2019-2020年蘇教版思品三年級下冊《我的家鄉(xiāng)在哪里》第一課時教案.doc

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2019-2020年蘇教版思品三年級下冊《我的家鄉(xiāng)在哪里》第一課時教案 本課時教學目標： 1、情感目標：通過對地圖的認識，知道自己家鄉(xiāng)是祖國的一部分，增強對家鄉(xiāng)的感性認識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。 2、知識目標：清楚家鄉(xiāng)的地理位置，對家鄉(xiāng)在祖國的位置有初步的了解；認識省級行政區(qū)，從中拓寬對家鄉(xiāng)以及其他省級行政區(qū)的認識。 3、過程、方法與能力：培養(yǎng)識看地圖的能力，正確辨認地圖上的方向。從學習實踐中了解地圖在人們生活中的重要作用。 活動重點、難點： 1、 認識地圖，認識自己的家鄉(xiāng)。 2、 了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng) 課時：第1課時 教學準備： 多媒體課件；實物抽影；學校地域的平面示意圖（拼圖；四人一份）；江蘇省行政區(qū)劃圖（兩人一份）。 教學過程：一、出示圖片 你們知道這些圖片是在那個縣城拍的嗎？（知道，睢寧縣）。對，睢寧縣這么漂亮，吃的應有盡有，住的也非常的舒適，同時我們還可以坐免費的旅游觀光車游玩這么多的地方，我聽說有好多去世博會的游客也打算來我們睢寧旅游。游人們想要我們南門小學的三（1）班的小朋友做他們的導游，你們愿意嗎？（愿意）你們還要接受一段時間的培訓，你們同意嗎？（同意）可是他們找不到的我們的學校，你們能向他們介紹一下我們學校附近的鄰居呢？它們各在學校的什么方位呢？[從學生身邊熟知的環(huán)境入手，引發(fā)方位的概念] 聽完了你們的介紹，他們已經(jīng)知道大概方向?？墒撬麄冞€找不到我們學校的具體的位置，我特地給他們畫了一張我們學校附近的簡圖，（出示）學校在的南門中學的北面，南門中學在它的南面，它的西面是中山南路，東面是我們睢寧比較大的一個小區(qū)——南苑小區(qū)。 我們學校在南門中學的北面 一、從身邊熟知的環(huán)境入手，初識地圖，引發(fā)課題。 1、同學們，我們的學校環(huán)境優(yōu)美整潔，學校附近還有不少高大漂亮的建筑，誰能來介紹一下我們學校的鄰居？ 2、聽說魏集小學這么美，有很多的老師、同學都想到我們學校來參觀，可他們不認識路，我特地給他們畫了一張魏集小學附近的平面圖：（課件）這條路就是魏集小學門前的一條東西方向的路----育才路。學校在育才路的北面。（“北”閃爍）總結出通過地圖找到目的地的方法。（出示學校地域的平面圖） 3、介紹地圖上的方向知識。 (指圖)這就是南門中學條路就是魏集小學門前的——育才西路，我們的學校在南門中學哪一邊？（北邊。） 學校的圖標在這張圖上應該放在哪里？我們通常在畫地圖的時候，把向上的這個方向定為北方。（屏幕出現(xiàn)“北”）你能指出地圖上的東、南、西方向嗎？（屏幕上分別出現(xiàn)：東、南、西） 通常地圖上用“上北下南，左西右東”來定方向。 請全體起立，和我一起做地圖方向操：站在地圖前，面對地圖看，左是西右是東，上是北下是南。 學會了看地圖，還要會活學活用，現(xiàn)在我們再來看看學校的圖標應該放在圖上的什么方位，請誰來指一指？ 4、在這張地圖上，我們的鄰居各在學校的什么方位呢？請大家拿出材料袋，動手擺一擺，貼一貼，說一說。[學以致用，強化辨認地圖上方向的能力。] 5、展示成果：請貼得最快的小組到實物投影儀上演示。熱烈的掌聲送給他們。 6、了解了地圖上的方向，要找到我們的學校就不難了，學會了這個方法，我們就能在地圖上找到自己想找的地方！同時也相信大家一定能在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)！ 我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？（課件出示課題）同學們，這就是今天我們共同的話題。齊讀課題。 二、增強對家鄉(xiāng)的感性認識，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 1、老師的家鄉(xiāng)在睢寧，是個土生土長的睢寧人，你們呢？各自介紹一下你的家鄉(xiāng)在哪里？ 2、睢寧是我們大多數(shù)人的家鄉(xiāng)，你們對家鄉(xiāng)睢寧有什么了解？夸一夸自己的家鄉(xiāng)吧！ 引導學生從名勝古跡、風土人情、特產(chǎn)、值得驕傲的家鄉(xiāng)人、等方面介紹家鄉(xiāng)睢寧。 還記得自己的家鄉(xiāng)話嗎，說兩句，回憶一下在家鄉(xiāng)時的點點滴滴吧。[在學生頭腦里強化家鄉(xiāng)的概念，通過夸一夸自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)學生熱愛家的思想感情。] 三、認識家鄉(xiāng)的地理位置，學會找圖，巧妙記圖。 那么睢寧在哪里呢？讓我們先去地圖上看一看。 1、我們的家鄉(xiāng)是一個值得驕傲的地方，你們知道它屬于哪一個城市嗎？（徐州市）睢寧地處徐州的什么位置呢？它正在地圖上等著你去發(fā)現(xiàn)呢？（多媒體，睢寧縣地圖縮小飛入徐州市地圖）拿出徐州市地圖找一找睢寧在哪里.。緊靠著我們睢寧的鄰居是哪些縣城？你們能把他們記下來嗎？他么各在睢寧的什么方位呢? 2正是這一個個縣城組成了市,你們知道和徐州市相鄰的城市還有哪些嗎？出示江蘇省地圖。（多媒體，徐州市地圖縮小飛入江蘇省地圖）你們知道它屬于哪一個省嗎？ 徐州地處的什么位置呢？它正在地圖上等著你去發(fā)現(xiàn)呢！（看多媒體課件：徐州市地圖縮小飛入江蘇省地圖）[通過多媒體的演示，讓學生對家鄉(xiāng)在地圖上的空間位置、對家鄉(xiāng)在祖國的位置有初步的了解。] 請同學們拿出江蘇省地圖，找一找，徐州在哪里？ 2、緊靠著我們徐州的鄰居是哪些城市？它們各在徐州的什么方位呢？同桌的同學合作著找一找。（根據(jù)學生的回答，屏幕相機閃爍城市的名稱。） 在徐州的鄰居中，有一個城市可是我們的省會，是哪一個？（屏幕閃爍） 3、除了這些，江蘇省還有哪些城市？誰能把它們全記在腦子里，那可就神了！試一試。 學生嘗試記憶。 師：我知道一句順口溜：（課件出示）“蘇錫常 寧鎮(zhèn)揚 通泰鹽連淮宿徐”一句話就把十三個城市的名字全記住了。這個好方法推薦給你們，說給你的同桌聽聽。[進一步強化家鄉(xiāng)所處的地理位置，通過找徐州的鄰居，教給學生看地圖、辨方向的方法，培養(yǎng)學生識看地圖的能力。能過學順口溜，既識記了家鄉(xiāng)周邊城市的名字，又激活了學生的思維，養(yǎng)成勤動腦、巧記憶的習慣。] 4、這些城市同屬一個省，它的名字叫---- 老師：徐州地處江蘇北部，江蘇又處在中國的東部。（看多媒體課件：江蘇地圖縮小飛入中國地圖江蘇省閃爍后徐州這一點閃爍）大家看，在這幅中國行政區(qū)圖上。徐州變成了一個小點。地圖可是按一定的比例縮小來畫的，看！圖上的一厘米代表實際距離很長很長，圖上的一小點就能代表一個城市了。（設計意圖：當講到“徐州地處江蘇省的什么位置”時，多媒體課件演示了徐州市地圖縮小飛入江蘇省地圖的過程，讓學生明白徐州在江蘇所處的地理位置，同時在學生頭腦中構建了由一個個城市組成了省的概念。通過大屏幕的演示，江蘇省各大城市的分布情況一目了然，既有效地突破了本課的教學目標，又對教材進行了補充和拓展。） 5、正是這一個個城市組成了省，一個個省組成了祖國這個大家庭。相信大家一眼就能看出江蘇的鄰居有那些？他們各在江蘇省的什么方向？（山東、安徽、浙江） 同學們,我們每一個人都有自己的家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方。在這片土地上,有我們成長的足跡,歡樂的笑聲。讓我們再一次走進自己家鄉(xiāng),擁抱家鄉(xiāng)吧。在幅員遼闊的祖國版圖上,我們的家鄉(xiāng)在哪里呢? 6、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己所在的省份描一描，把自己所在的城市剪下來然后貼在彩色紙上。說說你對家鄉(xiāng)的了解。用手中的筆在貼畫的周圍畫上一些美麗的圖案。把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗上臺展示。 睢寧縣是徐州的一部分, 徐州又是江蘇省的一部分, 睢寧縣徐州市江蘇省只是祖國版圖上一小塊地方,這就是生我們、養(yǎng)我們的地方,是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方。讓我們把最美好的祝福送給家鄉(xiāng)吧——祝家鄉(xiāng)的明天更美好! 這節(jié)課老師和大家一起走進我們的家鄉(xiāng),了解自己的家鄉(xiāng)。 四、小竅門：辨方向 今天我們學習了這么多的知識，會在地圖上辨認方向，可是有的人一到外地就迷失方向，搞不清東南西北。你知道怎么辨別方向嗎？ 學生交流。 太陽早晨從東方升起，傍晚從西邊落下，伸出你的雙臂，右臂向東，左臂向西，那么你面對的衣方就是北方，背對的一方是南方。在森林中大樹枝葉茂密的一方是南方，枝葉稀疏的一方是北方。在有積雪的溝壑中，積雪融化的一方是南方?？创髷?shù)的年輪，年輪密集的乙方是南方，稀疏的一方是北方。距離北斗星不遠的北極星，位置在正北。如果有指南針，就可以用指南針來辨別方向，它的一端指向北方，另一端指向南方。 五、布置作業(yè) “誰不說俺家鄉(xiāng)好”為主題，用你最喜歡的方式表達出來?？梢援嬕环嫞部梢猿皇赘?。 三、對本課時教學的簡短提示與建議： 在本課的教學設計中，雖然我已經(jīng)根據(jù)學生的現(xiàn)有知識水平對教材作了大膽的調整，從學生熟知的環(huán)境入手，引入辨別方向的概念，但因為生活在城市里的學生對方向的概念較模糊，所以建議教師課前帶領學生參觀學校周邊的環(huán)境或提醒學生在上學途中留心觀察，為本課的教學做好充分的準備，保證教學的順利開展。 在“夸一夸自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感”時，建議布置學生課前收集相關資料，為本課要達到的情感目標做好鋪墊，提高課堂效率。 附送： 2019-2020年蘇教版思品四下《我與外界的聯(lián)系》教案 一、教材分析 《怎樣和他聯(lián)系》是九年義務教育六年制小學教科書品德與社會四年級下冊第三單元最后一課內容。教材安排了“怎樣和姑媽聯(lián)系”“我來試一試”“通信的發(fā)展”“小故事：傳遞快樂”這些豐富的內容。很好地體現(xiàn)了新課程中“以人為本”的核心理念，讓每一個學生對生活中常用的通信方式及其特點有了一定的了解，并學會在具體情況下選擇適當?shù)耐ㄐ欧绞脚c人進行聯(lián)系，這一課的安排，對于達到《品德與社會》課程標準，從小培養(yǎng)學生正確觀察周圍社會，適應社會生活能力，具有重要意義。 二、學生分析 通過課前的了解，發(fā)現(xiàn)通信方式與學生的生活關系比較密切，而學生最普遍使用的通信方式是打電話，對于其他通信方式，有的有所了解，但并不常用，有的甚至不了解。 三、教學目標： 知識與技能： 讓學生了解通信的發(fā)展，知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學會一些常用的通信方式，感受通信與人們生活的關系。比較不同通信方式的特點，學會選擇適當?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進行通信聯(lián)系。 過程與方法： 在模擬的情境中了解、掌握各種現(xiàn)代通信方式 情感態(tài)度價值觀： 感受通信與人們生活的密切關系，懂得并遵守通信的基本禮貌和有關的法律法規(guī)。 四、教學重點、難點： 根據(jù)教學目標和學生特點，我們確定了本主題的教學重點是： 1．知道什么是通信； 2．了解常用通信方式和通信的分類與信息傳遞途徑。 3．了解常用通信方式的各自特點，會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。 五、教學方法： 主要是老師引領，學生自主探究的教學方法。具體有： 1．互動教學：品德與社會的教學過程應當是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動建構過程。在教學設計中創(chuàng)設基于師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。教學過程中我們注重師生間教與學的交通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補充。在這節(jié)課中我們采用了師生對話、生生對話、同桌交流等多種互動形式。 2．創(chuàng)設情景教學：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓他們獲得情感體驗，引導學生通過與自己生活密切相關的社會活動，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生獲得知識的能力。分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。如：我們在這節(jié)課中創(chuàng)設了學生“六一”慶?；顒訉⒀埿Ｍ獾娜藖韰⒓拥那榫常l(fā)學生思考。 六、課時安排： 第一課時：幫助學生了解各種通信方式及其特點，并學會合理選擇各種通信方式。 第二課時：了解通信的發(fā)展史，明白通信的發(fā)展是隨著經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展而不斷進步的，同時，引導學生通過小故事懂得尊重郵電職工和他們的勞動。 七、教學過程 今天，我說的是第一課時。本課時的小目標是： 知識與技能： 了解生活中常用的通信方式及通信的分類與信息傳遞途徑。了解現(xiàn)代常用通信方式的特點；會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。 過程與方法： 創(chuàng)設貼近學生生活的情境，結合學生的生活經(jīng)驗、借助媒體的輔助，并通過實踐操作掌握打電話、寫信等聯(lián)系方式的方法與技能。 情感態(tài)度價值觀： 感受通信與人們生活的密切關系，初步培養(yǎng)學生良好的通信素養(yǎng)。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關的法律法規(guī)。 這一課時主要通過四個步驟來落實： 第一步：了解各種常用通信方式 1．從學生生活切入，選擇慶“六一”兒童節(jié)搞活動，需要邀請校外的人來參加，你打算怎樣和他聯(lián)系這樣一個話題，引發(fā)學生思考，在學生交流中出示聯(lián)系方式。 （設計意圖：談論“六一”兒童節(jié)是學生感興趣的話題之一，教師選擇學生最喜歡的內容，用聊天的方式，了解學生與人聯(lián)系的通信方式，具有針對性。） 2．這些都是我們常見的通信方式，那么什么是通信呢？快快打開書71頁，看一看，讀一讀小資料，可以動筆畫一畫，還可以和旁邊的小伙伴交流交流收獲。 3．你了解到關于通信的什么知識呢？ 交流（相機出示媒體、實物） （設計意圖：通過剛才的談論，學生對于通信方式已有大概的了解。這里，讓學生自己讀、畫、交流，并把學生交流的資料巧妙地用板書的形式呈現(xiàn)，有利于學生的理解。我覺得這樣的設計，在充分尊重學生已有的認識的基礎上，更能讓學生理解透徹。） 4．這么多的通信方式，你都用過哪些呢？ 一、學會選擇合適的通信方式，明確特點 情境一： 迎“六一”我們藕塘中心小學也正準備隆重慶祝呢，我班里一個叫田甜同學就在為慶?！傲弧边M行精心準備，可是，料想不到的事情發(fā)生了。（媒體出示）怎么和急救中心聯(lián)系呢？ 1．學生交流得出打電話（120）。 你為什么立刻想到了打電話？（板書：快捷方便） 2．模擬打電話。 認識盲音、長音，懂得打這樣的電話就應該語言簡潔、說得清楚、有禮貌。（相機板書要點） 3．拓展：了解其他特殊的電話號碼和撥打常識。 情境二： 由于搶救及時，田甜的媽媽痊愈出院了，（媒體出示）爸爸工作繁忙，又出差去了上海，在這期間，家里有事要找他，田甜可以用哪些方式和他聯(lián)系呢？為什么？ （1）組織學生討論。 （2）指名交流。 （3）小結。 （4）了解區(qū)號。 情境三： 前段時間爸爸出差了，為了照顧生病的媽媽，田甜很久沒和外地的爺爺奶奶聯(lián)系了，“六一”前夕，學校生活更加豐富多彩，（媒體出示）田甜多想向爺爺奶奶匯報學習生活情況??！用哪種通信方式好呢？為什么？ 1．討論交流肯定寫信這種通信方式。要寫信的話，首先要學會開信封（出示信封）學習開信封的知識。 （設計意圖：如何讓學生如何來合理選擇不同的通信方式，，首先就要明白各種通信方式的特點，針對這一問題，我設計了“幫田甜想想辦法”這一教育情境，讓學生在幫田甜的過程中了解打電話、寫信、發(fā)電子郵件的特點，并知道在不同的條件下，只要條件許可，可以使用不同的通信方式。問題來源于生活。這一設計有效地創(chuàng)設了學生在生活中的情境，又讓學生在打電話的模擬實踐中，親歷、體驗、感悟從而獲得知識，掌握技能，很好地體現(xiàn)了課堂教學源于學生的真實生活，通過交流引領，又高于生活，使各種層次學生都能在已有經(jīng)驗上更進一層。） 2．田甜的信寄出去不久，就收到爺爺奶奶的回信啦，可是她把信拿到手里一看，卻發(fā)現(xiàn)角上的郵票不翼而飛啦，同學們，你怎樣看待這種行為？ 3．讀一讀73頁的“告訴你”，看一看《中華人民共和國憲法》中的有關規(guī)定?。襟w出示） 4．現(xiàn)在你對這種行為有什么看法？ 三．鞏固 1．把“六一”的快樂告訴親戚、朋友。（媒體出示表格）這些情況你認為選擇哪種通信方式更合適呢？說說選擇的理由，可以同桌討論一下。 具體情況 選擇方式 選擇理由 告訴國外留學的表哥 和四川手拉手小伙伴聯(lián)系 和無錫親戚共享快樂 2．交流。 3．小結。 四、總結延伸 1．這節(jié)課我們幫田甜解決了很多困難，在幫她的同時你有些什么收獲呢？ 2．捧著滿滿的收獲，踩著“六一”的快樂，讓我們以后常聯(lián)系，成為分享快樂的朋友，引導學生交流和葛老師怎樣聯(lián)系。 （設計意圖：正所謂“課堂小天地，生活大課堂”，品德課最終的落腳點應該是學生以后的生活。這一環(huán)節(jié)的設計，貫穿慶?！傲弧钡那榫?，以分享快樂和老師聯(lián)系的方式讓學生通過本課所學，能學以致用，將教學效果很好地延伸入學生自己的生活。）