2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)教案2青島版.doc

《2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)教案2青島版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)教案2青島版.doc（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 快樂大課 間 兩位數(shù)乘一位數(shù)教案2青島版 二 快樂大課間 ——兩位數(shù)乘一位數(shù) 單元知識(shí)分析 1、 知識(shí)基礎(chǔ)。有三個(gè)：一是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法；二是兩位數(shù)（不是整數(shù)）乘一位數(shù)乘法；三是倍數(shù)概念的理解。 2、 教材的地位。有四點(diǎn)： l 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的學(xué)習(xí)和完成階段； l 一位數(shù)筆算乘法的開始和完成階段； l 是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)； l 是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決問題的基礎(chǔ) 3、 知識(shí)構(gòu)成。本單元，共設(shè)有3個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下： l 信息窗1：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算。 l 信息窗2：兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法；兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。 l 信息窗3：有關(guān)倍數(shù)理解和相關(guān)計(jì)算、解答。 第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)同整十?dāng)?shù)相乘的口算 教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整十相乘的口算算理，掌握其口算方法。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)：理解算理，掌握口算方法 難點(diǎn)：正確口算一位數(shù)同整十?dāng)?shù)相乘 設(shè)計(jì)思想：以基本概念為核心，抓住新舊知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用知識(shí)的遷移進(jìn)行教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而掌握口算一位同整十?dāng)?shù)相乘的方法。 教學(xué)過程： （一）、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。 1．口算：　　64 85 29 39 38 97 76 48 2．填空： （1）6個(gè)十是（ ），12個(gè)十是（ ）。 （2）40是（ ）個(gè)十，800是（ ）個(gè)百。 （3）103表示（ ），結(jié)果得（ ）。 師列式203，同時(shí)問：這幾個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)同一位數(shù)相乘）師明確：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一位數(shù)同整十?dāng)?shù)相乘的乘法口算。 （二）探索新知 1．提出問題。 （1）運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)本情境圖——信息窗1————大課間真快樂，同學(xué)們正唱呀跳呀。 （2）請(qǐng)學(xué)生提出自己想知道的信息。 （3）從學(xué)生獲得的信息中，選擇并提出問題。 2．探討口算方法。學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)知識(shí)。 （1）請(qǐng)學(xué)生思考，交流解決問題的方法，列出算式： 202 （2）動(dòng)手操作，理解算理。 板書202，問：這個(gè)算式表示什么？猜猜得多少？說說你怎樣想的？ 我們用小棒來(lái)驗(yàn)證一下，這個(gè)答案是否正確。教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個(gè)十？（1個(gè)十）怎樣表示202呢？請(qǐng)你們動(dòng)手試一試。學(xué)生分組，動(dòng)手?jǐn)[小棒，然后匯報(bào)：202表示2個(gè)20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的2份，共4捆。隨著學(xué)生的匯報(bào)，老師在黑板上讓學(xué)生擺出小棒。 看黑板說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書：20+20） 說明：202表示把2個(gè)20合并在一起，就是4個(gè)十，所以得40。 師板書：2個(gè)十2=4個(gè)十　齊讀算式及結(jié)果：20乘2等于40 （3） 嘗試討論，掌握算法。（多媒體出示） 　　　　 教材12頁(yè)第一題，要求全班動(dòng)筆把得數(shù)填在書上。再觀察討論下面的問題： 　　　　42=　　　　　　　33=　　　 　　　　402=　　　　　　 303= 　　　　　　　　 　　分別觀察每組題中因數(shù)和積有什么相同和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？ 　　學(xué)生回答后，教師幫助學(xué)生歸納口算算法：當(dāng)一位數(shù)同整十?dāng)?shù)相乘時(shí)，只要用一位數(shù)乘十位的數(shù)，再在乘積的末尾添上一個(gè)"0"。 讀算式，寫得數(shù)，然后說一說你是怎樣想的。 　　　　203=　　303=　　　　402= 三、鞏固練習(xí)： 1．看卡片寫得數(shù)，比比誰(shuí)最棒。 203　 308　 　709　　602　 540 2． 填空： （1）807讀作（　?。┏耍ā　　。?，想：（　　　）個(gè)（　　　?。┏?是（　　　?。﹤€(gè)（　　　　），是（　　?。?。 （2）3乘60得（　　?。﹤€(gè)十，就是（　　　?。?。 3．列式解答下面各題。 幼兒園買來(lái)6箱水果，每箱30千克。一共買來(lái)水果多少千克？ 4．游戲（“自主練習(xí)”第3題）。 課件出示青蛙跳荷葉的游戲，看誰(shuí)跳得快。 （四）課堂總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)了今天這節(jié)課的收獲。怎樣口算一位數(shù)同整十?dāng)?shù)相乘？還有什么問題？ 五、學(xué)習(xí)檢測(cè) ： 1、口算 104　　106　　108 204　　406　　608 2、獨(dú)立完成：自主練習(xí)第2題。 3、礦泉水每瓶2元，20瓶需要多少元？ 4、水果店運(yùn)來(lái)8箱蘋果，每箱30千克，一共運(yùn)來(lái)蘋果多少千克？ 6、 檢測(cè)訂正。 五、板書設(shè)計(jì)： 　　一位數(shù)同整十?dāng)?shù)相乘的口算 20 ＋ 20 = 20 2 = 因數(shù) 因數(shù) 積 教后反思： 第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：11頁(yè) 第二個(gè)紅點(diǎn)，學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法。 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的算理，掌握計(jì)算方法。 能解決生活中數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。 運(yùn)用多媒體課件再次呈現(xiàn)信息窗1情境圖。 1、提出問題： （1）三、2班在做什么？你還知道那些信息？ （2）三.二班跳舞的一共有多少人？ 2、引導(dǎo)列出算式：有幾個(gè)12 ？ 怎樣列式？（ 12 3 = 或12 ＋12 ＋12 =） 3、指導(dǎo)計(jì)算：動(dòng)手?jǐn)[一擺，劃一劃，討論算法，教師指導(dǎo)。 4、嘗試練習(xí)：教材11頁(yè) 4 21 = 二、引導(dǎo)學(xué)生歸納一位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，小組交流，教師引導(dǎo)。 三、嘗試練習(xí) 1、做p12頁(yè)第四題 2、第7題，獨(dú)立完成，集體訂正。 四、鞏固練習(xí) p13頁(yè)第6、8、10題 5、 檢測(cè)： 1、豎式計(jì)算：3 32 = 34 2 = 70 6 = 2、（1）每本筆記本3元買40本，一共用多少元錢？ （2）湖邊種著4排柳樹每排21棵，一共有多少棵？ 六、小結(jié)，學(xué)生交流談體會(huì)。 七、作業(yè)： P13頁(yè)第5、9題。 教后反思： 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：第十四頁(yè)信息窗2及其自主練習(xí)1-5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的計(jì)算過程，理解算理。 2、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的算理，掌握筆算方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、口算 師：老師聽說同學(xué)們的計(jì)算能力特別強(qiáng)，那就先來(lái)大顯伸手，展示一下-----進(jìn)行口算搶答 。 56 87 203 304 213 2、豎式計(jì)算第1個(gè)紅點(diǎn)：（板書） 432 = 請(qǐng)板演學(xué)生說說是怎么筆算的？ 【先算2乘43個(gè)位上的3等于6，寫在個(gè)位上，再算2乘十位上的4等于8，寫在十位上，所以43乘2等于86?！? 師：同學(xué)們表現(xiàn)出來(lái)的計(jì)算能力真令老師佩服！今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算乘法（板書課題）老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。 二、探究新知 1、出示情境圖信息窗2，分析、提出問題、列式 師：根據(jù)這些信息，可以提出什么數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書所提問題。 師：怎樣列式呢？ 提示讓學(xué)生寫出算式，教師板書。 29 2 = 19 5 = 2、嘗試練習(xí)、探究筆算方法 （1）同桌互相說說。 （2）學(xué)生交流、匯報(bào) 學(xué)生說出可以用筆算的方法后，老師板書豎式，然后讓學(xué)生在作業(yè)本上用豎式嘗試練習(xí)。 （3）對(duì)照課本例題，在討論、訂正。 （4）請(qǐng)學(xué)生上說一說是怎么筆算的？ 師：你不僅會(huì)算，還會(huì)說，真能干！誰(shuí)愿意再來(lái)說說？ （5）規(guī)范豎式的格式 ①師：同學(xué)們都清楚了292怎么算，我也想算算，你們說，我來(lái)寫。 ②師生共同完善橫式、單位、答語(yǔ)。 ③師：你剛才的豎式計(jì)算對(duì)了嗎？不對(duì)的請(qǐng)改過來(lái)，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？ 三、鞏固應(yīng)用，解決問題 1、完成《自主練習(xí)》第一題 師：筆算的方法，筆算的過程，同學(xué)們都了解了嗎？我們一起來(lái)筆算這道題：（請(qǐng)同學(xué)們寫在書本上） 誰(shuí)愿意把你筆算的過程說給大家聽。 他說的怎樣，我們一起來(lái)評(píng)價(jià)一下。 2、看來(lái)，同學(xué)們都了解筆算方法了，我們看看，誰(shuí)能在下面的過程中表現(xiàn)的更加出色。 2 71 5 2 5 學(xué)生書上獨(dú)立計(jì)算時(shí)，老師把豎式板書在黑板上，并請(qǐng)學(xué)生板演。 集體評(píng)價(jià)，說說最后一題是怎么筆算的？ 3、比較、深化進(jìn)位筆算方法 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比一比今天學(xué)習(xí)的292這幾道和之前學(xué)習(xí)的432筆算乘法，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽一聽。 哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)一下： 4、師：你們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了筆算乘法中進(jìn)位的秘密，那么就請(qǐng)同學(xué)們用你所學(xué)到的知識(shí)幫助小明、豆豆和小剛，檢查一下他們作得題是否正確，如果有錯(cuò)，錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改？ 24 148 2 3 5 4 6 27 82 8 師：誰(shuí)能說說824是怎么算？ 【從個(gè)位乘起，先算4乘82個(gè)位的2等于8，寫在個(gè)位上，再算4乘 8等于32，十位滿十就向百位進(jìn)3，在十位上寫2；所以82乘4等于328?！? 師：仔細(xì)觀察、比較 824和前幾道題，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 【前面幾道是個(gè)位相乘的積滿十，向十位進(jìn)位；824是十位相乘的積滿十，向百位進(jìn)位?！? 師：也就是說，筆算時(shí)，無(wú)論哪一位相乘的積滿十，都要向前一位進(jìn)位。到底向前一位進(jìn)幾呢？ 【滿幾十就向前一位進(jìn)幾?！? 同學(xué)們，真能干，不僅幫助這三位同學(xué)找出了錯(cuò)誤，還幫助他們改正了錯(cuò)誤。那你覺得在做筆算乘法時(shí)應(yīng)該注意什么？你想提醒大家什么？ 師：同學(xué)們考慮得真全面，老師相信你們?cè)谧鲱}時(shí)一定會(huì)認(rèn)真、仔細(xì)地計(jì)算。其實(shí)，學(xué)會(huì)了進(jìn)位的筆算乘法，我們還可以解決生活中許多的實(shí)際問題。 5、我會(huì)用-----解決問題 你瞧：我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀讀題。P15第3題。獨(dú)立解答，展示評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)時(shí)，注意讓學(xué)生寫橫式、單位、答語(yǔ)。 課堂檢測(cè)： P15-16頁(yè)第4、 5題，做后指導(dǎo)批閱。 五、課堂小結(jié)： 師：今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，相信你們有不少的收獲，能說說你有什么收獲嗎？ 的確，這節(jié)課，同學(xué)們充分發(fā)揮了聰明才智，不僅探究出了一位數(shù)乘多位數(shù)進(jìn)位的筆算方法，而且還能解決生活中的實(shí)際問題。 教后反思： 附送： 2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 快樂大課 間 兩位數(shù)乘一位數(shù)教案3 青島版 【課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀】　　 1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求：　　 知識(shí)技能：能口算一位數(shù)乘兩位數(shù)；　　 數(shù)學(xué)思考：會(huì)獨(dú)立思考，表達(dá)自己的想法；　　 問題解決：體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程；　　 情感態(tài)度：能傾聽別人的意見，嘗試對(duì)別人的想法提出建議。　　 2.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：　　 第一分句中的第一個(gè)行為動(dòng)詞 “能”，它的同類詞是“掌握”，即“在理解的基礎(chǔ)上把對(duì)象用于新的情境”。核心概念是“一位數(shù)乘兩位數(shù)”，“口算”是其限制條件?！　? 第三分句的行為動(dòng)詞是“體驗(yàn)”，即“參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)”?！　? 綜合分析課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求可分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，要給學(xué)生提供充分的思考與合作交流時(shí)間，以此進(jìn)一步理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義；第二個(gè)層次是在理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，能掌握算法并進(jìn)行口算，提高運(yùn)算能力?！　? 【教材分析】　　 教材85-88頁(yè)信息窗1的內(nèi)容包含兩部分知識(shí)：整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。這兩部分的知識(shí)均是數(shù)運(yùn)算的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算及多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)?！　? 教材內(nèi)容在編排上主要有三個(gè)特點(diǎn):一是素材富有生活化，貼近學(xué)生生活。信息窗1呈現(xiàn)的是學(xué)校體育大課間學(xué)生跳集體舞的情境，旨在為學(xué)生提供豐富的直觀信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)積極投入問題解決的探索活動(dòng)中。二：注重直觀演示，引導(dǎo)自主探究。教材引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作、小組合作交流等形式進(jìn)行算法的探究，旨在借助幾何直觀讓學(xué)生理解算理，掌握算法。三：練習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、實(shí)用性高。通過豐富的練習(xí)，旨在使學(xué)生在有趣、現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中鞏固新知，提升能力?！　? 【學(xué)情分析】　　 本課內(nèi)容之前，全班92%的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘法的計(jì)算。少數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)的整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算、兩位數(shù)與一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算有所了解，但達(dá)不到理解、掌握的程度?！　? 【教學(xué)目標(biāo)】　　 1.通過具體情境，結(jié)合自主思考、合作交流等活動(dòng)，體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的意義?！　? 2.全班92%的學(xué)生能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算?！　? 3. 全班92%的學(xué)生能正確進(jìn)行兩位數(shù)與一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算?！　? 教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)與一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的探究?！　? 教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)與一位數(shù)（不進(jìn)位）的算理并進(jìn)行正確的筆算。　　 【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】　　 1.通過合作探究環(huán)節(jié)的聽、想、說、寫等表現(xiàn)，檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成?！　? 2.通過鞏固練習(xí)、課堂小測(cè)等項(xiàng)目，檢測(cè)目標(biāo)2、目標(biāo)3的達(dá)成。　　 【教學(xué)資源】　　 課件、答題卡　　 【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】　　 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題　　 師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，上面寫的什么？（每天鍛煉1小時(shí)，健康生活一輩子）從這句話，你知道什么?　　 預(yù)設(shè)生：體育鍛煉對(duì)我們的健康很重要?！　? 師：為了我們的健康，咱們學(xué)校在大課間都組織了哪些活動(dòng)？　　 預(yù)設(shè)生：跳繩、沙瓶操……　　 師：同學(xué)們請(qǐng)看，這兒有關(guān)于兩個(gè)班的活動(dòng)信息。誰(shuí)來(lái)讀一下？　　 預(yù)設(shè)生：三（1）班跳繩的同學(xué)分2組，每組20人。三（2）班做操的同學(xué)分3組，每組12人?！　? 師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么問題？　　 預(yù)設(shè)生：?jiǎn)栴}1-三（1）班跳繩的一共有多少人？　　 問題2-三（2）班做操的一共有多少人？　　 問題3-做操與跳繩，哪種活動(dòng)的人數(shù)多？多多少?　　 二、 合作探究，構(gòu)建模型　　 1.解決問題1-整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算　　 （1）自主思考?！　? 師：三（1）班跳繩的一共有多少人？怎樣列式？　　 預(yù)設(shè)生1：20+20　　 預(yù)設(shè)生2：202　　 師：你為什么用乘法？　　 預(yù)設(shè)生：因?yàn)轭}意是求2個(gè)20相加的和是多少，所以可以用乘法?！　? 師：202等于多少呢？（預(yù)設(shè)40）你是怎樣算的？　　 預(yù)設(shè)生：（略）　　 （2）遷移練習(xí)。　　 口算：303= 420= 504= 　　 （3）鞏固練習(xí)?！　? 口算：24= 56= 97= 406= 　　 204= 506= 907= 440=　　 2.解決問題2-兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算　　 （1）自主思考，合作交流。　　 師：三（2）班做操的一共有多少人？怎樣列式？　　 預(yù)設(shè)生：123　　 師：123等于多少呢？　　 學(xué)生自主探究，將方法寫在答題卡上，而后小組交流，最后匯報(bào)展示?！　? 預(yù)設(shè)方法1：103=30 　　 23=6 　　 30+6=36　　 預(yù)設(shè)方法2：12+12+12=36　　 預(yù)設(shè)方法3：12 預(yù)設(shè)方法4： 3　　 3 12　　 36 36　　 預(yù)設(shè)方法5： 12 預(yù)設(shè)方法6： 12　　 3 3　　 6 30　　 30 6　　 36 36　　 （2）對(duì)比分析，理解算理?！　? 師：仔細(xì)觀察上面這些算法，它們之間有沒有什么聯(lián)系？　　 引導(dǎo)學(xué)生比較得出：計(jì)算結(jié)果都是將個(gè)位數(shù)與一位數(shù)的積和十位數(shù)與一位數(shù)的積相加得出的?！　? 師：這幾種算法，你比較喜歡哪種?為什么？　　 預(yù)設(shè)生：喜歡方法3，豎式計(jì)算過程簡(jiǎn)練?！　? 師：我們?cè)賮?lái)回顧一下方法3的計(jì)算過程，先算什么，再算什么？　　 學(xué)生交流：（略）　　 三、 遷移練習(xí)，鞏固模型　　 1. 計(jì)算： 12 32 34 24　　 4 3 2 2　　 　　 2. 你會(huì)計(jì)算421嗎？怎樣列豎式？　　 　　 四、 總結(jié)梳理，深化建構(gòu)　　 師：同學(xué)們觀察一下今天我們學(xué)的乘法與以前的有什么不同？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師揭示并板書課題“兩位數(shù)乘一位數(shù)”）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？　　 學(xué)生交流：（略）　　 五、 課堂小測(cè)，促進(jìn)建構(gòu)　　 師：下面我們來(lái)做幾道檢測(cè)題，看看我們做得怎樣？　　 學(xué)生獨(dú)立完成下面的檢測(cè)題：　　 1.口算下面各題：　　 208= 503= 720= 950=　　 605= 850= 707= 908=　　 2．計(jì)算：　　 31 22 23 11　　 2 3 2 8　　 3. 用豎式計(jì)算：　　 233 331　　 【補(bǔ)充練習(xí)】　　 課本87頁(yè)第3、4、5題?！　? 　　 　　 　　 【板書設(shè)計(jì)】　　 兩位數(shù)乘一位數(shù)　　 202=40 1 2　　 504=200 3　　 3 6