2019年(春)三年級品社下冊《我們生活的地方》教案 遼師大版.doc

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2019年(春)三年級品社下冊《我們生活的地方》教案 遼師大版 〖活動目標〗 1、熱愛自己生活的環(huán)境，有初步的環(huán)境保護意識。 2、能自覺愛護我們生活的環(huán)境，愛護公共設(shè)施. 3、能為愛護環(huán)境做力所能及的事情。 〖重點難點〗： 1、充分發(fā)揮學生的自主性，鼓勵學生積極探究環(huán)保的好辦法。 2、增強學生的環(huán)保意識，能自覺愛護生活環(huán)境，為愛護環(huán)境做力所能及的事情。 〖活動準備〗 　　課前教師收集有關(guān)周圍的優(yōu)美環(huán)境和環(huán)境受到破壞的等方面資料，并制作成課件；環(huán)保小紅花、環(huán)保文明班級牌、環(huán)保提示牌、環(huán)保小標兵牌。 〖活動時間〗　　1課時。 〖活動過程〗 一、發(fā)現(xiàn)問題。 1、夸夸我們生活的環(huán)境。 （師）小朋友，老師最近在我們生活的周圍拍了一些非常漂亮的照片，大家想看嗎？（想）（播放課件）（師）誰來說說你看到了什么？有什么感覺？（引導學生夸夸自己生活的環(huán)境） 2、揭示問題，導入課題。 （師）是啊，我們生活的地方真美啊?？墒?，老師也發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，（播放課件）（師）同學們:這些現(xiàn)象好嗎?（對，不好，這些都是破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象）。那么，你們認為，我們應(yīng)該怎樣做，才能讓我們生活的地方更安靜、更整潔、更舒適、更美麗呢？這就是我們今天要討論的內(nèi)容。（點課件并板書課題：愛護我們生活的地方）（生齊讀課題） 二、明辨是非，指導行為 1、檢查課前預(yù)習情況。 老師課前要求同學們到自己生活的環(huán)境中仔細觀察，并把自己看到的現(xiàn)象記錄到書本24頁，現(xiàn)在請你們打開書本，在四人小組內(nèi)交流你們的發(fā)現(xiàn)。（教師巡視，并指名說說自己的發(fā)現(xiàn)）哪位勇敢的同學能把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？（指名4人后鼓勵。） 2、激發(fā)環(huán)保意識。 （師）其實啊，在我們身邊，有許多懂得愛護環(huán)境的好孩子，請同學們認真看大屏幕。（播放課件）大家說，他們做得怎么樣啊？對，他們做得非常好，原來他們都是環(huán)保隊的“環(huán)保小標兵”。（點課件） （師）小朋友，你們想加入環(huán)保小隊，成為“環(huán)保小標兵”嗎？那就請接受老師的考驗吧。(播放課件，師讀題) 3、闖關(guān)活動：爭做環(huán)保小標兵。 第一關(guān)：明辨是非（選一選） （1）去商場買東西，你會選擇什么購物袋：(a.塑料袋b.硬質(zhì)包裝袋 c.環(huán)保袋) （2）下課時，你看見桌子底下有一團紙，你的做法是：（a.踢到別人那里 b.撿到垃圾桶里 c.不管它） （3）在公交車上，看見一位老奶奶提著菜吃力地站著，你會（a、裝看不見b、請老奶奶坐下c、不知道） （4）吃完的口香糖，你會（a、吐在地上 b、粘到墻上 c、用紙包好丟到垃圾桶） （5）當你吃完零食后，你會把包裝袋（a、扔到地上 b、扔進垃圾桶里 c、塞進桌箱里） 第二關(guān)：指導行為（說一說） （師）恭喜你們，順利地通過了第一關(guān)，請?zhí)魬?zhàn)第二關(guān)吧，只要通過這一關(guān)，你們就可以成為環(huán)保小隊的小朋友了，同學們有信心嗎？（有）那就加油吧。請看第一題。（播放課件） ①在家里，當自己的屋子臟了時，我會…… ②在校園里，當我碰到垃圾時，我會…… ③在公共場合（如公園、廣場、放學路上等），當我看到別人破壞公共設(shè)施時，我會…… 掌聲送給自己，你們通過了考驗，成為環(huán)保小隊的小朋友了，為了鼓勵你們，環(huán)保隊的小朋友要送給你們一首環(huán)保之歌，請大家欣賞。（播放課件） 三、拓展延伸 1、（師）為了讓我們生活的地方更舒適，更方便，更美麗，老師還為大家?guī)砹艘皇住董h(huán)保拍手歌》，請同學們看大屏幕，一邊和同桌拍手，一邊跟老師讀兒歌。（播放課件） 2、小結(jié)，思想教育。 （師）小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲呢？（生說） （師小結(jié)并完成板書）同學們剛才說得真好，愛護我們生活的地方，就應(yīng)該從身邊的小事做起，從我做起，爭做環(huán)保小標兵。同學們，你們能說到做到嗎？（能）那老師可得給你們頒發(fā)一個“環(huán)保文明班級”的榮譽稱號。 四、課后作業(yè)。 1、制作環(huán)保提示牌。 （展示圖片）同學們，為了讓更多的人加入到我們的環(huán)保隊伍中來，老師制作了這樣一個愛心環(huán)保提示牌。我相信，你們有更好的創(chuàng)意和設(shè)計嗎？請你們課后自己動手，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴們一起，動手制作一個有趣的愛心環(huán)保提示牌。 2、讀兒歌。 除此之外，老師還有一個要求，請同學們回家后，把課本25頁的《走進文明的街道》這首兒歌，讀給自己的爸爸媽媽聽。 （結(jié)束語，愛護我們生活的環(huán)境，就是愛護我們?nèi)祟愖约?。從現(xiàn)在開始，讓我們一起行動起來，齊心協(xié)力，共建我們的美好家園吧?。? 板書設(shè)計： 愛護我們生活的地方 從小事做起 從我做起 爭做環(huán)保小標兵 附送： 2019年(春)三年級品社下冊《我們這樣生活》教案 浙教版 教學內(nèi)容： 浙教版三年級《品德與社會》下冊第四單元第三課　　　　　　　　 教學目標： 1.知識：知道人類的生活方式發(fā)生了巨大的變化，我們的生活多姿多彩。 2.情感、態(tài)度、價值觀：懂得今天生活的來之不易，激發(fā)學生珍視和熱愛生活的情感。 3.能力與方法：了解搜集資料的簡單方法?！　　　　　　? 　　　　　 教學重點： 知道我們的生活發(fā)生了巨大的變化。 教學難點： 了解人類生活的變化歷程。 教學方法： “兩輔一主?六步”教學模式 教具準備： 1.多媒體課件。 2.生活對比圖。 　　　　　　　　 學習過程：　　　　　　　　　　　 一、課前預(yù)習 說說你的一天是怎么度過的。 二、課中學習 （一）激活學情　展標定向 1. 導入：出示報童圖片，體會其生活的艱辛。 2. 播放《賣報歌》，激發(fā)學生情感。 3.出示課題，板書課題 3.我們這樣生活 4.出示目標，自由讀，齊讀?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? （二）自主學習　合作探究 1. 自學課文、完成任務(wù)。 （1）.人類的生活方式發(fā)生了什么樣的巨大變化？ （2）.課文介紹了哪些多姿多彩的生活？　 2. 小組交流、合作探究。 將你學到的知識在小組內(nèi)交流，不清楚的地方在小組內(nèi)探究?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? （三）展示交流　互動提升 1.人類的生活方式發(fā)生了什么樣的巨大變化？ 2.課文介紹了哪些豐富多彩的生活？ 3.學生選擇問題進行回答，師相機評價引導。　 小結(jié)：大家對課文內(nèi)容有了一定的了解，我們來詳細了解一下　　　　　　　　　　　　　　　　 （四）突出重點　全面掌握 　?。▓D片：五千年前，原始人生活的場景） 1.原始人類是怎么生活的？（衣、食、住、行） 2.現(xiàn)代人類是怎么生活的？ 小結(jié)過渡：為了生存，我們的祖先想盡一切辦法改善生活，頑強地生存了下來，推動著文明一步步向前發(fā)展。經(jīng)過幾千年后，我們的爺爺奶奶那一輩人又怎樣生活呢？　　　　　　　　　　　　　 （五）當堂訓練　人人達標 1.發(fā)放生活對比圖片。 2.仔細看圖，獨立思考，說說生活的變化。 　　小結(jié)：真羨慕你們的生活！老師小時候就沒有這么豐富的學校生活，而我們的爺爺奶奶小時候就更沒有了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 （六）強化訓練　共同提高 第一關(guān)：根據(jù)提示猜節(jié)日。劃船、農(nóng)歷5月、粽子。 1.出示端午節(jié)的賽龍舟活動場面。 2.你還知道哪些節(jié)日活動呢？（學生發(fā)言） 第二關(guān)：猜一項體育運動。一個西瓜圓又圓，又有黑來又有白，一人防，十人踢，鉆到門里就勝利！ 1.說說你喜歡的運動。 2.生命在于運動。 第三關(guān)：師生共同總結(jié)課文。我們的生活發(fā)生了 的變化，我們 地生活。我們的生活 。 三、課后復(fù)習 1.向?qū)W生介紹搜集資料的方法。 2.作業(yè)：搜集更多關(guān)于生活變化的資料，與同學交流。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 板書設(shè)計： 3. 我們這樣生活 衣 食 住 行 豐富多彩 來之不易 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 課后反思：