(chuàng)作經(jīng)過(guò) 2、聆聽(tīng)《月光曲》,寫(xiě)下自己看到的畫(huà)面，課后可以上網(wǎng)聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的鋼琴曲。 3、選一首自己喜歡的曲子，聽(tīng)后把聯(lián)想到的景象寫(xiě)下來(lái)。 課堂檢測(cè)： 一、1、看拼音把詞語(yǔ)寫(xiě)正確，相信你是最棒的！?！　? 二、比一比，再組成詞語(yǔ)。　茵（）激（）臘（）粼（）　　菌（）繳（）蠟（）鱗（） 微（）譜（）盲（）霎（）　　徽（）普（）育（）霞（） 瞎（）恬（）鍵（）燭（）　　割（）括（）?。ǎ?蝕（） 三、根據(jù)句子的意思，概括詞語(yǔ)，相信你能行！ (1)指功夫深，技能熟練。（ ） (2)很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。（ ） （3）水和天連接在一起。 （ ） (4)微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子。（ ） 四、讀讀下面人物的語(yǔ)言，想想應(yīng)分別讀出怎樣的語(yǔ)氣。（選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)里）　　A．充滿同情、愛(ài)意、遺憾、內(nèi)疚　　B．迫切　　C．誠(chéng)懇、熱情　　　D．體諒、安慰　　 1、一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈?。∥抑宦?tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！” （）　 2、一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！?（） 3、姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！? （）　　 4、貝多芬朔：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！? （） 五、閱讀下文，回答問(wèn)題 皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)大海，月亮正從（ ）的地方升起來(lái)。（ ）的海面上，霎[sh ch]時(shí)間[灑 、撒]滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。[忽然、突然]，海面上[刮、亂]起了大風(fēng)，卷 [juǎn 、jun ]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)------皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜[得、地、的]大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景[象、像],月亮照耀下的（ ）的大海。 1、在文中“（ ）”內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 2、選擇“[ ]”里正確的字詞或讀音畫(huà)上“√” 3、用“———”畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句。 4、聽(tīng)著貝多芬的樂(lè)曲，皮鞋匠聯(lián)想到了什么？用“～～”在文中畫(huà)出來(lái)。 教學(xué)反思： 《月光曲》是一篇精讀課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。課文內(nèi)容意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。無(wú)論是樂(lè)曲、語(yǔ)言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)，主要從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)，收到較好的教學(xué)效果。 一、從鮮明的形象中領(lǐng)略人格美 課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教學(xué)時(shí)，抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，能使學(xué)生受到人格力量的熏陶。貝多芬是德國(guó)著名的鋼琴家，理解這一人物形象時(shí)，我著重向?qū)W生介紹他的生平事跡，以及他的名言“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福。”從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂(lè)曲這一故事中，讓學(xué)生感受到貝多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。窮兄妹倆作為勞苦大眾的代表，他們生活很困苦，但十分愛(ài)音樂(lè)，對(duì)生活充滿了樂(lè)觀的態(tài)度。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀兄妹倆的對(duì)話，能深切體會(huì)到窮兄妹倆相互關(guān)心、相互體貼、相依為命的善良品性。 二、從生動(dòng)的語(yǔ)句中感受文章美 《月光曲》曲子值得一聽(tīng)再聽(tīng)，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的生動(dòng)優(yōu)美。例如，在朗讀第九自然段時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎時(shí)間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說(shuō)：“通過(guò)這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，體會(huì)海面由平靜到波濤洶涌、樂(lè)曲由舒緩流暢到高亢激昂的變幻。此時(shí)，學(xué)生雖然沒(méi)有親耳聆聽(tīng)《月光曲》，也能通過(guò)充溢著優(yōu)美意境的語(yǔ)言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。 三、從優(yōu)美的樂(lè)曲中品味藝術(shù)美 《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂(lè)曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無(wú)數(shù)音樂(lè)愛(ài)好者。課文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋”，這些都體現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)中，在學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)了課文的意境之后，我運(yùn)用多媒體播放《月光曲》的音樂(lè)，讓學(xué)生配樂(lè)誦讀，從而切身體會(huì)《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。 不足之處： 本篇課文景美情深，朗讀時(shí)應(yīng)該是徐緩、抒情的基調(diào)，只有個(gè)別地方，如描寫(xiě)風(fēng)起浪涌的語(yǔ)句，語(yǔ)調(diào)是激昂的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來(lái)。比如盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的急切心情，皮鞋匠因買(mǎi)不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚，貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)的誠(chéng)懇、熱情，盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜等，都應(yīng)該讀出其中蘊(yùn)含的感情。課堂上，由于急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生個(gè)別地方朗讀不夠到位。在今后的教學(xué)中將不斷改進(jìn)提高，以達(dá)到理想效果。