2019-2020年小學信息技術第二冊 沿途風景（2）—調整幻燈片順序 2教案.doc

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2019-2020年小學信息技術第二冊 沿途風景（2）—調整幻燈片順序 2教案 課 題 沿途風景⑵—調整幻燈片順序㈡ 課堂類型 新授 教學時間 年級 四年級 教學目標 知識 調整幻燈片的放映順序的步驟與方法 能力 能夠通過自己的實踐掌握調整幻燈片步順序的步驟與方法。 情感 讓學生在嘗試中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，提高動手實踐能力。 教材處理 難點 培養(yǎng)學生觀察、創(chuàng)新能力、發(fā)現和解決問題的能力 重點 讓學生學會調整幻燈片放映順序的方法，并會放映幻燈片。 教學思路方法 觀察作品，發(fā)現問題?！鍪痉独?，明確任務?！７率纠瑒邮謱嵺`。→廣播示范，調整順序?！柟烫岣撸偨Y心得?！卣咕毩暎箫@身手。 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 一、觀察作品，發(fā)現問題。 1.教師課件放映自己的介紹頤和園景點作品讓學生觀察。 2.教師出示旅游路線。 3.請你說說剛才老師作品的景點介紹順序與旅游路線一致嗎？如不一致如何解決？ 4.教師聽取學生建議，博采眾長。 5.那么這節(jié)課我們學習如何調整幻燈片的順序。 學生觀察教師放映的頤和園景點 與旅游路線比較 學生說出觀察中的發(fā)現，并提出解決辦法。 審批意見 簽名： 年 月 日 課堂評價 本課評價效果良好，活動氣氛濃，情境和諧。 學生學習情況 敢于評價 取長補短 提高自我 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第1頁 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 二、出示范例，明確任務。 1.教師出示范例，讓學生觀察，并與自己的作品比較異同。 2.教師出示任務： ⑴選取適當的版式，添加最后一張幻燈片。 ⑵按旅游順序調整幻燈片順序。 三、模仿示例，動手實踐。 1.你能象示例中所示添加一張新幻燈片并編寫一句歡迎語嗎？ 2.請你為新添加的幻燈片配上相應背景并修改字體格式。 3.請一位學生到教師機作演示。 4.教師指導學困生。 5.展示學生優(yōu)秀成果 四、廣播示范，調整順序。 1.至此，我們介紹頤和園的景點全部完畢，下面我們調整幻燈片的順序。 2.教師廣播示范調整幻燈片順序的步驟與方法。 3.根據你的觀察，請同學們動手試試吧！ 4.請一位同學到教師機作演示 5.展示學生調整順序后的作品 學生觀察比較 學生明確任務 學生根據觀察所得動手實踐 學生修飾新添加的幻燈片 其他學生觀察演示并與自己的操作結果比較 學生觀察教師的操作步驟，在觀察中掌握方法 學生動手嘗試活動 學生再次觀察演示并與自己的操作比較 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第2頁 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 五、鞏固提高，總結心得。 1.通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，說出來我們共同分享？ 2.師生交流學習心得 3.師生共同總結提高 六、拓展練習，大顯身手。 1.教師將制作好的《龜兔賽跑》演示文稿發(fā)送到學生機。 2.請觀察演示文稿中的各頁幻燈片，然后根據傳統故事的發(fā)展順序，調整演示文稿《龜兔賽跑》的幻燈片順序。 3.添加一頁幻燈片，標題文字為“龜兔賽跑”。 4.將演示文稿保留在自己的文件夾中，文件名為“龜兔賽跑”。 5.請按課本58頁的要求改編或續(xù)編故事。 6.展示學生優(yōu)秀作品。 學生談心得，說收獲 學生之間交流學習活動 學生接收教師發(fā)送過的作品 學生動手實踐，調整幻燈片順序。 學生添加新幻燈片并保存作品 學生創(chuàng)新實踐活動 附送： 2019-2020年小學信息技術第二冊 沿途風景（2）—調整幻燈片順序（一）教案 任課教師：秦素玲 課 題 沿途風景⑵—調整幻燈片順序㈠ 課堂類型 新授 教學時間 年級 四年級 教學目標 知識 提煉資料內容輸入景點補充資料并修改文字格式 能力 能夠通過自己的實踐在幻燈片中輸入資料并修改文字格式。 情感 培養(yǎng)學生的加工、處理信息和利用信息的能力。 教材處理 難點 提高學生分析、加工、處理和利用信息的能力。 重點 讓學生學會修改幻燈片的方法，并掌握提煉語言的技巧。 教學思路方法 觀察激趣，談話引入。→觀察示例，明確任務?！l(fā)送資料，動手嘗試?！卣固岣撸R延伸?！柟烫岣?，大顯身手。 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 一、觀察激趣，談話引入。 1.演示文稿中已經插入了頤和園的景點圖片，這些景點的建筑有什么特點？有哪些有意思的典故？有什么著名的人物和這個景點有關？ 2.激趣：這些信息會使景點介紹更加豐富，加深人們對景點的印象，這樣會吸引更多的旅游者。 3.引入：另外，根據旅游路線排列幻燈片的放映順序，這節(jié)課我們一起學習。 學生們打開自己制作的作品觀察并思考 學生觀察瀏覽并修改自己的作品 審批意見 簽名： 年 月 日 課堂評價 本課評價效果良好，活動氣氛濃，情境和諧。 學生學習情況 敢于評價 取長補短 提高自我 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第1頁 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 二、觀察示例，明確任務。 1.教師出示范例，讓學生觀察，并與自己的作品比較異同。 2.教師出示任務： ⑴給景點配上一些文字資料。 ⑵打開已有的演示文稿，根據要求，在文本占位符中輸入景點介紹。 ⑶選取適當的版式，添加最后一張幻燈片。 三、發(fā)送資料，動手嘗試。 1.請同學們打開演示文稿，在文本占位符中輸入景點介紹并修改文字格式。 2.現在老師將頤和園景點介紹的資料給你們發(fā)送過去，請你們查找對應的景點文字資料。 3.請閱讀景點資料，了解這個景點的基本情況，并加以提煉，爭取用一兩句話將景點的基本情況介紹清楚。 4.選取需要輸入文字的幻燈片，在占位符中輸入介紹景點的文字。 5.請改變字體、字號。 6.請一位同學到教師機作演示。 7.請同學們修改并完善自己的景點介紹。 學生觀察比較 學生明確任務 學生動手打開作品 學生接收資料，并在指定位置找到資料。 學生在閱讀的基礎上理解景點基本情況，加工語言，提煉信息。 將自己加工出來的信息輸入到自己的作品中 學生設置字體及字號 其他學生觀察演示 學生繼續(xù)完善自己的作品 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第2頁 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 四、拓展提高，知識延伸。 1.請同學閱讀課本56頁的知識鏈接部分 2.通過你的看書學習，從中學到了什么？ 3.請將你的閱讀所獲與同學們交流一下吧！ 4.師生共同總結提高 五、鞏固提高，大顯身手。 1.請同學們完成課本57頁勤學苦練第1題。 2.教師巡回觀察指導 3.廣播示范展示學生作品 4.師生共同交流經驗 學生看書學習活動 學生總結自己的閱讀所獲 學生之間交流學習活動 學生動手實踐活動 學生觀察優(yōu)秀作品，學習評價作品。 學生學習經驗，以取長補短。