2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 長方形和正方形單元教案 蘇教版.doc
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2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 長方形和 正方形單元教案 蘇教版 章節(jié)名稱 第三單元長方形和正方形 課 時 1 一、教學(xué)內(nèi)容及分析 教科書第36~37頁。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程,初步掌握長方形和正方形基本特征。 過程與方法 培養(yǎng)、操作及思維的能力。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 初步掌握長方形和正方形的特征。 難點(diǎn) 掌握長方形和正方形的基本特征。 四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備與使用 教學(xué)環(huán)境 資源準(zhǔn)備及使用 五、教學(xué)過程(回顧、導(dǎo)入、新授、小結(jié)、作業(yè)的具體布置等環(huán)節(jié)) 一、導(dǎo)入,揭示課題。 1.多媒體出示教室立體圖。 談話:同學(xué)們,今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形嗎?先用手沿著邊圍一圍,再讓我們把它描下來。(在黑板上畫一個長方形、一個正方形)。 2.舉例。 生活中像這樣的僵局還有很多,可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn),今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。(板書:長方形和正方形的特征) 1.研究長方形的特征。 (1)猜想。 談話:我們先來研究長方形的特征,仔細(xì)觀察黑板面,課桌面以及畫在黑板上的長方形,你發(fā)現(xiàn)長方形的邊和角有什么特征? 請學(xué)生匯報。 (2)驗證 談話:同學(xué)們猜想到底是對還是錯呢?我們能用什么方法來證明一下呢?請同學(xué)們6人一小組,互相討論,想辦法驗證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗證? (3)班內(nèi)交流,總結(jié)。 提問:你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特點(diǎn)?指名回答。 (板書:長方形 四條邊,對邊相等) 講述:我們把相對著的邊叫做對邊,相鄰邊叫做鄰邊。 提問:你是怎樣知道長方形的對邊相等的?指名回答。 除了這兩種方法以外,老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長方形的對邊相等。指名回答并在展示臺上演示。 小結(jié):剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說明了長方形的對邊相等。 講述:通常我們把長方形長邊的長叫做長,短邊的長叫做寬。 提問:長方形的角有什么特點(diǎn)呢?指名回答并板書。(四個角都是直角) 你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角的呢?指名回答。(用三角形的直尺比一比,課件演示) 小結(jié):剛才小朋友自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊,對邊相等,有四個角,都是直角,這就是長方形的特征。 2.研究正方形的特征。 通過電腦演示長方形的變化,呈現(xiàn)正方形。指出:長方形的長縮短到和寬相等,這樣就成了一個正方形。 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長方形邊和角的特征的方法,自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。 全班交流并總結(jié)出正方形的特征。 講述:正方形每條邊的長叫做邊長。(板書:邊長) 3.比較長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 三、應(yīng)用拓展 1.在釘子板上圍一個長方形,再將圍成的長方形改成一個正方形,說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。 2.用兩副同樣的三角形,分別拼成一個長方形和一個正方形。 3.用長方形紙折出正方形,并說明折出的為什么是正方形。 4.剪出一個正方形。 (1)照樣子剪出圖形,再看看是什么圖形? (2)說一說,剪出的圖形為什么是一個正方形? 5.動手測量 (1)完成“想想做做”第4題,先量一量,再填一填。 (2)先估計數(shù)學(xué)書封面的長和寬大約各是多少,再量一量。 6.在方格紙上畫長方形和正方形。 獨(dú)立完成“想想做做”第6題。 四、全課小結(jié) 談話:今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識、研究長方形和正方形,通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢? 五、板書設(shè)計 認(rèn)識長方形和正方形 六、教學(xué)反思及總結(jié) 《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計 章節(jié)名稱 第三單元長方形和正方形 課 時 2 授課班級 三年級(2)班 授課者 許濤 一、教學(xué)內(nèi)容及分析 教科書第39頁例2及試一試。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1. 觀察和操作等活動,認(rèn)識周長的含義,會指出并能測量簡單圖形的周長。 2.用對圖形周長的認(rèn)識測量和計算一些平面圖形的周長。 過程與方法 通過觀察、測量和等活動,在直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 認(rèn)識周長的含義,會測量并計算出周長。 難點(diǎn) 認(rèn)識周長的含義,會測量并計算出周長。 四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備與使用 教學(xué)環(huán)境 資源準(zhǔn)備及使用 五、教學(xué)過程(回顧、導(dǎo)入、新授、小結(jié)、作業(yè)的具體布置等環(huán)節(jié)) 一、觀察操作,初知周長。 1.摸一摸。 出示數(shù)學(xué)書,談話:同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本我們天天都在用,它是我們學(xué)習(xí)知識的好伙伴,現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里? 學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊,并說一說指一指。 談話:課本封面的四條邊的總長就是它的周長。(板書:周長) 出示數(shù)學(xué)作業(yè)本,讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸,找一找作業(yè)本封面的周長,再互相看看說說,集體交流。 2.找一找。 出示掛圖,讓學(xué)生指出這些物品的周長。 出示例題圖,讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的周長。 指名說一說,動態(tài)畫面演示出游泳池池口的周長。 談話:游泳池池口黑色的邊線長就是池口的周長。組織學(xué)生獨(dú)立指出課桌桌面,三角尺的線,再在小組、班級中交流,分別指出它們的周長。 讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長。 3.圍一圍。 學(xué)生拿出釘子板,在釘子板上圍出不同的圖形,在小組里交流圍的情況,并指出圍成圖形的周長,組織學(xué)生在班級里反饋做法,從而知道圍成圖形的每條邊的總長就是這個圖形的周長。 4.教學(xué)“試一試”。 (1)拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹葉,讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長。 (2)分組操作,圍出樹葉的周長,并量一量。 (3)匯報交流,讓學(xué)生說一說你是怎樣測量的?測量時要注意什么? 二、量量算算,理解周長。 1.描一描。 出示“想想做做”第2 題中各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個的邊線。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意些什么,然后獨(dú)立描出上圖形的邊線。 展示交流學(xué)生描的情況,再讓學(xué)生指出每個圖形的周長。 2.算一算。 做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做一做,并思考有沒有不同的方法。做好后,學(xué)生先在小組是交流算法,再在班級中說一說,鼓勵學(xué)生說出不同和算法。 三、實際運(yùn)用,拓展延伸。 1.你能用不同方法求出下面各圖形的周長嗎? 做“想想做做”第4題。說明題目要求,讓學(xué)生獨(dú)立做一做。 組織學(xué)生在班級中討論,明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長度,然且將各條邊的長度相加算出周長。 2.課后作業(yè)。 做“想想做做”第5題。 四、板書設(shè)計 認(rèn)識周長 5、 教學(xué)反思及總結(jié) 《長方形和正方形周長的計算》教學(xué)設(shè)計 章節(jié)名稱 第三單元長方形和正方形 課 時 3 授課班級 三年級(2)班 授課者 許濤 一、教學(xué)內(nèi)容及分析 教科書第41例3及試一試。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 探索長方形和正方形周長的計算過程,并掌握長方形和正方形周長的計算方法。 過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 進(jìn)一步建立“倍”的概念。 難點(diǎn) 理解“倍”的本質(zhì)含義。 四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備與使用 教學(xué)環(huán)境 資源準(zhǔn)備及使用 五、教學(xué)過程(回顧、導(dǎo)入、新授、小結(jié)、作業(yè)的具體布置等環(huán)節(jié)) 一、口算訓(xùn)練。(想想做做第5題) 206= 480= 6009= 5700= 506= 3800= 二、激趣導(dǎo)入 1.拍一拍 學(xué)生拍拍表示一倍的次數(shù),老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。 ①生1拍:。老師拍4個2下。問:老師拍的次數(shù)是你們的幾倍? ②生2拍: 。老師拍3個3下。問:老師拍的次數(shù)是你們的幾倍? 2.談話:大家表現(xiàn)得真棒,說明大家學(xué)習(xí)地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)? 三、鞏固練習(xí) 1.完成想想做做第6題。 先讓學(xué)生自己讀題,然后說一說如何測量線段的長度,要注意什么?最后讓學(xué)生獨(dú)立完成,并說說解題思路。 2.完成想想做做第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成,并說說解題思路。 3.完成想想做做第8題。 (1)觀察圖,你知道了什么? (2)如何解答第一個問題?選擇哪兩個條件列式?怎么求出幾倍的? (3)選擇哪兩個條件解答第二個問題?怎么求出幾倍的? 4.完成想想做做第9題。 (1)自行車的輛數(shù)是電動車的多少倍?你會列式嗎? (2)還能提出哪些用除法計算的問題? 四.課堂作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題 五、板書設(shè)計 長方形和正方形周長的計算 六、教學(xué)反思及總結(jié) 《練習(xí)六(1)》教學(xué)設(shè)計 章節(jié)名稱 第三單元長方形和正方形 課 時 4 授課班級 三年級(2)班 授課者 許濤 一、教學(xué)內(nèi)容及分析 教科書第43頁練習(xí)六1-5題。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 進(jìn)一步明確長方形和正方形的概念。 過程與方法 進(jìn)一步熟悉正方形和長方形的周長的算法。 情感態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗自主解決。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 進(jìn)一步熟悉長方形和正方形周長的方法。 難點(diǎn) 進(jìn)一步熟悉長方形和正方形周長的方法。 四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備與使用 教學(xué)環(huán)境 資源準(zhǔn)備及使用 五、教學(xué)過程(回顧、導(dǎo)入、新授、小結(jié)、作業(yè)的具體布置等環(huán)節(jié)) 一、復(fù)習(xí)。 回憶長方形和正方形的特征,周長的含義和長方形、正方形周長的計算方法。點(diǎn)名讓學(xué)生回答。 二、基礎(chǔ)練習(xí)。 1.做“練習(xí)六”第1題。 學(xué)生自己讀題。 讓學(xué)生量一量兩個圖形每條邊的長度。 同桌說一說這兩個圖形的名稱和各自的特點(diǎn)。 2.做“練習(xí)六”第2題。 先讓學(xué)生說一說每個圖形的邊長各是多少。 讓一個學(xué)生說說該怎樣計算。 學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流,集體訂正。 三、綜合練習(xí)。 1.做“練習(xí)六”第3題。 出示題目,讓學(xué)生自己讀題。 學(xué)生獨(dú)立思考。 學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流,集體訂正。 2.做“練習(xí)六”第4題。 出示題目,讓學(xué)生自己讀題。 學(xué)生獨(dú)立思考。 學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流,集體訂正。 3.做“練習(xí)六”第5題。 先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再組織學(xué)生交流,讓學(xué)生說說你是怎樣想的。 4.課堂作業(yè): (1)一個正方形的花園,邊長是12米,它的周長是多少? (2)一個長方形的長是15厘米,寬是12厘米,它的周長是多少? 四、全課小結(jié): 這節(jié)課你又收獲了哪些知識? 五、板書設(shè)計 練習(xí)六 六、教學(xué)反思及總結(jié) 《練習(xí)六(2)》教學(xué)設(shè)計 章節(jié)名稱 第三單元長方形和正方形 課 時 5 授課班級 三年級(2)班 授課者 許濤 一、教學(xué)內(nèi)容及分析 教科書第44頁練習(xí)六6-11題。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 探索長方形和正方形周長的計算過程,并掌握長方形和正方形周長的計算方法。 過程與方法 通過觀察 、測量和計算等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)活動中體休現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 掌握長方形和正方形周長的計算方法。 難點(diǎn) 掌握長方形和正方形周長的計算方法。 四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備與使用 教學(xué)環(huán)境 資源準(zhǔn)備及使用 五、教學(xué)過程(回顧、導(dǎo)入、新授、小結(jié)、作業(yè)的具體布置等環(huán)節(jié)) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.口算。 75-36= 315= 126= 513= 134= 421= 182= 7+23= 2.長方形周長如何計算?正方形呢? 請大家取了數(shù)學(xué)練習(xí)本先估計下封面的周長是多少厘米?再量一量,看看你估計的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。(注意讓學(xué)生說一說要量出哪些數(shù)據(jù)) 二、分層練習(xí),鞏固提高。 1.完成“練習(xí)六”第6題。 (1)出示題目,讓學(xué)生獨(dú)立審題。然后計算出長方形的周長。 (2)討論:如何畫一個和它周長相等的正方形?要畫出這個正方形,你需要知道哪些數(shù)據(jù)?如何求出正方形的邊長? 2. 完成“練習(xí)六”第9題。 學(xué)生獨(dú)立審題,完成后同桌先交流檢查,再集體訂正。 3. 完成“練習(xí)六”第10題。 (1)解決第一個問題。(學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。) (2)菜地的一面靠墻,可能是哪一面?這樣籬笆的長度還有幾面?哪一面靠墻籬笆最短? 4. 完成“練習(xí)六”第11題。 (1)出示第1題。 學(xué)生獨(dú)立審題后組織小組活動,解決以下3個問題:拼成的長方形長是多少厘米?寬是多少厘米?周長是多少厘米? (2)出示第2題。 學(xué)生獨(dú)立審題后組織小組活動,解決以下問題:如何拼成正方形?這個正方形的邊長是多少厘米?周長是多少厘米?如何拼成長方形?這個長方形的長是多少厘米?寬是多少厘米?周長又是多少厘米? 5.完成思考題。 (1)觀察圖形,和同桌指一指這個圖形的周長指是哪幾條邊? (2)圍成這個圖形的幾條邊的長度你能找出來嗎? (3)這個圖形的周長是多少厘米? (4)你還可以用其它的方法求出這個圖形的周長嗎? 三、課后作業(yè):課本45頁“動手做” 四、全課小結(jié)。 這節(jié)課中你學(xué)會哪些知識? 五、板書設(shè)計 練習(xí)六 六、教學(xué)反思及總結(jié) 《周長是多少》教學(xué)設(shè)計 章節(jié)名稱 第三單元長方形和正方形 課 時 6 授課班級 三年級(2)班 授課者 許濤 一、教學(xué)內(nèi)容及分析 教科書第46~47頁。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 通過實踐活動,加深對長方形、正方形我處的認(rèn)識和對圖形周長含義的理解,進(jìn)一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。 過程與方法 在操作實踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流的能力。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 掌握長方形和正方形周長的計算方法。 難點(diǎn) 掌握長方形和正方形周長的計算方法。 四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備與使用 教學(xué)環(huán)境 資源準(zhǔn)備及使用 五、教學(xué)過程(回顧、導(dǎo)入、新授、小結(jié)、作業(yè)的具體布置等環(huán)節(jié)) 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。 談話:同學(xué)們,課前你們每個小組都分得一個學(xué)具簍,請大家看一看這個學(xué)具簍里都有些什么物體,能告訴老師嗎?今天老師要和同學(xué)們一起運(yùn)用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形的周長是多少。 出示課題:周長是多少 二、操作實踐,解決問題 1.拼一拼 (1)請同學(xué)們?nèi)〕?個邊長是1厘米的正方形,動手拼一拼,看看可以拼哪些形狀的圖形? 學(xué)生操作,教師巡視。學(xué)生互動交流。 想一想你拼成圖形的周長是多少? 學(xué)生操作,匯報交流。 2.比一比 (1)談話:同學(xué)們都自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長,老師這里有兩個圖形(多媒體出示課本上的后兩個圖形) 同學(xué)們見過這樣的圖形嗎?先估計下:哪一個圖形的周長長一些?請同學(xué)們驗證下自己的猜測。 學(xué)生嘗試測量計算,并在小組內(nèi)交流算法。 指名匯報,教師板書。 (2)這是什么圖形(長方形),它的周長是多少?它的周長和剛才兩個圖形的周長相等嗎?比較一下三個圖形,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)? 3.畫一畫 談話:一個長方形的周長是20厘米?你知道這個長方形的長和寬分別是多少厘米嗎?在小組交流下,看看有幾種情況?你能畫出這些長方形嗎? 如果正方形的周長是20厘米?你畫出這個正方形嗎? 4.量一量 出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么?你能指出它們的周長嗎?和你的同桌交流下。(第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長就是圓的周長,和里面的圖案無關(guān)。) 你能估計出這兩幅圖形的周長嗎?你能驗證下嗎?你打算如何驗證?同桌合作測量出兩幅圖形的周長。(第二幅圖讓學(xué)生通過軟線來測量,注意讓學(xué)生說一說測量的方法。) 三、全課小結(jié)。 通過剛才的四個活動,你對周長又有哪些認(rèn)識? 四、板書設(shè)計 五、教學(xué)反思及總結(jié) 《解決問題的策略 試卷測評》教學(xué)設(shè)計 章節(jié)名稱 解決問題的策略 課 時 2 授課班級 三年級(3)班 授課者 龍遠(yuǎn)鴻 一、教學(xué)內(nèi)容及分析 解決問題的策略 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1.通過檢測使學(xué)生學(xué)會根據(jù)題中的條件和問題進(jìn)行分析。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力。 過程與方法 2.學(xué)會選擇分析問題的思路,分析題目表示的數(shù)量關(guān)系。 情感態(tài)度 與價值觀 3.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,自覺檢驗的良好習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生連貫、有序、有層次的思維能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重 點(diǎn) 如何從問題開始想,根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。 難 點(diǎn) 根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。 四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備與使用 教學(xué)環(huán)境 普通教室 資源準(zhǔn)備及使用 第一單元測試卷 五、教學(xué)過程 1、 考試及紀(jì)律要求。 2、 監(jiān)考教師分發(fā)試卷。 3、 學(xué)生答題。 4、 教師收卷。 五、安全教育 1、上下樓梯靠右走。 2、不要在走廊、教室前面打鬧,嬉戲、玩危險游戲。 3、春季天干,請大家不要玩火,不要下河抓魚、洗澡。 4、上山禁止帶火機(jī),禁止玩火。 六、板書設(shè)計 七、教學(xué)反思及總結(jié) 《解決問題的策略 試卷講評》教學(xué)設(shè)計 章節(jié)名稱 解決問題的策略 課 時 2 授課班級 三年級(3)班 授課者 龍遠(yuǎn)鴻 一、教學(xué)內(nèi)容及分析 解決問題的策略 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1.通過講評使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)題中的條件和問題進(jìn)行分析。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力。 過程與方法 2.學(xué)會選擇分析問題的思路,分析題目表示的數(shù)量關(guān)系。 情感態(tài)度 與價值觀 3.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,自覺檢驗的良好習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生連貫、有序、有層次的思維能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重 點(diǎn) 如何從問題開始想,根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。 難 點(diǎn) 根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。 四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備與使用 教學(xué)環(huán)境 普通教室 資源準(zhǔn)備及使用 已批改的“第一單元測試卷” 五、教學(xué)過程 一、教師分發(fā)已批改的“第一單元測試卷”。 二、講解試卷。 三、學(xué)生改正。 四、教師檢查學(xué)生改正情況。 五、安全教育 1、上下樓梯靠右走。 2、不要在走廊、教室前面打鬧,嬉戲、玩危險游戲。 3、春季天干,請大家不要玩火,不要下河抓魚、洗澡。 4、上山禁止帶火機(jī),禁止玩火。 六、板書設(shè)計 七、教學(xué)反思及總結(jié) 附送: 2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第九單元 我當(dāng)小廚 師 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 青島版 教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(青島版)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元信息窗1——我當(dāng)小廚師 教材分析:這節(jié)課是學(xué)生在掌握的一些整數(shù)知識,學(xué)習(xí)了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是對數(shù)概念的一次擴(kuò)展,是本單元學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減的基礎(chǔ),也為五年級學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識一課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用,教學(xué)時要從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗出發(fā),充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生真正理解掌握這節(jié)課所學(xué)的知識。 教學(xué)目標(biāo): 1.在具體情境中初步認(rèn)識幾分之一,能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一,體會把一個物體或圖形平均分成若干份,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示,其中的幾份可以用幾分之幾來表示。認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能夠正確讀寫分?jǐn)?shù)。 2.結(jié)合觀察、動手操作、比較等活動,學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果,獲得積極地情感體驗。 3.感悟數(shù)學(xué)來自生活,體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。 教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義,會讀、寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。 教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的含義并能比較準(zhǔn)確的進(jìn)行描述。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材 1.動畫演示:東東參加《我當(dāng)小廚師》實踐活動, 親自下廚做了月餅、燒餅和蛋糕三樣點(diǎn)心。東東 提出問題,我只做了一個月餅,卻要分給兩個 小朋友,怎樣分最公平? 學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗會說出:平均分 教師適時板書:平均分。 2.體驗一半 追問:把1個月餅平均分給2個小朋友,每個小朋友又可以分多少? 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗會說出:一人一半。 教師抓住生成資源,出示一個不平均分的圓,提問:這是你說的一半嗎?怎樣做才能是一半? 追問:這半個月餅還能用我們原來學(xué)的整數(shù)表示嗎? 生:不能。 談話:你們想不想也來創(chuàng)造一下,用自己獨(dú)特的方式表示一半呢?比如說,你們可以用圖形、用文字、用數(shù)等各種方式來表示??梢韵葘懺谀愕木毩?xí)本上,再和小組同學(xué)交流交流。 師巡視,讓不同表示方法的學(xué)生黑板板演。 師逐個讓學(xué)生說自己的想法。適時進(jìn)行評價。 談話:同學(xué)們找到了這么多表示一半的方法,你們覺得哪種方法最簡單? ( )我也這么認(rèn)為,兩個數(shù),一條橫線,就很清楚地表示出了“一半”的意思,這就是數(shù)學(xué)的魅力,簡潔明了。像這樣的數(shù)( )就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。(板書課題,認(rèn)識分?jǐn)?shù)) 教學(xué) 的讀寫 【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,在分月餅的樂趣中加深對平均分的理解,讓學(xué)生自己想辦法表示出“一半”,充分尊重了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,還讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)是可以運(yùn)用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的。】 二、分析素材,理解概念 1.初步感知 談話:孩子們,仔細(xì)回想一下,剛才我們是怎樣得到 這個分?jǐn)?shù)的? 課件演示把一個月餅平均分成2份,這一半表示平均分成兩份里的1份,就可以用 來表示,那這一份呢? 教師和學(xué)生共同總結(jié):把一個月餅平均分成2份,每份都是它的 。(板書) 同桌交流如何得到月餅的二分之一的? 2.動手操作,合作探究 (1)動手操作,加深理解 談話:剛才你已經(jīng)找到了一個餅的 ,能找到長方形的 嗎?現(xiàn)在請你拿出長方形紙片(出示折紙要求)通過折一折,涂一涂找出長方形紙片的 ,開始吧。 學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo),了解信息。 展示交流:哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品,說一說,你是怎樣得到 的?出現(xiàn)橫著、豎著、斜著對折的三種方法,讓學(xué)生交流自己的想法,并將有代表性的作品板貼,教師加以訂正。 (2)深入研究,拓展思維 談話:除了這些,老師還有別的分法,你相信 嗎? 看屏幕(出示分成直角梯形)看看,分成的兩 部分可以用 表示嗎?(生回答,課件驗證) 像這樣的分法還有很多,看:可以這樣分 (課件演示) (3)觀察比較,得出結(jié)論 談話:剛才咱們用這么多的方法找到長方形的 ,為什么它們的折法不同,折出的形狀也不同,卻都可以用二分之一來表示呢?(小組交流) 教師總結(jié):雖然折法不同,折出的形狀也不同,但它們都被平均分成了兩份,所以每份都可以用 來表示。(板書) 【設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生動手折、涂長方形紙片的 ,讓學(xué)生進(jìn)一步明確 的含義,學(xué)生從一個餅的 到圖形的 ,體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知遷移的過程,即從具體的物體到抽象的圖形,讓學(xué)生充分感知 的意義。展示學(xué)生的不同作品,引導(dǎo)學(xué)生從不同分法中找出它們的共同點(diǎn),進(jìn)一步豐富了對 的認(rèn)識,并為繼續(xù)認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)提供了思路和方法。】 三、自主探索,總結(jié)概念 探索認(rèn)識 、 、 、 、 等分?jǐn)?shù)。 談話:同學(xué)們,剛才我們一起來認(rèn)識了 。 在分?jǐn)?shù)的王國里,是不是只有 這個分?jǐn)?shù)呢? 那你猜想一下,還會有哪些分?jǐn)?shù)呢?能不能 想辦法來驗證一下剛才我們猜想的這些分?jǐn)?shù)? 請同學(xué)們拿出老師為你準(zhǔn)備的1號信封,請聽老師的要求: ①做一做:從學(xué)具中選擇一個圖形,折一折、畫一畫,表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)。 ②寫一寫:選擇一個你喜歡的圖片,寫出你想到的分?jǐn)?shù)。 ③說一說:小組交流,你是怎樣得到這個分?jǐn)?shù)的? 展示匯報。 談話:誰想把你得到的分?jǐn)?shù)給大家展示一下?他得到了 這個分?jǐn)?shù),從他的這張操作紙上你還能得到哪個分?jǐn)?shù)? 談話:還有誰覺得你得到的分?jǐn)?shù)與眾不同,來給大家展示一下。 談話:如果給你足夠的時間和空間,你能創(chuàng)造出多少個這樣的分?jǐn)?shù)?我能寫完嗎?怎么辦? 談話:像 、 、 ……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。(板書) 【設(shè)計意圖:對幾分之一的認(rèn)識,我大膽放手,意圖借助學(xué)生對二分之一認(rèn)識的基礎(chǔ),進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,從而引出更多的幾分之一甚至幾分之幾。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時,還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感,并讓學(xué)生深深印下分?jǐn)?shù)創(chuàng)造的過程,加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)幾個部分組成的理解】 四、鞏固拓展、應(yīng)用概念 1.談話:剛才我們一起認(rèn)識了這么多分?jǐn)?shù),老師想考考你,看你掌握的怎么樣?出示課本92頁第6題,學(xué)生舉手回答問題。 2.神奇的正方形——變分?jǐn)?shù) 談話:這個正方形可以變出許多的分?jǐn)?shù)你相信嗎? (1)點(diǎn)擊鼠標(biāo),復(fù)習(xí) (2)再次點(diǎn)擊,出示 的一半,提問: 這次的圖形可以用哪個分?jǐn)?shù)表示? 添加輔助線驗證 (3)老師這次變出的分?jǐn)?shù)又是多少呢,需 要你來猜一猜,給你一點(diǎn)線索:長方形后面藏 著4個空格。 再猜一個,這次小正方形表示的是 ,后面藏著幾個空白方格? (4)依次出現(xiàn)三個不同的分?jǐn)?shù),提問:同一個 正方形,為什么能變出不同的分?jǐn)?shù)?引導(dǎo)學(xué)生 體會單位 “1”的問題。 2.小小設(shè)計師——想分?jǐn)?shù) 談話:學(xué)校要建一個花壇,看這是小麗設(shè)計 的圖紙(課件出示),花壇面積占整塊地面積的幾分之幾? 預(yù)設(shè): 、 、 ,追問:你是怎么想到的? 根據(jù)學(xué)生回答演示課件,滲透分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 小結(jié):實際在生活中不乏缺少一些分?jǐn)?shù)的例子,老師希望每位同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,做個生活的有心人。 【設(shè)計意圖:“變”和“猜”是低年級學(xué)生喜聞樂見的形式,“變分?jǐn)?shù)”就以學(xué)生喜歡的形式呈現(xiàn),設(shè)計了兩個不同層次的練習(xí),讓學(xué)生在觀察、猜測中加深對分?jǐn)?shù)意義的理解,體會數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。“想分?jǐn)?shù)”則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué)來源于生活,以此引發(fā)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的探究熱情,將學(xué)習(xí)引向深入?!? 五、課堂總結(jié),布置作業(yè) 1.談話:快樂的時光總是過得很快,學(xué)完這節(jié)課,你有哪些收獲?可以和大家分享一下嗎? 課下老師希望你能把今天的收獲說給爸爸媽媽聽,好嗎? 【設(shè)計意圖:一節(jié)課的結(jié)束,不應(yīng)是學(xué)生一段學(xué)習(xí)歷程的終點(diǎn),而更應(yīng)成為引發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn)?!?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019年秋三年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 長方形和正方形單元教案 蘇教版 2019 三年級 數(shù)學(xué) 上冊 第三 單元 長方形 正方形 教案
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