2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級上冊《晝夜交替》2課時表格式教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級上冊《晝夜交替》2課時表格式教案 過程與方法： *會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。 *能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認(rèn)識的歷程。 知識與技能： *知道晝夜的成因。 *知道哥白尼和托勒密的主要觀點。 情感、態(tài)度與價值觀 *意識到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對自然的認(rèn)識是在不斷進(jìn)行的。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠： 知道地球自轉(zhuǎn)引起了晝夜交替。 了解人類認(rèn)識晝夜交替的歷程。 學(xué)習(xí)成果評價 概念發(fā)展 層次1：不知道晝夜交替的原因。 層次2：知道晝夜交替的原因，但不能體會人類對晝夜交替的探索歷程。 層次3：知道晝夜交替的原因，并能體會人類對晝夜交替的探索歷程。 探究能力：進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。 層次1：不能進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。 層次2：在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。 層次3：學(xué)生能夠自己進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。 教學(xué)材料：手電筒、地球儀 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生／教師互動的目的 集中話題 1、如果xx年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國的觀眾應(yīng)該在什么時候收看實況直播？ 引起學(xué)生思考。 探索和調(diào)查 1、通過剛才的討論，我們知道，同一時刻，地球上各個國家的時間不一定一樣，那么為什么會這樣呢？ 2、進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。 3、實驗的時候注意地球自轉(zhuǎn)的方向，并注意觀察同一時刻，地球上不同國家的時間為什么不同，找出不同時間的國家例子。 4、交流人類對晝夜交替的探索歷程。 1、將時間與地球、太陽建立起聯(lián)系。 3、用實驗和前面的問題建立聯(lián)系。 回顧和解釋 1、課后思考為什么會出現(xiàn)“極晝”、“極夜”的現(xiàn)象。 1為后續(xù)學(xué)習(xí)留有余地 第四課 晝夜交替 過程與方法： *能夠根據(jù)記憶，畫出多個月相圖，并能夠按順序排列。 *連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。 知識與技能： *了解月相的變化規(guī)律。 *知道月亮在天空的運行模式。 情感、態(tài)度與價值觀 *能夠堅持長期觀察。 *能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。 *意識到如實觀察的重要性。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠： 知道月相變化的順序和規(guī)律。 能夠堅持長期實事求是地長期觀察。 學(xué)習(xí)成果評價 概念發(fā)展 層次1：不知道月相在一個月中不同。 層次2：知道月相在一個月中不同，但不知道月相變化的規(guī)律。 層次3：知道月相在一個月中不同，知道月相變化的規(guī)律。 探究能力：能夠堅持長期實事求是地長期觀察。 層次1：不能夠獨立觀察月相的變化。 層次2：能夠獨立觀察月相的變化，但不能堅持長期實事求是地長期觀察。 層次3：能夠獨立觀察月相的變化，能堅持長期實事求是地長期觀察。 教學(xué)材料：月相變化盒、硬紙板 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生／教師互動的目的 集中話題 1、請同學(xué)上黑板畫月亮。 1、讓學(xué)生回想原認(rèn)知中月亮的形狀，學(xué)生畫出的月亮肯定是有不同的，就為后面月相的變化做了鋪墊。 探索和調(diào)查 1、讓學(xué)生交流曾經(jīng)觀察月相的經(jīng)驗。 2、小學(xué)討論，提出月相變化可能是什么規(guī)律。 3、用月相觀察盒，觀察模擬的月相變化。 4、再交流月相變化的規(guī)律。 5、講解月相為什么會變化。 6、制作月相日記卡紙。 7、分觀察小組。 2、讓學(xué)生養(yǎng)成自己思考、總結(jié)的習(xí)慣 4、月相變化的規(guī)律也可以留在學(xué)生自行觀察月相、記月相日記之后進(jìn)行。 5、應(yīng)該讓學(xué)生知道月相變化的原因，不要讓他們感覺月相變化有那么神秘。 6、在課堂上把卡紙做好，有利于激發(fā)學(xué)生記日記，而且可以統(tǒng)一格式、材料。 7、學(xué)生個別觀察的時候常中途放棄，組成小組觀察可以起到相互提醒的作用。 回顧和解釋 1、布置記月相日記。 1、鼓勵學(xué)生重在堅持，教師還應(yīng)提醒學(xué)生月亮每天“出現(xiàn)”的時間不同，和出現(xiàn)陰雨天如何處理。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級上冊《電磁鐵》表格式教案 一、課程標(biāo)準(zhǔn)： l 知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。 l 能做控制變量的簡單探究性實驗，會設(shè)計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表。 二、教學(xué)目的： l 科學(xué)探究 １． 能夠自己做一個電磁鐵。 ２． 能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點。 ３． 能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素。 ４． 能夠設(shè)計實驗探究電磁鐵的磁極變化。 l 科學(xué)知識 １． 知道什么是電磁鐵。 ２． 知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有關(guān)。 ３． 知道電磁鐵的磁極是可以變化的。 ４． 了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。 l 情感態(tài)度價值觀 １． 能主動對電磁現(xiàn)象產(chǎn)生研究，體驗探究的樂趣。 ２． 意識到電磁鐵給我們的生活帶來的很多方便。 三、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠： l 能夠自己做一個電磁鐵。 l 能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點。 l 知道電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。 l 知道電磁鐵的磁極是可以變化的。 四、學(xué)習(xí)成果評價： 1、概念發(fā)展： 層次一：不知道電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。 層次二：知道電磁鐵的磁力大小與一些因素有關(guān)，但不知道具體的關(guān)系。 層次三：知道電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，清楚知道如何控制電磁鐵的大小。 2、探究能力： 層次一：不能做控制變量的簡單探究性實驗。 層次二：能做控制變量的簡單探究性實驗，但不能根據(jù)結(jié)果做出解釋。 層次三：能做控制變量的簡單探究性實驗，并能根據(jù)結(jié)果做出解釋。 五、教學(xué)材料：電池、鐵釘、電線、回形針 六、教學(xué)過程： 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 互動目的 二次備課 集中話題 1、教師出示電磁鐵裝置，示范通電后可以吸起回形針，斷電后磁性消失。 2、教師介紹電磁鐵有關(guān)知識。 1、激發(fā)孩子們的好奇心與探究的欲望。 2、讓學(xué)生初步了解電磁鐵 探索和調(diào)查 1、介紹材料并演示制作的方法。 提醒：導(dǎo)線有按照同一方向繞；將電線的第二、三圈繞在第一圈上，然后接著繞。最后一圈由倒數(shù)第二圈下穿過。這樣做成的電磁鐵的線圈就緊而不會散了。 2、比一比：誰的電磁鐵吸的回形針多，電磁鐵的磁力可能與哪些因素有關(guān)呢？如何用實驗證明呢？實驗中應(yīng)該注意什么呢？ 組織學(xué)生分組實驗研究記錄 3、匯報交流實驗過程及結(jié)果，小結(jié)。 1、讓學(xué)生學(xué)會制作一個電磁鐵。 2、自己設(shè)計實驗研究影響電磁鐵磁力大小的變化因素，知道電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)會改變電磁鐵的磁極。 回顧和解釋 1、提問：今天你有哪些收獲？電磁鐵在生活中有用嗎？ 2、討論：你認(rèn)為電磁鐵與磁鐵有什么相同和不同呢？電磁鐵有S極和N極嘛？如何證明呢？ 學(xué)生分組討論實驗小結(jié)。 3、共同小結(jié)。 1、知道電磁鐵的磁極是可以改變的，電池正負(fù)極方向改變或繞線方向改變都會改變電磁鐵的磁極。 2、了解電磁鐵的用途，感受到科技對改善人類生活所起的作用。