2019-2020年小學音樂五年級《一把雨傘圓溜溜》教學設計.doc

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2019-2020年小學音樂五年級《一把雨傘圓溜溜》教學設計 一、教學目標 1、知識目標：指導學生唱好休止，附點，切分節(jié)奏。 2、能力目標：指導學生用歡快，詼諧的聲音，用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學生在音樂表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。 3、情感目標：通過學習歌曲，教育學生團結友愛，互相幫助。 二、教學過程 （一），組織教學 （二）談話導入 1、同學們，前些日子，老是下雨，特別是有時候，早上不下下午下，惹得有些同學放學的時候沒有雨傘，這時候你最想的是什么？ 2、在夏天的某一天，三個小伙伴在回家的路上，突然遇到了一陣大雨，但是只有一個孩子有傘，他們會怎么辦呢？ 3、這節(jié)課我們學習一首夏季雨天歌曲《一把雨傘圓溜溜》 （三）、學唱新歌 1、聆聽范唱 （1）聆聽范唱，揭示課題。 設問：同學們，三個小伙伴在大雨中是怎么做的？（引導學生說出：三個小伙伴在大雨中共用一把雨傘） （2）我們再來聽一遍。(用默唱,對口形,看歌詞) 他們的情緒怎們樣？（引導學生說出：三個小伙伴在大雨中共用一把雨傘，他們在一起嘻嘻哈哈笑個不?？冢睦锖芨吲d。） 老師總結：是啊，他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜，因為他們感受到了友情的溫暖、團結的力量。 2、學習歌曲 （1） 指導學生用“l(fā)v”音唱旋律。要求學生聲音要輕，要有共鳴。 （2）跟琴放慢節(jié)奏演唱歌曲。 （3）學生找出易出錯的地方，由同學幫助解決困難。 師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導學生自己找問題，并思考解決辦法。） （4）教師范唱第1——15小節(jié)的旋律，請學生說出旋律的特點，節(jié)奏上有什么規(guī)律。(這一段旋律的難點就是休止符號的運用，每一句唱完后都有兩個休止符號，請學生在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌擊掌來掌握節(jié)奏。 “同學們，還有哪個地方難唱？對，還有第一句和第三句，分別有一個八度大跳的旋律，聽老師唱一遍?！崩蠋熞骱檬痉?，要求學生音要唱準。 （5）教師范唱后半部分的旋律學生跟唱，請學生提出難唱的地方。（學生會找出以下難點） （6）解決難點：附點節(jié)奏 同學們很開心的時候，這個“啦啦啦”會怎么說？ （7）下雨的時候，雨點打在房頂上的聲音是怎樣的？對，是嗒嗒嗒的聲音，我們一起用雨點的聲音來唱節(jié)奏，請同學們跟老師一起唱一遍。 出示休止節(jié)奏 （8）再聽錄音范唱，心里跟唱，檢查自己的不足之處。 （9）唱全曲，點評學生的優(yōu)缺點?！巴瑢W們學得很認真，這么快就把歌曲的基本旋律唱準了，但是附點、休止、切分節(jié)奏還需要加強，我們再來一遍?！? （10）指導學生用科學的發(fā)聲方法演唱。吐字咬字及樂句表達指 3， 處理歌曲：同學們，我們怎樣讓歌曲更好聽？（引導學生說出要有感情的演唱） 歌中的孩子們會有怎樣的感情呢？（引導學生說出歡快、有趣的感情） 前面1——15小節(jié)應該用怎樣的情緒演唱？（引導學生說出笑起來，眉毛揚起來，聲音應該在高聲位置）； 后半部分應該用怎樣的情緒演唱？（引導學生說出要有強弱對比，聲音要有起伏） 3，表演歌曲 （1）老師帶領學生隨樂表演唱。 （2）“同學們的歌聲真美妙，老師從你們歡快的歌聲和綻開的笑臉中感受到了同學之間團結和純真的友情。大家能不能開動腦筋，和你的小伙伴團結合作，用歌唱，舞蹈，情景表演，繪畫等方式把我們歌曲的意境表現(xiàn)得更美好，更生動？ （3）小組討論，教師巡視指導。 （4）各小組展示表演，學生互評，及時給予表揚。 “你們的歌聲悅耳動聽，舞蹈歡快活潑，表演情真意切，畫也非常漂亮，無論是哪種表現(xiàn)形式，都把同學之間的團結友愛表現(xiàn)得淋漓盡致！大家真是多才多藝。 （三）、課堂小結 今天，老師和同學們一起渡過了愉快的一節(jié)課。在這一節(jié)課中我們學會了歌曲《一把雨傘圓溜溜》，連較難的休止、附點、切分節(jié)奏也唱得很準確；不僅如此，歡快，活潑的情緒感染了我們每一個人，強弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動優(yōu)美；更重要的是大家在團結合作中成功地把歌曲的意境表現(xiàn)了出來，更真切的體會到了團結的力量和純真的友情。希望大家在學習、生活中也能像歌里的孩子一樣團結友愛，互相幫助。 (拓展延伸 同學們，一年四季每個季節(jié)都有不同的樂趣，大家說一說春天的樂趣？ 夏天？ 秋天？ 冬天？ 生活真美好，我們的人生也有四季，有童年的樂趣，青年的生機與活力，中年的作為、成就，老年的滿腹經(jīng)綸。一年的四季很短暫，一生的四季也是轉(zhuǎn)瞬即失，珍惜時光，感悟生命，祝愿同學們在人生美好的少年兒童時代感受生活收獲童真童趣。) 附送： 2019-2020年小學音樂五年級《我的祖家是歌鄉(xiāng)》教案設計 教學內(nèi)容：唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》 拓展：臺灣民俗民歌 教學目標： 1、 充分感受臺灣民歌的風格特點，并對與其相關的音樂文化感興趣。 2、 能夠用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。 3、 積極參與民歌的聆聽、演唱、伴奏及舞蹈等實踐活動，并在交流、探究、合作的過程中，加深對民歌的認識。 教學準備：多媒體課件、串鈴、收集查閱臺灣及臺灣高山族相關的知識。 教學過程： 一、 導入 1、學生聆聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》律動進入音樂教室。 師：同學們，你們知道剛才欣賞的歌曲名叫什么嗎？它是哪里的民歌？ 2、交流：你知道哪些關于臺灣方面的知識？ 生回答，師：同學們的知識面真是很廣。老師帶了一些臺灣的地理風光圖片，我們一起來看一下。 4、 欣賞：多媒體展示臺灣及高山族的地理風光、風俗人情等。（歌曲作背景音樂） 師：這是高山族人穿的服飾，很漂亮，顏色艷麗；高山族的人們在載歌載舞，今天吸引我們的就是那里多姿多彩的歌舞。你瞧！那么多臺灣民歌，你想聽哪首？ 5、 民歌聽賞會 課件展示：《賣湯圓》、《娜盧灣》、《丟丟銅仔》 請學生點一首自己喜歡的歌曲與同學分享。 二、 學唱歌曲 1、 欣賞臺灣民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》 師：臺灣民歌豐富多彩，今天老師帶來了一首新的臺灣高山族民歌，你覺得它是用什么樣的情緒演唱的？ 生聽后回答 2、 再聽歌曲，用身體動作感受歌曲的情緒 （1） 我們一起把歌詞朗讀一遍。 （2） 師：對于歌曲的歌詞，你有什么不懂的地方嗎？“祖家”是高山族人對家鄉(xiāng)的稱呼。 （3） 師：我們來看歌曲共有幾個樂句？看看每個句子分別有幾小節(jié)？ 3、 學唱歌曲 （1） 跟范唱磁帶輕聲學唱歌曲，覺得哪些地方比較難唱？ 如：第三句，先唱歌譜，注意一字三音處。強調(diào)每句結束時幾拍？ （2） 跟琴完整唱歌曲 師糾正不太滿意處。 （3） 清唱時齊唱 遇到長音處用手握拳擺手。 （4） 跟伴奏音樂唱歌 4、 設計與表演 （1）同學們的歌聲非常的好聽，我們來看歌曲中的延長音，怎樣處理更能增強歌曲的韻味。 （2）分小組討論設計 加襯詞演唱、聲勢動作伴奏組、串鈴伴奏 （3）分組表演，教師評價 三、小結