2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》同步練習(xí) 人教版.doc

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2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》同步練習(xí) 人教版 知識(shí)積累 一、拼一拼，寫一寫。 sēn ln zhn ln ku d chuǎn q ( ) ( ) ( ) ( ) kǎn f l mng luǒ l gi fng ( ) ( ) ( ) ( ) 二、拼一拼，組詞語(yǔ)。 juǎn( ) d( ) 卷 得 jun( ) děi( ) 三、讀一讀，寫一寫。 村莊 甜潤(rùn) 鋒利 應(yīng)有盡有 各式各樣 四、照樣子，寫詞語(yǔ)。 一代代 （ ） （ ） （ ） （ ） 整整齊齊 （ ） （ ） （ ） （ ） 五、想一想，填一填。 郁郁（ ）（ ） 雨過(guò)（ ）（ ） 春（ ）花（ ） （ ）清（ ）秀 景色（ ）（ ） 和風(fēng)（ ）（ ） 六、按課文內(nèi)容填空。 （1）誰(shuí)家想（ ），誰(shuí)家想（ ），就（ ），把樹(shù)木（ ）下來(lái)。 （2）一年年，（ ），山坡上的樹(shù)木不斷（ ），裸露的土地不斷（ ）。 發(fā)展練習(xí) 快樂(lè)閱讀 森林王國(guó)消失以后 森林王國(guó)就這樣消失的無(wú)影無(wú)蹤了------ 一年之后，國(guó)王去世了，他的兒子擔(dān)任新的國(guó)王。新國(guó)王下令所有的大臣種植樹(shù)木、花草，然后又帶領(lǐng)全國(guó)的老百姓克服種種困難，從遙遠(yuǎn)的雪山引來(lái)了救命的泉水。希望的種子發(fā)芽了。 妖魔鬼怪氣壞了。 雨妖來(lái)了。大雨傾盆，泥沙翻滾，但喝足了水的花草樹(shù)木反而更加生機(jī)勃勃。沙漠變的一片嫩綠。 熱魔來(lái)了，火紅的太陽(yáng)灼烤著大地，但充足的光照使花草樹(shù)木更加茁壯的成長(zhǎng)。 風(fēng)怪來(lái)了，它呼嘯著，吼叫著------。但是，樹(shù)木就象挑戰(zhàn)生命極限似的，更加挺拔了！ 沙鬼沮喪的呻吟著躲進(jìn)地下，變成了肥沃的泥土。 小鳥(niǎo)飛回來(lái)了，它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，喚醒了美麗富饒的森林王國(guó)。到處都是爭(zhēng)相開(kāi)放的鮮花，和掛滿枝頭的野果。處處歡歌笑語(yǔ)，動(dòng)物和老百姓們安居樂(lè)業(yè)，森林王國(guó)又恢復(fù)了往日的欣欣向榮。 積累 1.抄寫下列詞語(yǔ)。 無(wú)影無(wú)蹤 生機(jī)勃勃 大雨傾盆 歡歌笑語(yǔ) 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng) 欣欣向榮 美麗富饒 茁壯成長(zhǎng)。 2.寫出與下面詞語(yǔ)相近的詞。 肥沃----（ ） 動(dòng)聽(tīng)----（ ） 充足----（ ） 富饒----（ ） 3.把你最喜歡的句子抄寫在下面。 感悟 4.通過(guò)閱讀短文，你有什么感受？ 能力拓展 你想為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么？說(shuō)說(shuō)、寫寫、畫畫都可以噢！ 答案 知識(shí)積累 二、卷 juǎn(卷起 ) jun(卷紙 ) 得d(得到 ) děi(挺得 ) 發(fā)展練習(xí) 2. 肥沃----（肥美） 動(dòng)聽(tīng)----（悅耳） 充足----（充分 ） 富饒----（富裕） 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一只小鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì) 教材分析 課文主要講了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上唱歌，孩子們用彈弓打中了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。文章批評(píng)了不愛(ài)鳥(niǎo)類的行為，歌頌了親情的偉大。 文章共8個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為三部分。 第一段（1—2自然段）寫一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)和兩只老鳥(niǎo)快樂(lè)地生活在高高的樹(shù)枝上。小鳥(niǎo)飛到數(shù)枝上，放聲歌唱?！盃N爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致”加上小鳥(niǎo)的“清脆和柔美”的歌聲，構(gòu)成了一幅和諧的“自然”的圖畫。 第二段（3—6自然段）寫一些孩子聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲，想捉住它，用彈子射傷了小鳥(niǎo)，老鳥(niǎo)把受傷的小鳥(niǎo)銜回窩里?！斑@小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”，兩個(gè)“天天”，既表現(xiàn)出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，也說(shuō)明孩子們是很喜歡小鳥(niǎo)的。由于喜歡，有的孩子便想捉住它。因此發(fā)生了射傷小鳥(niǎo)的悲劇。 第三段（7—8自然段）寫孩子們?cè)僖部床坏叫▲B(niǎo)，聽(tīng)不到它的歌聲了。 教學(xué)目標(biāo) 1.鼓勵(lì)學(xué)生用自主識(shí)字的方法自學(xué)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。 2.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，理解親情的偉大。 3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。 教學(xué)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。 2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，體會(huì)親情的偉大。 教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。 教學(xué)建議 本文講述的故事和學(xué)生生活十分貼近，可喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類并理解親情的偉大。因此在教學(xué)中，盡量做到以下幾點(diǎn)： 1.在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，可以讓學(xué)生討論：這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？一只很幼小的鳥(niǎo)：“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里鳥(niǎo)啁啾。”；是一只快樂(lè)的有父母保護(hù)的小鳥(niǎo)：“和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒，它們都覺(jué)得非?？鞓?lè)。”是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)：“它的小腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹(shù)枝上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)?！苯處熞部梢宰寣W(xué)生讀完后，來(lái)表演一下這只小鳥(niǎo)。 2.學(xué)習(xí)第二段時(shí)，可讓學(xué)生抓住小鳥(niǎo)的動(dòng)作“跌”，說(shuō)明速度快，情況危急。血從樹(shù)隙里“落”到地上，說(shuō)明小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重。教師要抓住老鳥(niǎo)的行動(dòng)“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去?！弊寣W(xué)生充分討論，從中體會(huì)親情的偉大。教學(xué)時(shí)教師還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)表演這一情景。 3.在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，可讓學(xué)生想象：“過(guò)了十年，一切有了什么變化？”也可以讓學(xué)生想象：“小鳥(niǎo)的歌聲消失后，孩子們會(huì)是什么心情？他們會(huì)怎樣想？”通過(guò)交流，使學(xué)生明了，什么樣的行為才是真正的喜愛(ài)。 4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)概括自然段的段意時(shí)，注意抓住要點(diǎn)：誰(shuí)（或什么）在哪兒（或什么時(shí)間）干什么。還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互間的比較，懂得概括段意，要把話說(shuō)明白。因此，要抓要點(diǎn)。 5.生字教學(xué)，可以學(xué)生自學(xué)為主，教師對(duì)以下個(gè)別字給予指導(dǎo)：“彈”字是多音字，彈（dn）子，彈（tn）琴。“啁（zhōu）啾（jiū）”象聲詞，形容鳥(niǎo)叫的聲音。 6.課后思考題：“那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？續(xù)寫一段話。”教師可以讓學(xué)生想象：小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？小鳥(niǎo)可能由于傷得太重，死了，它的爸爸媽媽傷心極了。小鳥(niǎo)也可能在爸爸媽媽的精心照料下，幾個(gè)月后把傷養(yǎng)好了，但是它再也不敢在枝頭唱歌了；從此它懼怕人類，不相信人類。小鳥(niǎo)也可能傷好后，它的全家搬到了大森林里，搬到了遠(yuǎn)離人群的地方，它們?cè)僖膊桓蚁嘈湃祟悺? 教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)和老鳥(niǎo)頭飾、課件、課文錄音等。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課： 1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一只小鳥(niǎo)（課件出示文中受傷的小鳥(niǎo)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？ 2.在這只小鳥(niǎo)身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件不幸的事，你們想知道嗎？ 3.導(dǎo)入新課，板書課題。 4.課題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？ 二、自讀課文，整體感知。 1.教師播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀課文。 2.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.學(xué)生分組討論交流讀書好方法。 4.同桌互讀課文，檢查課文朗讀情況。 5.讀文思考：課文主要寫了一件什么事？ 三、分組合作，自學(xué)生字。 1.學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識(shí)記生字。 2.分組檢查生字認(rèn)讀情況。 小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，給達(dá)到識(shí)字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒(méi)認(rèn)會(huì)的課下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。 3.小組匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？ 4.全班檢查字音。 ⑴教師以“開(kāi)火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。 ⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。 ⑶游戲檢測(cè)：請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對(duì)，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者） 四、研讀課文，加深理解。 1.學(xué)生默讀課文1—2自然段，畫出描寫小鳥(niǎo)的句子。 2.討論交流：這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？你是怎么知道的？ 學(xué)生交流，教師可從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥：⑴一只幼小的鳥(niǎo)；⑵一只快樂(lè)的，有父母保護(hù)的小鳥(niǎo)；⑶可愛(ài)的小鳥(niǎo)。（用課件展示小鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)） 3.指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對(duì)小鳥(niǎo)的贊美和喜愛(ài)之情。 4.表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥(niǎo)頭飾，展示自己的美麗與可愛(ài)。 5.師：有一天，小鳥(niǎo)像往常一樣飛到樹(shù)枝上，放開(kāi)它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發(fā)生了……（課件出示小鳥(niǎo)被打中，老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)的情景） 6.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。 ⑴學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時(shí)提示點(diǎn)撥：①“這小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”，你從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？②你從哪些地方體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重？③你從“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去?！敝畜w會(huì)到了什么？ ⑵匯報(bào)交流。 ⑶指導(dǎo)感情朗讀。 ⑷分組表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)表演這一情景。 7.學(xué)習(xí)第7—8自然段。 ⑴學(xué)生讀后想象：小鳥(niǎo)的歌聲消失后，孩子們會(huì)是什么的心情？他們會(huì)怎樣想？ ⑵匯報(bào)交流。 ⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥(niǎo)？ 五、發(fā)散思維，拓展延伸。 1.引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過(guò)了十年，一切有了什么變化？那只小鳥(niǎo)怎么樣了？ 2.學(xué)習(xí)了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？ 六、小結(jié)課文，布置作業(yè)。 小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?，它們很想與我們?nèi)祟惡推较嗵帲?qǐng)你以小鳥(niǎo)的身份給我們?nèi)祟悓懸环庑?，讓人類?ài)護(hù)和保護(hù)我們的家園吧！