2019-2020年教科版科學(xué)四上《水能溶解一些物質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案二.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)四上《水能溶解一些物質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案二 學(xué)習(xí)內(nèi)容 水能溶解一些物質(zhì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)概念： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較,逐步形成關(guān)于“溶解”的描述性概念。 過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋, 形成“提出問(wèn)題——引導(dǎo)猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的探究過(guò)程。能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。 情感、態(tài)度價(jià)值觀： 在活動(dòng)過(guò)程體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察等綜合能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不溶解。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 從實(shí)驗(yàn)中分析比較食鹽、沙、面粉在水中的變化有哪些異同。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué) 生 活 動(dòng) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 教 師 活 動(dòng) 生活導(dǎo)入 營(yíng)造探究 氛 圍 分組探究 論證科學(xué) 猜 想 分組探究 論證科學(xué) 猜 想 深入探究 分析得出 結(jié) 論 嘗一嘗： 學(xué)生自愿品嘗杯中的液體。 說(shuō)一說(shuō)： （學(xué)生暢所欲言，學(xué)生可能說(shuō)化了，也可能說(shuō)溶解了。） 課堂要求： 仔細(xì)觀察 大膽猜想 認(rèn)真記載 猜一猜： 食鹽能不能在水中溶解？ 想一想： 你首先看到了什么？為什么用攪拌棒輕輕攪拌在水中的食鹽，食鹽會(huì)不見(jiàn)了呢？ 做一做： 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并將有關(guān)現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單中。 說(shuō)一說(shuō)： 小組派代表小結(jié)。 學(xué)生談發(fā)現(xiàn) 猜一猜： 面粉在水中能不能溶解？ 做一做： 學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單。 說(shuō)一說(shuō)： 學(xué)生談發(fā)現(xiàn)： 比一比： 觀察比較三個(gè)玻璃杯中物質(zhì)的不同的狀態(tài)，判斷面粉溶解了沒(méi)有？ 激起學(xué)習(xí)熱情 學(xué)生品嘗，感知 學(xué)生談發(fā)現(xiàn) 初步感知溶 觀看實(shí)驗(yàn) 分組實(shí)驗(yàn)探究 首先各組猜想 分工、實(shí)驗(yàn) 學(xué)生分組探究，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 小結(jié)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 學(xué)生小結(jié)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（觀察到了哪些現(xiàn)象使我們說(shuō)“食鹽在水中溶解了”？觀察到了哪些現(xiàn)象，使我們說(shuō)“沙在水中沒(méi)有溶解”？） 學(xué)生猜想，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單的預(yù)測(cè)欄。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)， 填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 學(xué)生小結(jié)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：面粉溶解了沒(méi)有？ 師：生活酸甜苦辣，你喜歡哪一種？（出示盛有糖水的玻璃杯）你們誰(shuí)愿意來(lái)嘗嘗？（提示：安全衛(wèi)生） 師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)嘗到的味道。 師：水怎么變甜了呢？（加了糖）怎么沒(méi)看到水中的糖呢？ 師：其實(shí)糖在水中化了，也就是糖在水中溶解（板書）了。這節(jié)課，老師將和大家今一起來(lái)研究水能溶解一些物質(zhì)（展示課題） （出示課堂要求和小組評(píng)比表） 師：同學(xué)們品嘗的白糖水是怎么來(lái)的呢？ 如果換成食鹽呢？ 下面請(qǐng)看老師演示。 在講臺(tái)前演示將一小匙食鹽放入盛水的玻璃杯內(nèi)，并用攪拌棒輕輕攪拌。 實(shí)驗(yàn)演示完了，下面就輪你們了，老師要加大難度，有信心做好嗎？ 出示食鹽和沙子，交代實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)； 引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 巡視學(xué)生做實(shí)驗(yàn)情況。 板書：（食鹽在水中）沒(méi)有沉淀 （均勻分布） 板書：（沙子）沉淀 師：剛才大家在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，觀察非常認(rèn)真，希望大家繼續(xù)堅(jiān)持。 看，老師這里有一些面粉，你們猜猜看：面粉在水中能溶解嗎？ 巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 板書： （食鹽）不能分離 （沙子、面粉）可以分離 　師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，終于弄清楚了面粉在水中沒(méi)有溶解。 匯報(bào)交流 準(zhǔn)確描述 現(xiàn) 象 議一議： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn) 小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 適時(shí)評(píng)價(jià) （總結(jié)，歸納，完成板書） 聯(lián)系實(shí)際 拓展生活 運(yùn) 用 想一想: 你還知道我們生活中的哪些物質(zhì)能在水中溶解？油能溶解嗎？ 學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生活，暢所欲言。 引導(dǎo)思考、發(fā)言 總結(jié)全課 板書設(shè)計(jì)： 水能溶解一些物質(zhì) 食鹽 沙子 面粉 我們的發(fā)現(xiàn) 附實(shí)驗(yàn)記錄單： 實(shí)驗(yàn)記錄單 物 質(zhì) 不攪拌 攪拌后 放置一會(huì)后 是否溶解 備注 食鹽 沙 面粉 我們的發(fā)現(xiàn) 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)四上《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)反思 9月29號(hào)，四年二班的同學(xué)帶著期待的心情跟我一起準(zhǔn)備做溶解實(shí)驗(yàn)，他們的臉上寫滿了激動(dòng)、興奮和好奇... 在上這一堂實(shí)驗(yàn)課之前，我就了解了一下，每一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生都知道，把食鹽放進(jìn)水里會(huì)慢慢化掉，而把沙放進(jìn)水里卻不會(huì)化掉。就像有些學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)“溶解”這一個(gè)詞，但是不知道究竟什么是溶解。這一課主要是通過(guò)觀察、比較食鹽、沙、面粉在水中變化的不同，來(lái)發(fā)現(xiàn)了解溶解與不溶解的區(qū)別和特征。 本課第一部分是觀察比較食鹽、沙在水里的變化。文中提出了四個(gè)問(wèn)題，怎樣描述食鹽在水中的狀態(tài)？怎樣描述沙在水中的狀態(tài)？觀察到了哪些現(xiàn)象，使我們說(shuō)“食鹽在水中溶解了”?觀察到了哪些現(xiàn)象，使我們說(shuō)“沙在水中沒(méi)有溶解”？通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)溶解的主要特征。第二部分是觀察面粉在水中溶解了嗎？食鹽和沙在水中不同的變化是很明顯的，可面粉的出現(xiàn)帶來(lái)了一個(gè)新問(wèn)題：面粉是溶解于水還是不溶解于水的？它在水中的變化到底更接近于沙還是食鹽呢？我先引導(dǎo)學(xué)生思考，再讓他們表達(dá)自己的想法。 上完了這一課，我感覺(jué)學(xué)生的觀察還有描述不夠深入，整堂課有點(diǎn)像走過(guò)場(chǎng)的味道。而且在描述食鹽和沙子這一個(gè)環(huán)節(jié)不夠充分，學(xué)生不做實(shí)驗(yàn)也能憑生活經(jīng)驗(yàn)得出：食鹽能溶解在水中，沙不能溶解在水中。我們做這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就在于讓學(xué)生能夠充分地觀察到沙和鹽在水中不同的現(xiàn)象，并能把它描述出來(lái)，為接下來(lái)觀察面粉，理解溶解這一概念做好鋪墊。但是學(xué)生在描述的時(shí)候，一下了說(shuō)了鹽能溶解，沙子不能溶解這一結(jié)論，而我也沒(méi)有進(jìn)一步讓學(xué)生說(shuō)出：你看到什么現(xiàn)象，說(shuō)鹽在水中溶解？看到什么現(xiàn)象說(shuō)沙子沒(méi)有在水中溶解？其實(shí)這是很重要的。只有在對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深入地分析之后才能得出結(jié)論。還有一點(diǎn)，這一堂課組織教學(xué)沒(méi)搞的好。學(xué)生可能在這一學(xué)期第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，過(guò)于興奮，往往在我講的時(shí)候，他們就已經(jīng)動(dòng)手去弄桌上的器材。當(dāng)時(shí)的我沒(méi)有發(fā)覺(jué)，只顧著自己去講解。在課后，組里的老師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，給我提出了寶貴的建議：課堂中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)課的組織教學(xué)比較難把握，需要花更多的心思。 一堂實(shí)驗(yàn)課下來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中自己講的太多，對(duì)學(xué)生扶得過(guò)多，學(xué)生自己探究的內(nèi)容過(guò)少。在教學(xué)中還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)常規(guī)的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石。 《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)反思 葦子溝中心校 云 鵬