2019-2020年四年級科學下冊 無處不在的力教案 湘教版.doc
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2019-2020年四年級科學下冊 無處不在的力教案 湘教版 教學目標 科學探究 1.能通過各種體驗活動感受力是無處不在的,并能與同學交流活動中的感受。 2.能將力對物體產(chǎn)生的影響初步分類,并能判斷生活中哪些地方應用了力并由此產(chǎn)生了何種影響(作用效果)。 3.在“彎道‘競走’”的體驗活動中,能總結出力的作用效果與什么有關。 情感、態(tài)度、價值觀 在活動中勇于探索,善于總結經(jīng)驗,樂于合作與交流,體驗到力與人們的生產(chǎn)、生活息息相關。 科學知識 1.知道生活中一些常見的力,知道力是物體之間的相互作用,力能使物體的形狀或運動狀態(tài)發(fā)生變化,力的單位是“牛頓”,用符號“N”表示。 2.知道力有大小和方向,力的作用效果與此有關。 教學準備: 教師準備:小鐵球,木質斜面(斜面要比較長),條形磁鐵;人們生產(chǎn)生活中應用力的圖片。 學生準備(以小組為單位):海綿(手按下去須有一定反彈的感覺)、厚紙條(做蛇形彎道用)、膠帶、乒乓球、記錄紙。 教學過程 一.教學導入 帆船在海面上航行,想想船受到了哪些力? 師:對,就像你們回答的那樣,水的浮力使船只漂浮,風力讓船只前行,力的作用遠不止這些,讓我們一起來體驗力的作用吧。 二.活動---力的作用 1.體驗 教師提出相應的要求,人人都要參與、要有秩序,要明確每一種體驗活動的操作方法。 讓學生帶著思考進行體驗:向對方用力時,對方有回應嗎?如果有回應,和你用力的方向一樣嗎? 人與物體可直接感知的力:進行“提水”、“推門”、“掰手腕”等活動。 物體與物體之間須間接感知的力:進行“壓海綿”、“用磁鐵改變運動小鐵球的快慢和方向”等活動。思考:“力使物體發(fā)生了什么變化?” 2.交流:力對物體可以產(chǎn)生哪些影響? 學生先進行組內的交流,然后再組織全班的交流。 在學生交流的基礎之上,教師必須引導學生進行歸納,幫助他們認識到:提、推、拉、壓、吸引都是力,力是物體之間的相互作用,力有大小和方向,力能使物體的形狀或運動狀態(tài)發(fā)生變化。 三.活動----彎道“競走” 1.明確競賽規(guī)則:蛇形彎道一旦做好,必須用膠帶固定保持不變,組內成員可輪流監(jiān)督;必須預先確定起點和終點并做好明顯標記(可以用畫線的方法),終點距起點不能太近;同一小組的成員必須使用同一個乒乓球;用力時,可以吹、可以彈、可以用筆去推,方法不限,又快又不出界的就是獲勝者。 2.學生開展活動。 3.競賽情況交流會:怎樣控制乒乓球取得成功。 四.指南車信箱----各種各樣的力 教師指導學生閱讀“指南車信箱”中的資料,對這兩項活動中所獲得的力的知識進行總結,然后補充介紹生活中常見的力,同時教給學生關于力的單位名稱的知識并適時進行情感態(tài)度價值觀的教育。 分析與談話: P68單元評價頁中的1和2題:圖中物體分別受到了什么力?活動中,力分別起了什么作用? 生活中還有哪些地方應用了力? 本課教學反思: 附送: 2019-2020年四年級科學下冊 無心插柳柳成蔭教案 湘教版 教學目標 科學探究 能使用扦插、嫁接的方法幫助植物繁殖后代。 情感態(tài)度與價值觀 1.了解植物繁殖方式的多樣性。 2.關注與植物繁殖有關的生物技術問題。 科學知識 1.知道植物可以通過根、莖、葉繁殖后代。 2.了解扦插、嫁接技術在農業(yè)生產(chǎn)中的作用。 教學準備 易于利用扦插技術繁殖后代的植物的莖(如:大蒜、太陽花、馬鈴薯)、花盆、枝剪;植物繁殖方式的課件。 教學建議 一.教學導入 通過上節(jié)課的學習我們知道了植物可以利用傳粉的方式繁殖后代。 學生討論:植物還可以用什么方式繁殖后代嗎? 由于學生的知識水平不同,可能有的學生應用過扦插、嫁接技術,可能有的同學從書本上了解過扦插、嫁接技術,還有的同學可能對扦插、嫁接技術一無所知。 二.活動---植物分身術 1. 指導。 在學生操作之前,必須掌握規(guī)范的扦插方法。學生觀看相關CD。 另外教師還要給學生提出實踐要求:使用枝剪時應注意安全,要愛護植物。 為學生特別講述: l 教材圖示中,剪除部分葉子是為了減少水分的蒸發(fā);枝條下端剪成斜口,便于與土壤充分接觸,在土中挖小坑的作用是防止擦傷植物的新斷面。 l 植物扦插能否成活,關鍵還要看扦插后的養(yǎng)護工作。提醒學生細心照料所扦插植物。 2. 扦插。 教師選擇成活率高的植物(如:大蒜、土豆、太陽花、蘆薈)組織學生進行扦插的實踐活動。 3. 介紹。 教師借助課件向學生介紹利用其他器官繁殖后代的方法。如:大蒜、馬鈴薯利用莖繁殖后代,榕樹用氣生根繁殖后代、落葉生根用葉繁殖后代等。 4. 閱讀。 閱讀科技史,指導學生了解植物的另一種繁殖方式——嫁接。感悟科技與農業(yè)生產(chǎn)之間的關系。 三、拓展 1.活動安排學生課外進行實踐。 2.讓學生意識到嫁接能夠結合不同植物的優(yōu)點,在果樹、蔬菜、花卉等方面應用廣泛。 本課教學反思:- 配套講稿:
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