2019年六年級語文上冊 3《了不起的女孩》教案2 浙教版.doc

《2019年六年級語文上冊 3《了不起的女孩》教案2 浙教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年六年級語文上冊 3《了不起的女孩》教案2 浙教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年六年級語文上冊 3《了不起的女孩》教案2 浙教版 教學目標： 1.初步學會用給課題添加內容的方法，概括課文的主要內容。 2.學會本課的6個生字，理解18個詞語的意思。 3.能給課文分段，概括段落大意。 4.感受李歡戰(zhàn)勝疾病和學習上的困難的拼搏精神。 教學重點： 學會用給課題添加內容的方法，概括課文的主要內容。 教學難點： 感受李歡戰(zhàn)勝疾病和學習上的困難的拼搏精神。 學法指導： 初步學會用給課題添加內容的方法，概括課文的主要內容。 教具準備： 課文錄音、小黑板、字詞卡片。 課時安排： 3課時 第一課時 課時目標： 初讀課文，自學生字詞，了解課文大意，學習第一段。 教學過程： 一、初讀課文，自學生字詞 1.自由讀課文，要求： (1)看拼音，讀準生字字音。 (2)把課文讀通順。 (3)不理解的詞句劃出來。 2.指名分小節(jié)讀課文，隨時指正。 二、理清文章脈絡 1.自由讀課文，思考：課文的思路是怎樣的，你認為應該怎樣分段？ 2.討論。 三、學習第一段 1.自由讀課文第一節(jié)，質疑。 2.討論：“絕癥”什么意思？聯系課文下面的哪兩句話理解？ 3.理解“他們是來參加‘給孩子一個世界’的國際慈善活動的”這句話的意思。 讓全世界的孩子都有自己的天地，都能得到成長。表達了活動發(fā)起者喚起人們關心孩子，特別是哪些殘廢的、身患絕癥的孩子的愿望。 4.“意蘊深刻”什么意思？ 指名讀第二節(jié)，思考：這件作品蘊含著什么意思？ 5.概括段落大意。 四、作業(yè)指導 1.書寫：亨 癱 彰 2.組詞：亨( ) 癱( ) 彰( ) 　 享( ) 攤( ) 章( ) 第二課時 課時目標： 學習課文第二、三段，感受李歡戰(zhàn)勝病疾和學習上的困難的拼搏精神。 教學過程： 一、朗讀1.2兩節(jié)課文 二、學習第二段 1.自由讀第二段，思考：為什么說李歡是了不起的女孩？ 2.討論并板書： 與病魔作斗爭 (1)頑強的毅力　完成作業(yè)困難，從不要求照顧 長期住院，堅持學習 (2)熱愛和平的誠心 3.李歡為什么會有如此非凡的表現？ 4.自由讀第四節(jié)，思考上面問題。 5.“鐵著心”是什么意思？媽媽的用心何在？ 6.“苛刻”什么意思？“殊榮”呢？ 7.從第9節(jié)中，你讀懂了什么？(李歡平時練習剪紙) 8.練習有感情地朗讀第二段。 三、學習第三段 1.自由讀第三段，思考：老亨利為什么命令在兒童村升起中國國旗？ 2.指名讀，質疑。 3.討論：(1)李歡克服難以想象的困難，練就一套出神入化的剪紙技藝。(2)李歡有一顆熱愛和平的誠心。 4.如果你是李歡，看到國旗在美國佛羅里達州奧蘭多兒童村升起，心里會怎樣想？ 四、有感情地朗讀課文 五、作業(yè)指導 完成部分作業(yè)。 第三課時 課時目標： 概括段落大意，借助課題，歸納課文主要內容。 教學過程： 一、自由讀課文，質疑 二、討論學生的問題 三、概括段落大意 四、歸納課文主要內容 1.這篇課文不同于第1.2篇記事的課文，記事的課文，事情的起因、經過、結果比較清楚，而這篇課文主要是寫人的，因此，在給課題添加內容時，要按怎樣的思路想：誰是“了不起的女孩”？ 她怎樣了不起？她在什么事情中得到誰的表彰？ 2.討論： 李歡是西安一所小學的學生。她身患絕癥，但以頑強的毅力戰(zhàn)勝了疾病和學習上的種種困難，成了一個三好學生。1992年5月應邀參加“給孩子一個世界”的國際慈善活動。臨行前李歡用無力的小手，剪了一份精致的禮物送給活動發(fā)起者亨利。亨利命令在兒童村升起中國國旗，以表彰這位了不起的中國女孩——李歡。 五、作業(yè)指導 完成作業(yè)本上其余作業(yè)。 附送： 2019年六年級語文上冊 3《了不起的女孩》教案3 浙教版 教學目標： 1． 初讀課文，了解課文大意。 2． 掌握本課6個生字，理解部分詞語意思。 3． 梳理文章結構，分段。 教學過程： 1． 觀察插圖，揭示課題，審題質疑。 （1）觀察插圖，圖中的小女孩與常人有什么不同？她在干什么？干得怎么樣？對此，你想到了什么？ （2）揭示課題，讀題。說說“了不起“的意思。 （3）根據課題和插圖，你還想了解什么？ 2． 初讀刊物內，領會大意。 （1）讀通課文。 （2）了不起的女孩是誰？課文介紹了她的哪些事跡？從文章中的長句中劃出一個短句來趕快“了不起“的表現。 （3）課堂作業(yè)。 “了不起的女孩”指（ ），之所以說她“了不起”是因為她（ ），她被邀請參加（ ）的國際慈善活動，并向活動組織贈送（ ），受到（ ）。 （4）利用此問題了解部分詞語。 A． 絕癥是什么意思？李歡患什么毛??？為什么是絕癥？ B． 師解釋“給孩子一個世界”的含義。 3． 指導分段。 （1）按通常順序，應該先寫什么，在寫什么？ （2）課文的寫作順序是什么？ （3）李歡的表現及受到邀請的原因在文章中稱為插敘。理清插敘部分的內容單獨并為一段，分段也就清楚了，嘗試分段。 （4）交流反饋。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4． 檢查字詞學習。 （1）同桌互查生字。說說課后詞語的大致意思。 （2）課堂交流，說說下列帶點字及詞語的意思。 苛刻 殊榮 迫不及待 出神入化 贊嘆不已 （3）朗讀課文。 5． 作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本1、2 （2）寫出下列詞語的反義詞。 聚集（ ） 非凡（ ） 喪失（ ） 苛刻（ ） 精致（ ） 特殊（ ） 虛弱（ ） 表彰（ ） 第2課時 教學目標： 1． 讀懂課文，感受李歡身殘志堅、頑強拼搏的精神。 2． 正確歸納各段大意。 教學過程： 1． 學習第二段（3~8自然段） （1）復習導入。李歡之所以受到國際慈善機構邀請，原因是什么？ （2）默讀第二段，劃出趕快李歡學習成績優(yōu)秀和取得優(yōu)秀成績原因的句子。 （3）理解句子，訓練說話?！俺Ｈ穗y以想象的拼搏“指什么？說話時聯系這一段的一個事實，用上“難以想象”“拼搏”等詞語。 自由說—四人小組交流—課堂交流。 （4）第4自然段說父母對李歡很“殘酷”。是“殘酷”嗎？為什么？“殘酷”上的引號是什么意思？ （5）怎么理解“能救你的，只有你自己”這句話？父母的教育和李歡的頑強拼搏有什么關系？ （6）指導朗讀第二段。 （7）歸納段意。 A． 第二段說了哪幾個重點？ B． 綜合要點，口頭歸納段意。 2． 學習一、二段。 （1）李歡送給活動發(fā)起人的是怎樣一件剪紙作品？ （2）理解。 A．“意蘊”的含義？作品的內容有什么象征意義？ B．這幅作品深刻的意蘊是什么？ （3）老亨利見到這件作品為什么驚呆了？請聯系第二、三段內容表述。 （4）朗讀老亨利的話。 （5）老亨利為什么命令在兒童村懸掛中國國旗？請用因果句式表述。 3． 作業(yè)。 （1）朗讀課文10分鐘。 （2）完成作業(yè)本3、4題。 第3課時 教學目標： 1． 借助課題，歸納主要內容。 2． 指導寫簡單的讀后感。 教學過程： 1． 詞語聽寫。 2． 指導借助課題歸納主要內容。 （1）復習。 前面學的兩篇課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內容的？ （2）這個添加內容的思路適合于記事類文章。（這是一篇介紹人物的文章，寫懂得事比較多，怎樣借助課題添加內容？可以依據課題中心詞，聯系課文內容提幾個問題。 （3）逐項回答提出的問題。 （4）綜合語言完整歸納主要內容。 （5）完成作業(yè)本第5題，課堂交流并評價語言綜合。 3，總結。寫簡短的讀后感。 （1）說說你從李歡身上學到了什么？ （2）小結，指導寫讀后感。 4．作業(yè)。 （1）聯系句子寫出帶點詞語的意思。 A．媽媽鐵著心沒上前扶她一把。（ ） B．被邀請者必須是身患絕癥而學習成績優(yōu)秀的兒童。（ ） C．老亨利無法相信這件精巧的禮物，竟然出自一位幾乎癱瘓的兒童之手。（ ）（　　?。? （２）縮句。 Ａ．美國佛羅里達州奧蘭多兒童村聚集了來自世界各國的五十多個孩子。 Ｂ．這是一位坐在輪椅上的中國女孩送給他的禮物。 Ｃ．兒童村的工作人員和來自世界各國的孩子都贊嘆不已。 （３）選擇作業(yè)。 照樣子寫詞。例：出神入化（一對反義詞夾在其中。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 板書： 　　　誰了不起？怎樣了不起？在什么活動中誰因為什么表彰她了不起？怎么表彰她了不起？