2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元教案 浙教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元教案 浙教版 一、 教材分析 1． 背景知識(shí) 了角文章按事物的幾個(gè)方面安排材料的方法，是本單無(wú)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。通過(guò)這篇課文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，初點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀此種文章的方法。 說(shuō)明文有以下特點(diǎn)： 一是內(nèi)容常為說(shuō)明自然、社會(huì)、生活等某一方面的常識(shí)；二是常用說(shuō)明和記敘的表達(dá)方式，少有描繪和抒情，數(shù)字、舉例、比較等手法用得較多；三是結(jié)構(gòu)清晰。多數(shù)段落有概括性句子，其余各句均圍繞這一句子的意思展開(kāi)；四是語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)?！短?yáng)》就是一篇說(shuō)明文，學(xué)習(xí)后，要讓學(xué)生掌握一些新聞?dòng)浾哒f(shuō)明文的方法。 2． 教材特點(diǎn) 本課文主要介紹關(guān)于太陽(yáng)的一些常識(shí)，包括太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與地球、人類的關(guān)系兩個(gè)方面。所以，全文可分兩段。 第一段（第1至3自然段）寫(xiě)太陽(yáng)有遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。每個(gè)自然段各說(shuō)明一個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，作者采用了數(shù)字、比較等說(shuō)明法，其中“估計(jì)是……”等語(yǔ)言，也正是說(shuō)明文講求語(yǔ)言準(zhǔn)確的體現(xiàn)，因?yàn)檎f(shuō)明有關(guān)太陽(yáng)的一些數(shù)據(jù)有的不可能去實(shí)際側(cè)量，只能用科學(xué)的方法進(jìn)行估算。 第二段（第4至8自然段）寫(xiě)太陽(yáng)與地球、人類關(guān)系密切。全段采用總起——分述——總結(jié)的順序?qū)憽Ｕf(shuō)明時(shí)，多處采用了正面敘說(shuō)和反面敘說(shuō)相配合的方法，同時(shí)也用了許多關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使說(shuō)明更具說(shuō)服力，意思更通暢。 二、教學(xué)目標(biāo) 1． 了解課文按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。 2． 學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解11個(gè)新詞的意思，能用“因?yàn)椤浴薄半m然……但是……”“如果……就……”造句 3． 知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。 4． 了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)及太陽(yáng)與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：知道課文按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料，并學(xué)習(xí)閱讀讀此類文章的方法，來(lái)理解課文。 教學(xué)難點(diǎn)：了解說(shuō)明方法，初步體會(huì)其作用，并通過(guò)朗讀，培養(yǎng)準(zhǔn)確精密的語(yǔ)感。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)有句子訓(xùn)練的小黑板若干。 五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)“提示”，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。 2． 學(xué)會(huì)生字，初步理解詞語(yǔ)的意思。 3． 學(xué)習(xí)第1自然段，了解太陽(yáng)遠(yuǎn)的特點(diǎn)，并感知運(yùn)用數(shù)字和比較的說(shuō)明方法。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1． 學(xué)習(xí)“提示” （1） 上個(gè)單元，我們學(xué)的課文是按什么方法按排材料的？這個(gè)單元，我們要學(xué)習(xí)哪種安排材料的方法？ （2） 自學(xué)“提示”。 （3） “事物的幾個(gè)方面”是什么意思 ，能舉例說(shuō)明嗎？ 2． 分段。 （1） 自由讀課文，課文介紹太陽(yáng)，寫(xiě)了它的哪幾方面的內(nèi)容？ （2） 討論歸納：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，體積很大，溫度很高，這些都是寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)，屬于同一個(gè)方面；另一方面是寫(xiě)太陽(yáng)和地球，人類的關(guān)系。 （3） 按這兩方面材料給課文分段。 3． 檢查自學(xué)情況。 讀準(zhǔn)下面詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)這些詞的意思：生存 繁殖 地層 水蒸氣 估計(jì) 再完成課堂作業(yè)本第1題。 4． 學(xué)習(xí)第一段中太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)的特點(diǎn)。 （1） 學(xué)生講述“后羿射日”的傳說(shuō)，后羿能把太陽(yáng)射下來(lái)嗎？從文中找出一句話回答。 ①“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”是什么句？把它改成陳述句。 ②“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”“其實(shí)”換個(gè)相近意思的詞是什么？1.5億公里到底有多遠(yuǎn)呢，找出文中的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。 ③“差不多”是什么意思？這兒為什么要用上“差不多”？還有哪些詞說(shuō)明到太陽(yáng)上去只是一種假設(shè)？ 小結(jié)：課文用了“如果……就……”“就是……也要……”這兩組假設(shè)詞，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。 （2） 齊讀第1自然段，歸納寫(xiě)作方法和學(xué)習(xí)這一段的學(xué)法。 ① 這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的？ ② 敘述中用了哪些說(shuō)明方法來(lái)增加說(shuō)服力？ ③ 學(xué)法：找出特點(diǎn) 抓總起句 體會(huì)說(shuō)明方法 5． 完成課堂作業(yè)本第2題。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)第2、3自然段，了解太陽(yáng)大和熱的特點(diǎn)。 2． 學(xué)習(xí)第二段，了解太陽(yáng)與人類的關(guān)系。 3． 進(jìn)一步感知說(shuō)明方法的作用。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1． 回顧學(xué)習(xí)第1自然段的方法。 2． 學(xué)生自學(xué)2、3自然段，并完成相應(yīng)練習(xí)； （1） 給加點(diǎn)詞換個(gè)意思相近的詞。 ① 我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它平不大，實(shí)際上（）它可大得很。 ② 太陽(yáng)中心溫度估計(jì)（）是表面溫度的3000倍。 （2） 給句子換子說(shuō)法，使句子意思不變。 ① 跟太陽(yáng)比，地球還不算是小東西嗎？ ② 太陽(yáng)的表面溫度6000度，鋼鐵碰上了，還能不變成氣體？ （3） 填空 太陽(yáng)離我們有（）公里遠(yuǎn)，它很大，要（）個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，它的表面溫度就有（）度，中心溫度估計(jì)是表面溫度（）倍，所以，它是個(gè)大火球。 填寫(xiě)后，再說(shuō)一說(shuō)數(shù)字和比較方法在這段話中的作用。 3． 學(xué)習(xí)第二段。 （1） 理清脈絡(luò)。 ① 這一段主要寫(xiě)什么？從文中找出一句話概話。 ② 圍繞這句話寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容？根據(jù)討論，歸納出：A太陽(yáng)與動(dòng)植物的生存、生長(zhǎng)及人類吃穿用之間的關(guān)系；B太陽(yáng)與云、雨、雪、風(fēng)等自然估現(xiàn)象的關(guān)系；C太陽(yáng)與防治疾病的關(guān)系。 ③ 最后一個(gè)自然主要寫(xiě)什么？ （2） 細(xì)讀，找出哪些事物與人類有密切關(guān)系。 討論歸納：動(dòng)物——鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú) 莊稼：糧食、糧食、蔬菜、水果、棉麻…… 植物 樹(shù)木：柴火 、煤炭 …… ②課文是怎樣來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與它們的密切關(guān)系的呢？ 討論后歸納：正反面結(jié)合敘述，加強(qiáng)說(shuō)明力。 ③句式訓(xùn)練，照課文的樣子，正反面互換說(shuō)話。 ④ 小結(jié)填空： 因?yàn)椋ǎ┑纳妗⑸L(zhǎng)都離開(kāi)太陽(yáng)，所以，人類的（）、（）也離不開(kāi)太陽(yáng)。 （3） 細(xì)讀5、6自然段。 ① 默讀課文，說(shuō)說(shuō)云、雨、雪、風(fēng)的形成。 ② 為什么說(shuō)它們與人類關(guān)系密切？ ③ 齊讀5、6自然段。 （4） 自由讀第7自然段，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)人們是怎樣利用礦產(chǎn)陽(yáng)的？ （5） 小結(jié)，填空練習(xí)。 因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)、動(dòng)物的生存和人類的生活環(huán)境需要陽(yáng)光、雨露，需要有季節(jié)的變化，所以（）（）（）（）與人類關(guān)系密切。因?yàn)樘?yáng)光有極強(qiáng)的熱量，有殺菌能力，所以，人們可以利用它（）、（）、（）、（）。 （6） 學(xué)習(xí)第8自然段。 ① 默讀后思考，這一段與上文有什么關(guān)系？ ② 找出兩對(duì)反義詞，想想這一段用什么方法來(lái)強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)與人類的關(guān)系密切的？ ③ 抓住主要詞語(yǔ)，試背這一段。 4． 完成課堂作業(yè)本3、4兩題。 第3課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 總結(jié)全文，進(jìn)一步明確安排材料的方法。 2． 運(yùn)用課后題中的詞語(yǔ)，進(jìn)行連詞說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1． 默讀全文，填寫(xiě)表格，即課堂作業(yè)本第5題。 2． 交流表格中的內(nèi)容，并修改。 3． 了解材料間的關(guān)系。 （1） 課文寫(xiě)了太陽(yáng)的特點(diǎn)，又寫(xiě)了太陽(yáng)與人類的關(guān)系，這兩者之間有了什么聯(lián)系呢？ （2） 交流歸納出：我們只有認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的特點(diǎn)，才能利用它為人類的進(jìn)步造福；也就是只有認(rèn)識(shí)他太陽(yáng)的特點(diǎn)，才明白它與人類的關(guān)系密切，才會(huì)明白它對(duì)人類生存的巨大作用。 （3） 聯(lián)系課文內(nèi)容，用一句話具體說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的特點(diǎn)與作用之間的關(guān)系。（回顧課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練） 4． 小結(jié)閱讀方法。 在閱讀按事物的幾方面來(lái)安排材料的文章時(shí)要注意什么？討論后劃下“提示”中的語(yǔ)句，齊讀。 5． 布置作業(yè)。 選做一題： （1） 讀讀課后題中的詞語(yǔ)，選有這些詞語(yǔ)寫(xiě)出太與人類的關(guān)系。 （2） 片斷練習(xí)：《太陽(yáng)，人類的伙伴》 （汪燕宏） 5臺(tái)灣蝴蝶甲天下 一、 教材分析 1． 背景知識(shí) 臺(tái)灣地處亞熱帶，即熱帶和溫帶的過(guò)渡地帶。與熱帶比，有顯著的季節(jié)變化，而氣溫又比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢生長(zhǎng)，因此，適宜于蝴蝶的繁殖和生長(zhǎng)。 2． 教材特點(diǎn) 這篇說(shuō)明文介紹了一種因罕見(jiàn)而聞名于世的觀賞物——臺(tái)灣蝴蝶。按“總起——分述——總括”的結(jié)構(gòu)，全文可分為三段。全文的重點(diǎn)段是第二段（第2至4自然段），分別從品種、繁殖期、活動(dòng)區(qū)域三方面介紹臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)。每自然段各介紹一個(gè)特點(diǎn)。 第2自然段介紹臺(tái)灣蝴蝶品種繁多，珍品奇特。在舉出的6個(gè)著名珍品中，選擇了不同特點(diǎn)的蘭嶼黃裙鳳蝶、皇蛾陰陽(yáng)蝶、蛇頭蝶三種，具體展示了臺(tái)灣蝴蝶為世人所稱奇的事實(shí)。這一自然中，作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例，比較等說(shuō)明方法，讓人讀來(lái)如見(jiàn)其貌。 第3自然段介紹臺(tái)灣蝴蝶在繁殖期旺盛的繁殖力和群蝶飛舞的奇觀。 以上這三個(gè)自然段中，作者在說(shuō)明中穿插記敘和描繪，語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確、清晰、且生動(dòng)形象，使臺(tái)灣蝴蝶的三個(gè)特點(diǎn)讀來(lái)引人入勝，令人嘆為觀止。 二、教學(xué)目標(biāo) 1． 了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。 2． 學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解11個(gè)詞語(yǔ)的意思，并能用“獨(dú)一無(wú)二”“贊不絕口”造句。 3． 知道臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)，感受它的美和奇。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解作者安排了哪些材料來(lái)介紹臺(tái)灣蝴蝶，這些材料是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。 教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)描繪性語(yǔ)言的領(lǐng)會(huì)，感受臺(tái)灣蝴蝶的奇美。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)、精美蝴蝶標(biāo)本若干、課文插圖或幻燈片，詞句訓(xùn)練的小黑板。 五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。 2． 了解課文安排了哪些材料，分清課文脈絡(luò)。 3． 學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)其作用。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1． 揭題解題。 （1） 出示課題，齊讀。 （2） 說(shuō)說(shuō)“甲”和“甲天下”的意思。 2． 了解大意。 為什么說(shuō)臺(tái)灣蝴蝶居天下第一呢？在文中找到兩個(gè)詞證明。（珍奇、繁多） 那知，課文是從哪幾方面來(lái)介紹灣蝴蝶的珍奇、繁多的呢？默讀全文后，與同桌討論。 交流后歸納，從三方面來(lái)介紹：一是珍品奇特，二是繁殖旺盛，三是活動(dòng)區(qū)域多。 3． 給課文分段。 我們可以按怎樣的順序給課文分段？試著分段，并說(shuō)一說(shuō)分段依據(jù)，即總——分——總。 4． 學(xué)習(xí)第一段。 （1） 第一段除了有總起的作用外，還告訴我們什么？指名讀后討論，并歸納段意：臺(tái)灣得天獨(dú)厚的地理環(huán)境正是蝴蝶繁殖和生長(zhǎng)最適宜的環(huán)境。 （2） 出示臺(tái)灣風(fēng)光圖片，介紹亞熱帶的自然環(huán)境，齊讀第一段。 5． 檢查生字新詞自學(xué)情況。 （1） 說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思，注意帶點(diǎn)字在詞語(yǔ)中的意思。 逆光 遷徙 綠草如茵 目不暇接 心曠怡神 古木參天 贊不絕口 （2） 辨析組詞。 暇——假 曠——礦 抬——怡 徒——徙 畔——伴 風(fēng)——鳳 反饋?zhàn)⒁馍值男魏鸵?，尤其是“暇”不要?xiě)成“目”字旁，“畔”不分念“bn”。 6． 完成課堂作業(yè)本1、2、3題。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 研讀第二段，知道臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)，感受其美與奇。 2． 詩(shī)背第2、3、4自然段。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1． 自學(xué)第二段。 （1） 回憶《太陽(yáng)》第一段的寫(xiě)法及學(xué)習(xí)方法。 （2） 快速默讀第2自然段，討論作者在介紹蝴蝶特點(diǎn)時(shí)，是按怎樣的順序介紹。 歸納：圍繞總起句，抓住蝴蝶珍品的特點(diǎn)，運(yùn)用多種說(shuō)明方法 （3）按照“找總起句 抓特點(diǎn) 體會(huì)說(shuō)明方法”的學(xué)習(xí)步聚自學(xué)第2自然段，并完成填表練習(xí)： 總起 特點(diǎn) 說(shuō)明方法 數(shù)字 舉例 比較 （略）品種多 400多種 蘭嶼黃裙鳳蝶 鳳蝶中最美 珍品奇 皇蛾陰陽(yáng)蝶 不像普蝴蝶一樣對(duì)稱 蛇頭蝶 足有洗臉盆那么大 自學(xué)后匯報(bào)時(shí)，欣賞圖片或標(biāo)本，并說(shuō)說(shuō)哪一種是課文中介紹的其中一種，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這三種蝴蝶的特點(diǎn)。 （3） 仿照第2自然段的方法自學(xué)3、4自然段。 ① 填空練習(xí)： 春夏兩季，游人來(lái)到黃蝶幽谷，只見(jiàn)蝴蝶（）在樹(shù)木花叢（）、山石溪水（）（），猶如（）在空中（）。游人仿佛進(jìn)入了（），頓時(shí)感到（），（）。 蝴蝶谷（），（），（），（），（）。入冬，（）只（）蝴蝶，（）飛進(jìn)蝴蝶谷過(guò)冬。 ② 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，和著優(yōu)美的音樂(lè)填寫(xiě)好后，有感情地朗讀，并思考：這兩段話描繪的景色一樣嗎？分別用一個(gè)詞概括其特點(diǎn)。（群蝶飛、群蝶入谷。） ③ 多幽的境，招徠了多美的“客”，形成多么獨(dú)特的景。欣賞圖片，試背誦，指名背誦。 2． 完成課堂作業(yè)本4、5題。 第3課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)第三段。 2． 總結(jié)全文，會(huì)用“獨(dú)一無(wú)二”和“贊不絕口”造句。 3． 運(yùn)用課文語(yǔ)言，展開(kāi)想象，練寫(xiě)片斷。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1． 復(fù)習(xí)第3、4自然段的背誦。 2． 學(xué)習(xí)第三段。 （1） 這一段概括出臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)是什么？ （2） 珍奇和繁多，體現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合全文再次理解。贊不絕口的近義詞是什么？游人會(huì)贊些什么呢？ （3） 為什么臺(tái)灣蝴蝶居天下第一，簡(jiǎn)要地回答課文這一問(wèn)題。 3． 總結(jié)全文。 臺(tái)灣是祖國(guó)的第一大寶島，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，現(xiàn)在，我們又知道那兒的蝴蝶堪稱天下第一。我們企盼著臺(tái)灣能早日回歸祖國(guó)。 4． 指導(dǎo)造句。 （1） 先說(shuō)說(shuō)世界范圍內(nèi)獨(dú)一無(wú)二的事物。再想一想，它是在哪一方面獨(dú)一無(wú)二的，建筑方面？文物古跡方面？還是科技發(fā)明方面？再讓學(xué)生寫(xiě)句子，交流評(píng)議。 （2） 獨(dú)立造句“贊不絕口”。評(píng)議幾位學(xué)生的句子，歸納出：要寫(xiě)出“贊”的對(duì)象的特點(diǎn)（即原因），把句子的意思表達(dá)完整。再修改交流。 5． 布置作業(yè)。 （1） 背誦第3、4自然段。 （2） 學(xué)有余力的學(xué)生完成片斷練習(xí)：可運(yùn)用課文中的詞句，觀察出示的蝴蝶標(biāo)本，并展開(kāi)想像，寫(xiě)一段題為《蝴蝶的天堂》的小短文，20字左右。 （汪燕宏） 6再見(jiàn)了，親人 一、 教材分析 1． 背景知道 中華人民共和國(guó)誕生不久的1950年，美帝國(guó)主義跟南朝鮮李承晚政府色結(jié)，向我國(guó)的友好鄰邦——朝鮮民主主義人民共和國(guó)猖狂進(jìn)攻，妄想滅亡朝鮮，進(jìn)而侵犯我國(guó)東北。與此同時(shí)，美帝國(guó)主義還派軍艦侵占臺(tái)灣海峽，派飛機(jī)轟炸我國(guó)東北。為了支援朝鮮抗擊美帝侵略，保家衛(wèi)國(guó)，我國(guó)政府派遣中國(guó)人民志愿軍，于1950年10月，跨過(guò)鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了三年，志愿軍朝鮮人民在極端困難的條件下，以無(wú)比頑強(qiáng)的精神，打敗了美國(guó)侵略者，迫使它接受停戰(zhàn)談判。戰(zhàn)后5年，志愿軍又幫助朝鮮人民重建家園。在這8年的相處中，志愿軍與朝鮮人民結(jié)下了深厚的情誼。1958年，志愿軍開(kāi)始離開(kāi)朝鮮回國(guó)，課文寫(xiě)的就是志愿軍回國(guó)，朝鮮人民在車(chē)站依依相送的情景。 本文作者魏巍，在抗美援朝時(shí)，曾于1950年、1952年兩音樂(lè)會(huì)赴朝，任志愿軍隨軍記者，與志愿軍指戰(zhàn)員生活、戰(zhàn)斗在一起，先后寫(xiě)了近20篇文章，匯成文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。1958年志愿軍回國(guó)，他又寫(xiě)了紀(jì)實(shí)文學(xué)《依依惜別的深情》，課文即節(jié)選于此。 2． 教材特點(diǎn) 文章以道別語(yǔ)“再見(jiàn)了，親人”作題，可見(jiàn)全文以寫(xiě)離情別意為主，中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士稱呼朝鮮人民為“親人”，可見(jiàn)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民已結(jié)下了深厚的親人般的感情。 課文前一部分側(cè)重寫(xiě)朝鮮人民依依惜別，回顧他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)歲月中為志愿年作出的巨大犧牲；后一部分側(cè)重寫(xiě)志愿軍依依難舍的感情。全文可分兩段。 第一段是重點(diǎn)段，即第1至3自然段，以大娘（老人）、小金花（孩子）、大嫂（中年人）為代表，表現(xiàn)朝鮮人民對(duì)志愿軍的深情厚誼。每個(gè)自然段各記敘一個(gè)代表人物。三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，由“勸慰——回憶——抒情”三部分內(nèi)容組成?！盎貞洝敝邪才诺牟牧戏謩e是：大娘“送打糕昏倒在路旁”和 “救傷員失去小孫孫”這兩件事；小金花因“媽媽救老王”而永遠(yuǎn)失去了最親的人；大嫂“挖野菜被炸致殘”。 二、教學(xué)目標(biāo) 1． 了解作者按事物的幾個(gè)方面近排了哪些材料。 2． 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思，并能用“惟一”“深情厚誼”造句。 3． 知道反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，并能把反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句。 4． 能有感情地朗讀課文。 5． 感受中朝兩國(guó)人民的深厚友誼。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文為了說(shuō)明朝鮮人民對(duì)中國(guó)人民志愿軍的深情厚誼，安排了哪些典型材料，這些材料又是通過(guò)怎樣的形式表現(xiàn)出來(lái)的。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)中朝人民的友情，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 符合課文情感的音樂(lè)、詞句訓(xùn)練的小黑板。 五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 了解背景及課文主要內(nèi)容。 2． 了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料，給課文分段。 3． 學(xué)會(huì)生字，初步理解新詞的意思。 （二） 教學(xué)過(guò)程 （1） 讀課題，“親人”指什么人？課文中的“親人”是誰(shuí)誰(shuí)的稱呼？這樣稱呼說(shuō)明什么？ （2） 為什么志愿軍和朝鮮人民的感情如同親人一般呢？教師介紹寫(xiě)作背景。（見(jiàn)“背景知識(shí)”） 2．了解課文內(nèi)容。 默讀全文后，想一想課文描寫(xiě)了怎樣一個(gè)場(chǎng)景，并完成填空。 課文主要寫(xiě)（）戰(zhàn)士在離開(kāi)（）時(shí)，與（）、（）、（）這代表的朝鮮人民依依惜別的情景。 3． 給課文分段。 （1） 課文分哪幾方面來(lái)描寫(xiě)惜別的情景。根據(jù)交流，板書(shū)：朝鮮人民對(duì)志愿軍的深情厚誼；志愿軍戰(zhàn)士留戀朝鮮親人不忍離別。 （2） 我們可以把課文按這兩部分分為兩段。那么，每一部分，作者具體安排了哪些材料呢？四人小組討論，匯報(bào)后歸納，教師板書(shū)要點(diǎn)。 4． 檢查字詞自學(xué)情況。 （1） 出示多音字，讀準(zhǔn)字音，分別組詞。 血xu 血泊 看kān 看守 供gōng 供應(yīng) xiě 血淋淋 kn 看見(jiàn) gng招供 （2） 注意“噩”的筆順，在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。 （3） 理解下面詞語(yǔ)的意思。 阻擊 噩耗 惟一 雪中炭 （4）辨析“戰(zhàn)爭(zhēng) 戰(zhàn)役 戰(zhàn)斗” ① 在三個(gè)圈中 ，分別填上合適的詞。 （） （） （） ② 選詞填空： 美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵略朝鮮的（）。 在解放隆化的（）中，董存瑞獻(xiàn)出了寶貴的生命。 遼沈、平津、淮海三大（）的勝利，奠定了解放全國(guó)的基礎(chǔ)。 5． 完成課堂作業(yè)本1、7兩題。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)第一段，了解三個(gè)材料聯(lián)系的方式。 2． 能有感情地朗讀第一段，感受朝鮮人民中國(guó)人民志愿軍的深情厚誼。 3． 知道反問(wèn)句的作用，進(jìn)一步理解“惟一、同歸于盡、雪中送炭”等詞語(yǔ)的意思。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1． 研讀第1自然段。 ① 這一段寫(xiě)誰(shuí)來(lái)送別？ ② 課文中哪句話最能看出愿軍與大娘的深情厚誼不忍離別？ ③ 從哪些事看出大娘對(duì)志愿軍的深情誼？ （2）討論以下思考題，再深入理解。 ①“比山還高比海學(xué)深”的情誼說(shuō)明什么？把這句話反問(wèn)句改成陳述句后，比較著讀一讀，課文用反問(wèn)的形式結(jié)束這一段，好在哪兒？ ②“雪中送炭”是什么意思？課文中“雪”和“炭”分別指什么？為什么說(shuō)“這真是雪中送炭呀？” ③“惟一”是什么意思 ？大娘為什么寧愿舍去惟一的親人也要救戰(zhàn)士？ （3）小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。 ① 自由讀一讀，看看第1自然段按怎樣的順序?qū)懙模c后兩個(gè)自然段一樣嗎？ 討論后歸納：文章按“勸慰——回憶——抒情”的順序?qū)憽? ② 分別指名讀這3部分，個(gè)別與集體穿插朗讀。 ③ 我們可以按照學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)習(xí)2、3自然段，即在閱讀前，給自己提出相似的思考題，帶著問(wèn)題讀課文。 2． 學(xué)生分4人小組，共同學(xué)習(xí)第2或3自然段。 3． 全班交流自學(xué)情況，同時(shí)，能把未尾的反問(wèn)句改為陳述句，體會(huì)感情。 4． 有感情地朗讀第一段。 （1） 學(xué)生自由組合，配合朗讀其中1個(gè)自然段。 （2） 每一合組匯報(bào)朗讀，師生共同評(píng)議。 （3） 全班齊讀第1自然段。 5． 完成課堂作業(yè)本2、3、4題。 第3課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)第二段，能有感情地朗讀，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士一朝鮮人民依依惜別之情。 2． 總結(jié)全文，讀寫(xiě)結(jié)合，練習(xí)寫(xiě)《再見(jiàn)了，》。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1． 學(xué)習(xí)第二段。 （1） 第一段中寫(xiě)到的大娘、小金花、大嫂代表誰(shuí)？這一段主要寫(xiě)什么？（再一次概括落大意。） （2） 自由讀讀第二段，這3個(gè)自然段的內(nèi)容分別是在怎樣的情況下發(fā)生的？表達(dá)了一種怎樣的感情？ 討論，歸納： 列車(chē)啟動(dòng)——揮手告別 邊速加快——再看一眼 列車(chē)離遠(yuǎn)——心心相連 表達(dá)了惜別之情 （3） 為了表出這種依依惜別之情，這一段該怎樣朗讀，學(xué)生自由練讀，指名讀，比較讀，評(píng)價(jià)，齊讀。 2． 配樂(lè)朗讀全文并總結(jié)。 中國(guó)人民志愿軍和朝鮮人民為什么會(huì)結(jié)下這般深厚的友情呢？（這種友情是鮮血凝成的。） 3． 讀寫(xiě)結(jié)合 （1） 回顧文章第一段的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和第二段感情遞增的材料安排， （2） 激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，回憶內(nèi)心深處對(duì)某一人、某一物（包括動(dòng)物）、某一景、某一事的深情厚誼。 （3） 交流題材，擬好提綱。 （4） 練筆《再見(jiàn)了，》。 教師也可提供部分題材，如：“再見(jiàn)了，爺爺，”“再見(jiàn)了，二十世紀(jì)”“再見(jiàn)了，我的小龜”“再見(jiàn)了，我的 啟蒙老師……” 4． 布置作業(yè)：完成作業(yè)本5、6題。 （汪燕宏） ○風(fēng)雨之夜（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練） 一、 教材分析 1． 背景知識(shí) 這是一次專門(mén)訓(xùn)練聽(tīng)的能力的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生能聽(tīng)出別人說(shuō)話中內(nèi)容或語(yǔ)句的錯(cuò)誤，并幫助改正。從而培養(yǎng)專心聽(tīng)講、細(xì)心分辨的習(xí)慣。 2． 教材特點(diǎn) 教材分為三個(gè)內(nèi)容：一是聽(tīng)說(shuō)要求。二是聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容，先聽(tīng)句子，提出句子中的錯(cuò)誤并改正，再聽(tīng)“老師和小明”的一段對(duì)話，指出小明說(shuō)話中的錯(cuò)誤，訓(xùn)練內(nèi)容由句到段，由易到難。三是聽(tīng)說(shuō)提示，指出在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)分辨出正誤的具體方法：（1）認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，養(yǎng)成專心聽(tīng)講、細(xì)心分辨的習(xí)慣；（2）可從別人說(shuō)話的內(nèi)容中辨別；（3）可從別人說(shuō)話的語(yǔ)句上辨別。 二、教學(xué)目標(biāo) 1． 能聽(tīng)出句子中的錯(cuò)誤并改正。 2． 能從給出的一段人物對(duì)話中聽(tīng)出錯(cuò)誤，并改正。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能從說(shuō)話的內(nèi)容有無(wú)常識(shí)性、思想性錯(cuò)誤和說(shuō)話的語(yǔ)句上有無(wú)用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不完整、前后矛盾等這兩方面聽(tīng)了別人說(shuō)話的錯(cuò)誤。 教學(xué)難點(diǎn)：能聽(tīng)出一段話中說(shuō)話人的錯(cuò)誤，并改正。從而培養(yǎng)出專心聽(tīng)講、細(xì)心分辨的好習(xí)慣。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 老師和小明的對(duì)話錄音、事先錄制好的句子錄音。 五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 一、 教學(xué)過(guò)程 揭題，明確訓(xùn)練要求及內(nèi)容。 1． 指句讀課題，明確《風(fēng)雨之夜》是我們要聽(tīng)的一段話的題目。 2． 指名讀“聽(tīng)說(shuō)要求”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練以聽(tīng)為主。 3． 指名讀“聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容”，明確訓(xùn)練任務(wù)。 （1） 我們可以分幾步來(lái)完成這次聽(tīng)說(shuō)任務(wù)呢？ （2） 交流后小結(jié)：先聽(tīng)單個(gè)句子，再聽(tīng)一段話。汪僅要聽(tīng)出錯(cuò)誤，還要知道為什么錯(cuò)，并能改正。 4． 學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)提示”， （1） 學(xué)自“聽(tīng)說(shuō)提示”，思考：在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，怎樣才能分辨出正誤？讀讀劃劃。 （2） 交流后歸納，并板書(shū)： ① 養(yǎng)成專心聽(tīng)講、細(xì)心分辨的習(xí)慣。 ② 從說(shuō)話的內(nèi)容上辨別（常識(shí)性、思想性錯(cuò)誤）。 ③ 從說(shuō)話的語(yǔ)句上辨別（用詞不當(dāng)，語(yǔ)句不通順、不完整、前后予盾，意思重復(fù)……） 5． 練習(xí)聽(tīng)句子。 （1） 教師按順序播放句子錄音。學(xué)生指出句子中的錯(cuò)誤，并說(shuō)說(shuō)為什么錯(cuò)，然后改正。 （2） 歸納句子錯(cuò)誤類型。 6． 練習(xí)聽(tīng)一段話。 （1） 聽(tīng)錄音“風(fēng)雨這夜”這一段老師和小明的對(duì)話，并要求學(xué)生邊聽(tīng)邊在本子上記錄出錯(cuò)的地方。 （2） 逐句討論。 （3） 歸納句子錯(cuò)誤類型。 （4） 同桌練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)正確的對(duì)話。 （5） 指名上臺(tái)來(lái)演一演“風(fēng)雨之夜”，學(xué)生都來(lái)做評(píng)委，看哪一組同學(xué)對(duì)話中沒(méi)有語(yǔ)病。 7． 小結(jié)，再次明確此次訓(xùn)練的要求，并回顧分辨別人說(shuō)話正誤的方法。 （汪燕宏） □ _________的早晨（習(xí)作訓(xùn)練） 一、 教材分析 1． 背景知識(shí) 本次習(xí)作訓(xùn)練是根據(jù)單元閱讀訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練同步、讀寫(xiě)結(jié)合的原則安排的。本單元的三篇閱讀教學(xué)的課文都是按事物的幾個(gè)方面安排材料的。因此，習(xí)作訓(xùn)練要求學(xué)生在基本掌握了按事情幾個(gè)方面安排材料的方法后進(jìn)行習(xí)作。 2． 教材特點(diǎn)。 習(xí)作內(nèi)容分為兩部分。第一部分是照樣子列作文提綱，以“校園的早晨”為例，安安排了三方面的材料，即小池邊、操場(chǎng)上、花園里三個(gè)不同特點(diǎn)同學(xué)們不同的活動(dòng)情況。然后要求學(xué)生先填完整作文題目，再自己列出提綱。習(xí)作內(nèi)容的第二部分是以自己列出提綱的作文題目為內(nèi)容作文。 “習(xí)作提示”這段話的主要意思有：（1）事情的幾個(gè)方面必須是有聯(lián)系的，目的是“比較全面反映一個(gè)事物”（2）每一個(gè)方面分別寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)及每個(gè)點(diǎn)上物的活動(dòng)情況，這些人物的選擇應(yīng)有代表性，能反映這一事物（地方）的面貌呀特點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1． 能選擇幾個(gè)方面的材料反映一件事物的某些特點(diǎn)。 2． 學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱，作文。 3． 感受學(xué)校和社會(huì)的新面貌和新氣象。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：選擇幾個(gè)方面的材料，列出提綱。 教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)這些選擇好的幾方面材料作文，反映出這一事物的某些特點(diǎn)，如新面貌、新氣象。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀一臺(tái)。《校園的早晨》例文錄音。布置觀察一處地方的早晨，體會(huì)其特點(diǎn)。 五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 能根據(jù)觀察情況選擇幾方面的材料以反映事物（某一地方的特點(diǎn)與風(fēng)貌）。 2． 學(xué)會(huì)根據(jù)事物的幾方面材料，列提綱、習(xí)作。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1． 揭示課題，齊讀。 2． 學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”。 （1） 指名讀“習(xí)作要求”。 （2） 什么是按事物的幾個(gè)方面安排材料？回顧課文《太陽(yáng)》《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》《再見(jiàn)了，親人》安排材料的方法。 （3） 按事物的幾個(gè)方面安排材料是一種十分重要的安排寫(xiě)作材料的方法，我們要通過(guò)練習(xí)掌握它，齊讀“習(xí)作要求”，明確任務(wù)。 3． 學(xué)習(xí)“習(xí)作內(nèi)容”和 “習(xí)作提示”。 （1） 怎樣把作文題目補(bǔ)充完整呢？（補(bǔ)充的內(nèi)容是一個(gè)表示地方的詞兒，這次作文是以某一地方的早晨為題。）學(xué)生說(shuō)出一些完整的題目。 （2） 學(xué)習(xí)“校園的早晨”作文提綱。 ① 提綱中可以看出安排了哪些材料？這些材料都選自于哪一個(gè)地點(diǎn)？寫(xiě)了哪些人的活動(dòng)情況？（結(jié)合插圖討論） ② 聽(tīng)《校園的早晨》例文錄音。這是另一位同學(xué)寫(xiě)的相同題目的作文，他取的材料是什么？文章反映了校園早晨怎樣的特點(diǎn)？ ③ 歸納列提綱的方法：寫(xiě)清楚“在什么地方，誰(shuí)在干什么?！? （3） 學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充作文題目，并列提綱。 （4） 交流題目與提綱，師生共同評(píng)議。 （5） 歸納：按事物的幾個(gè)方面安排材料，可以“地點(diǎn)”為中心，也可以不同的人物為人物為中心來(lái)安排。（齊讀“習(xí)作提示”。） 4． 學(xué)生開(kāi)始作文，教師巡回指導(dǎo)。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 感受學(xué)校和社會(huì)的新面貌、新氣象。 2． 完成習(xí)作，能注意反映出事情的特點(diǎn)。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1． 學(xué)生繼續(xù)作文。 2． 組織片斷的交流。 （1） 指名讀某一方面的內(nèi)容，師生共同評(píng)議：①哪些地方寫(xiě)得還不夠具體？②能從這一段內(nèi)容看出這一地方有什么特點(diǎn)？③語(yǔ)句通順連貫嗎？ （2） 修改片斷。 3． 學(xué)生修改全文。 4． 認(rèn)真謄抄習(xí)作，并附上寫(xiě)作提綱。 （汪燕宏） 練習(xí)2 一、 教材分析 本練習(xí)共有7道題。主要讓學(xué)和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來(lái)鞏固生字新詞，還讓學(xué)生鞏固否定說(shuō)法換成肯定說(shuō)法，用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。第7題是根據(jù)據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面安排材料”而設(shè)計(jì)的。 二、教學(xué)目標(biāo) 1． 能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。 2． 會(huì)比較形近，并用形近字組成詞語(yǔ)。 3． 能正確選用近義詞，用好反義詞。 4． 能將否定說(shuō)法換成肯定說(shuō)法，注意分句內(nèi)容間的因果關(guān)系，用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。 5． 知道短文是按事物的幾個(gè)主面安排材料的。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：第7題。 教學(xué)難點(diǎn)：第6題。 四、教學(xué)準(zhǔn)備小黑析若干塊。 五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 能辨別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。 2． 能把否定說(shuō)法換成肯定說(shuō)法，完成第5題。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1． 指導(dǎo)完成第1題。 （1） 讀題，審題。 （2） 自由讀，讀準(zhǔn)這8個(gè)音節(jié)。 （3） 指名一對(duì)一對(duì)地讀，讀準(zhǔn)確平翹舌音和前后鼻音，并正音。 （4） 獨(dú)立完成音節(jié)、生字的接連。 （5） 指名一對(duì)一對(duì)地讀詞， 并正音。 2． 指導(dǎo)獨(dú)立完成第2題。 （1） 學(xué)生獨(dú)立完成組詞練習(xí)。 （2） 以饋時(shí)說(shuō)一說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)或混淆？ （3） 訂正。 3． 指導(dǎo)完成第3題。 （1） 自由討論這三組近義詞使用時(shí)如何區(qū)分？ （2） 交流，歸納：“純潔”與“整潔”，都有潔凈的意見(jiàn)，但使用的對(duì)象不同?！凹儩崱币话阈稳菟枷?、心情、感情，“整潔”一般用來(lái)形容場(chǎng)所、場(chǎng)地。“戰(zhàn)斗”與“戰(zhàn)役”的意思都是打仗，但使用范圍大小?！皯?zhàn)役”是一定時(shí)間內(nèi)，一系列戰(zhàn)斗的總和。范圍大。“溫暖”與“溫和”都含有暖和的意思，但詞義的著重點(diǎn)不同，“溫暖”側(cè)重于“暖”，“溫和”側(cè)重于“和”，常用來(lái)形容態(tài)度、脾氣等。 （3） 填空并反饋，矯正，說(shuō)明為什么這樣填？ 4． 指導(dǎo)完成等4題。 （1） 指名讀題，明確要求。 （2） 學(xué)生獨(dú)立完成填寫(xiě)反義詞。 （3） 交流、反饋、訂正。 5． 指導(dǎo)完成第5題。 （1） 審題并讀懂例句的改法，即把否定說(shuō)法改成肯定說(shuō)法，一般把否定說(shuō)法句中的“沒(méi)有……就沒(méi)有……”改成肯定說(shuō)法的“有了……才有……”或“有了……才會(huì)（才能）……” （2） 學(xué)生獨(dú)立完成改寫(xiě)任務(wù)。 （3） 交流反饋并訂正，注意句子是否通順，有沒(méi)有漏詞理解或改變了句義。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 能在造句中用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。 2． 能知道短文是按事物的幾個(gè)方面安排材料的。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1． 指導(dǎo)完成第6題。 （1） 讀題后明確要求。 （2） 自由讀讀這3句話，想一想它們前后兩個(gè)分句哪句寫(xiě)的是原因，哪句表示結(jié)果，在書(shū)上標(biāo)出。 （3） 分別照樣子，用帶點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句。 （4） 交流：①讀句子，說(shuō)說(shuō)啊部分表因，哪部分表果。②師生共同評(píng)議。③修改句子。 （5） 小結(jié)：在寫(xiě)句子、作文的時(shí)候，寫(xiě)到因果關(guān)系的內(nèi)容時(shí)，要正確、靈活地用好關(guān)聯(lián)詞。 2． 指導(dǎo)完成第7題。 （1） 閱讀短文，思考：短文主要講什么。 （2） 指名讀問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題再默讀短文。 （3） 交流第①題，教師板書(shū)： 蜜蜂 靠眼睛認(rèn)路回窩 魚(yú)類 季節(jié)性定期往返 鳥(niǎo)類 速度快，路程遠(yuǎn) （4） 交流②題。（是按事物的幾個(gè)方面安排材料的。即短文用蜜蜂、魚(yú)類、鳥(niǎo)類這三類不同的動(dòng)物來(lái)就明它們的遠(yuǎn)游。） （汪燕宏） 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元古詩(shī)二首2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)：　 1. 讀懂兩首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。 2. 通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。 3. 學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán) 節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo) 入 同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《靜夜思》，你還能背下來(lái)嗎？ 指名背，再齊背 介紹背景了解李 白 你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人李白。他可以迅速忘卻自身所遭受的不幸和挫折，昂起頭來(lái)，熱情地謳歌生命，贊美勞動(dòng)，世間一切美好的東西，都會(huì)讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場(chǎng)景呢？ 板書(shū)課題： 齊讀課題 自主合作初步感 知 你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？ 檢查反饋： 自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察， 在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？ 細(xì)讀品味 感悟理 解 作者給我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？ 提示：第一句是全景，只見(jiàn)爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；第二句是近景，可以看見(jiàn)從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來(lái)。 通過(guò)“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么？品味作者的用詞之妙。 　 作者的心情如何？ “郝”什么意思？你感受到什么？ 在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì)到的？ 想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的？ 　 看到這樣的勞動(dòng)情景，此時(shí)，作者的心情如何？指讀，體會(huì)。 　 作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。 　 從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？ 指導(dǎo)朗讀。 感受詩(shī)人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)，然后通過(guò)品讀來(lái)回味。 試讀、指名讀、齊讀、試背。 齊背古詩(shī)，邊背邊想象情景。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán) 節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新 課 小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩(shī)人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩(shī)。板書(shū)題目：《蜂》，并指讀。 簡(jiǎn)介作者 齊讀課題 自讀詩(shī)文啟迪質(zhì) 疑 這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？ 　羅隱在贊美蜜蜂什么？ 用學(xué)過(guò)的方法，自讀，思考。 學(xué)生小組試講，逐句理解。 精講詩(shī)意體會(huì)思想感 情 提示：無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開(kāi)的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無(wú)限”、“盡”等詞，寫(xiě)出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。 蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)？ 說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？朗讀體會(huì) 自由讀全詩(shī)，連貫講詩(shī)意。 　思考議論，加深理解。 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 ①輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？ ②想象前兩句詩(shī)中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會(huì)蜜蜂的辛苦。 進(jìn)一步通過(guò)朗讀，揣摩、體會(huì)。 有感情地朗讀，想象情景。 贊美蜜蜂。 鞏固練 習(xí) 同學(xué)們，此時(shí)，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？ 先小組討論，再集體討論。 小結(jié) 蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。 集體品讀 升華感 悟 同學(xué)們學(xué)了這兩首古詩(shī)后還有什么收獲？ 作業(yè)設(shè) 計(jì) 1．規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。 2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。 3．背誦這兩首詩(shī)。 拓展延 伸 　 引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，引出新知識(shí)，達(dá)到溫故知新的目的。然后通過(guò)對(duì)作者創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介，為學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)做好感情鋪墊。 　學(xué)生人人參與，在補(bǔ)充、完善、爭(zhēng)辯中，培養(yǎng)了思維的創(chuàng)造性和敏捷性。 　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在詩(shī)文的“空白”處，引導(dǎo)學(xué)生多次想象，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。 板書(shū)設(shè) 計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　古詩(shī)二首 　　　　　　　　　　　　　蜂　　　　　　　　秋浦歌 　　　　　　　　　　　　 為誰(shuí)辛苦　　　　　為誰(shuí)甜 　　　　　　　　　　　　　貢獻(xiàn)了一生，　　　緊張勞動(dòng)的冶煉工人 　　　　　　　　　　　　　不求名利，　　　　為人類所造福