2019-2020年人教版二上《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》WORD版教案.doc

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2019-2020年人教版二上《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》WORD版教案 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊第18頁例2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 2、讓學(xué)生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。 教學(xué)用具：小棒 教學(xué)過程： 一、基本訓(xùn)練 口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9 豎式計(jì)算：52-21 79-37 65-24 出示56根小棒，讓學(xué)生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數(shù)十位上是4而不是5，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)退位減法的筆算，寫課題：退位減法 二、新課 師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=） 你會(huì)計(jì)算嗎？請大家試試 2選擇有代表性的算法板書 師：都是56-18，現(xiàn)在有兩個(gè)得數(shù)，到底哪個(gè)得數(shù)對呢？下面我們就用擺小棒的方法來研究解決 動(dòng)手操作，形成表象 每位學(xué)生拿出一張紙，自己畫上數(shù)位表 在數(shù)位表上擺出56根小棒 提問：從56根中去掉18根該怎么辦？ 師生同共討論操作：從整捆小棒中打開一捆和6根小棒，合起來就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確 師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計(jì)算呢？ 看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時(shí)遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個(gè)位上的6根合起來再拿的） 在筆算時(shí)，當(dāng)位上的6減8不夠減時(shí)，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時(shí)十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個(gè)位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)（用紅粉筆） 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解退位的含義 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí) 1、口算： 14-9 32-8 14-3 64-8 14-7 12-3 42-5 63-4 72-9 82-3 2、計(jì)算： 47-23 56-41 72-32 二、新授 1、板書：50-24 （1）首先列豎式要注意什么問題？（相同的數(shù)位對齊） 板書豎式，從哪位算起？個(gè)位上0減4不夠減。怎么辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個(gè)位上的0組成10，現(xiàn)在就可以減了，10-4=6，個(gè)位上寫6 （2）十位上的5被借走了一個(gè)1，還剩幾？4-2=2個(gè)位上寫2。 （2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數(shù)位要對齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減） 三、鞏固練習(xí) 1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學(xué)生說出個(gè)位夠減不用向十位借一，讓學(xué)生說出計(jì)算正確，但書寫不對，十位算得的0不用寫，讓學(xué)生說出最好打上退位點(diǎn)，防止忘記，出錯(cuò)。 2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完后在小組中說說自己是怎么做的。 3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第8題，說明先寫上得數(shù)，再連線 四、課后作業(yè)：第11題，寫出豎式 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 在學(xué)生清楚退位減法的法則的基礎(chǔ)上，能基本表達(dá)出筆算減 法應(yīng)注意什么問題。 教學(xué)內(nèi)容：課本第19-20頁 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的口語表達(dá) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示兩道題，45-27 75-57 2、把兩題寫在黑板上，邊寫邊讓學(xué)生說： 列豎式要注意什么問題，從哪位開始減，個(gè)位不夠怎么辦？ 二、課堂練說 1、剛才你是怎么計(jì)算的？和同桌說一說，看誰說得最清楚 ，表達(dá)最完整？ 2、你認(rèn)為你的同桌說得很好，就你舉手推薦他說 3、課本練習(xí)三第一題 4、練習(xí)三第二題 三、課外作業(yè) 第20頁第8題 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)根據(jù)條件提問題，并解決問題的能力 教學(xué)內(nèi)容：課本22頁第10、13 教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)已知條件提問題 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們喜歡去商場買東西嗎？買東西的學(xué)問可大了，今天看誰能用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題。 一、1、小明媽媽開了個(gè)雜貨店，但是一時(shí)粗心忘記標(biāo)價(jià)錢了，現(xiàn)在價(jià)格都在這里，誰想上來幫助小明做這個(gè)買賣游戲？ 2、讓學(xué)生抽一張錢，問：你想買什么東西？生選，再問：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎？（學(xué)生列豎式） 3、請學(xué)生上來表演，然后向大家提出問題。 4、誰能把它編成應(yīng)用題？ 5、誰來列式解決它？ 6、做第十題，注意寫單位和答 小結(jié)：只要條件足夠就能報(bào)導(dǎo)出問題，然后我們再根據(jù)條件和問題來列式解答 二、練習(xí)第十三題 指導(dǎo)看圖，這圖告訴我們什么事？ 給我們提了幾個(gè)條件？ 根據(jù)這些條件你能提出什么問題？ 在黑板上列出學(xué)生提出的問題，并讓他們把所需條件說清楚 請你們選擇兩個(gè)問題列式算一算 同桌說一說，把自己的問題配上條件編成一道應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊第16、17頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)不退位的減法。 2、能正確書寫兩位數(shù)減法。 教學(xué)重難點(diǎn)：豎式的書寫格式。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、激趣導(dǎo)入 1、師：你知道xx年的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市申辦嗎？ 問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多 少票？） 2、讓學(xué)生一邊問一邊列式 如：北京比多倫多多多少票？ 二、新課 1、討論：56-22怎么算？ A、口算 B、列豎式 2、請小組討論，列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問題？ 我們怎樣把豎式寫在算術(shù)本上？在黑板上示范 3、學(xué)生四人小組互相提問，并列豎式解答問題 學(xué)生展示 三、練習(xí) 課本19頁的做一做，每一題。自己獨(dú)立完成，請學(xué)生到黑板上做。 附送： 2019-2020年人教版二上《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》WORD版教案1 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊P18例2 教材分析：學(xué)生之前學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、十幾減九的運(yùn)算、兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，基本掌握了加減的轉(zhuǎn)化，退位的意義和必要性，為兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法作了很好的鋪墊，該環(huán)節(jié)在教學(xué)時(shí)側(cè)重新舊知識(shí)的鏈接，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，由減及加，如何退位，重在訓(xùn)練學(xué)生的理解和計(jì)算能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的具體運(yùn)算方法，解決實(shí)際問題 2. 加深對100以內(nèi)的加法和減法的認(rèn)識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 1.具體的運(yùn)算方法 2.規(guī)范的列豎式格式，個(gè)位對個(gè)位，十位對十位，先從個(gè)位減起 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 懂得如何退位，個(gè)位不夠，從十位上借一則為十 2. 避免以學(xué)代教，機(jī)械做題，使得課堂枯燥 教學(xué)關(guān)鍵：通過學(xué)生自主探究，動(dòng)手操作，加深理解個(gè)位不夠從十位借一的原因和意義，有選擇性的練習(xí)使學(xué)生正確運(yùn)用該方法，在全面了解其計(jì)算過 程和方法的基礎(chǔ)上總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，啟發(fā)引導(dǎo)孩子們的思維，了解計(jì)算方法并不是唯一。 設(shè)計(jì)理念：采用分層教學(xué)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在小組合作探究中與個(gè)人獨(dú)立思考運(yùn)算中完成的；然后通過典型的練習(xí)加以鞏固；注重學(xué)習(xí)過程的開放；通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，會(huì)傾聽同學(xué)的意見的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、解決問題的能力。最后讓學(xué)生通過活動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：練習(xí)本 筆 卡片 教學(xué)過程： 1. 動(dòng)手練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知 20-9= 18-9= 56-22= 30-20= 學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別發(fā)言計(jì)算過程與方法，老師點(diǎn)評(píng) 2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：相信大家還記得xx年北京奧運(yùn)那一幕幕激動(dòng)人心的時(shí)刻，那么你們知道當(dāng)初在申辦奧運(yùn)會(huì)中，北京得了多少票嗎？當(dāng)時(shí)，北京得了56票，巴黎得了18票，最終北京勝出。同學(xué)們，你們知道北京比巴黎多了幾票嗎？你們是怎樣計(jì)算的呢？可以有多少種方法？用你們自己最喜歡的方法嘗試一下 2. 學(xué)生合作，討論計(jì)算方法，代表演示 師：我們來看一看大家都用了哪些方法計(jì)算，計(jì)算結(jié)果是否正確？ 在此環(huán)節(jié)里，在所學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可能會(huì)有這樣的計(jì)算過程： ① 56 - 18=38 ② 56－18=38 20 ﹢36=56 9+9=18 20-18=2 56－9=47 36﹢2=38 47－9=38 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作的精神和探索知識(shí)的興趣，發(fā)散思維，初步建立兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的必要和簡便） 師：每個(gè)小組都做得非常好，大家能夠聯(lián)系我們之前學(xué)過的知識(shí)和方法，尋求問題的答案.那么還有沒有更簡便一點(diǎn)的方法，直接把結(jié)果計(jì)算出來呢？在計(jì)算過程中，我們又該注意哪些問題呢？好了，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法， 同學(xué)們可以比較一下哪種方法更簡便？ 3.方法理解和注意問題 師:巴黎比北京少多少票，也就是說北京的票數(shù)比巴黎的票數(shù)多，那么我們用北京得到的票數(shù)減去巴黎的票數(shù)，就可以知道北京比巴黎多了多少票，也就可以知道巴黎比北京少了多少票。(P18例2) 板書： 兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法 北京 巴黎 56 ﹥ 18 56 － 18 =？ 師：我們可以這樣列豎式：56 －18 —— 同學(xué)們認(rèn)真觀察，想想在列豎式的時(shí)候，我們要注意什么呀？（個(gè)位對個(gè)位，十位對十位）當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位不夠減時(shí)，我們從它的十位借一，那么個(gè)位又是多少減多少？（16-8）十位又是多少減多少？（40-10） 師：請你們再仔細(xì)觀察這一個(gè)豎式，想想如果我們從十位減起的話，又該怎么做，比較一下哪一種減法方便？你能用自己的語言總結(jié)一下兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的一般方法嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立運(yùn)算，自由發(fā)言 師總結(jié)：一般方法是列豎式，個(gè)位對個(gè)位，十位對十位，先從個(gè)位減起，個(gè)位不夠從十位借一即十，十位減去一，最后個(gè)位減個(gè)位，十位減十位 （設(shè)計(jì)意圖，緊扣教材的例題，并深入挖掘教材本質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的具體操作方法和注意問題，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)歸納能力。） 3. 練習(xí)鞏固 ⑴基本練習(xí) 師：同學(xué)們，下面老師這里有一些練習(xí)，請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上計(jì)算，列出豎式，看誰算得又對又快，開始. 50－24= 27－19= 81－49= 67－39= 43－25= 95－16= 80－61= 72－27= 30－17= 學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別到黑板演示，別的同學(xué)上去批改，老師再總評(píng) （設(shè)計(jì)意圖：很多人往往忽略了教材中的習(xí)題，而是去找偏題，其實(shí)教材中的習(xí)題一般都是經(jīng)過編者精心挑選設(shè)計(jì)的，有一定的針對性，因此筆者在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)是從教材習(xí)題中精選出來的，個(gè)別稍作改動(dòng)，并補(bǔ)充了個(gè)別題目，緊繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，旨在讓學(xué)生加深對教材的理解，扎實(shí)打好基礎(chǔ)；讓學(xué)生批改學(xué)生的練習(xí)，更能加深學(xué)生對方法的準(zhǔn)確使用，并內(nèi)心生起做小老師的喜悅與責(zé)任，有助于提高其發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性） ⑵變式練習(xí) 找朋友：老師這里有一些卡片，卡片上有一些數(shù)字，都是兩位數(shù)，我們班30個(gè)人，分成5個(gè)小組，每個(gè)小組派一名代表上來抽兩張卡片，用最大的數(shù)減去最小的數(shù)，得出來的數(shù)是多少，就把學(xué)號(hào)和該數(shù)字相同的同學(xué)邀請到你們小組做客。 （設(shè)計(jì)意圖：通過變式練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，能用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，而且“找朋友”的游戲可以培養(yǎng)小學(xué)生的同伴意識(shí)，為課堂增添趣味。當(dāng)然老師要設(shè)計(jì)好每張卡片的數(shù)字，避免出現(xiàn)游戲無法進(jìn)行的局面） 4.本課小結(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，課后思考 師：相信同學(xué)們在這堂課上學(xué)到了很多知識(shí)，對兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法具體方法運(yùn)用也有了一定的了解。下面老師這里有一封信，是王伯伯給同學(xué)們寄來的。他的信是這么說的：“同學(xué)們，你們好。我是你們的老朋友王伯伯。秋天到了，我家的果園大豐收，我想把蘋果和梨拿到市場上賣，可是我的水果筐里只能裝83個(gè)水果，我已經(jīng)裝了39個(gè)蘋果，那么我的水果筐里還能裝多少個(gè)梨呢？”同學(xué)們聽清楚了嗎？你們誰來幫助王伯伯解決他的問題？請同學(xué)們課后思考，運(yùn)用本課的知識(shí)，可以列出豎式，也可以選擇自己喜歡的方法，下節(jié)課我們再來討論。 （設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課的結(jié)尾同樣很關(guān)鍵，而以實(shí)際生活問題作為結(jié)束，具有針對性、實(shí)用性和開放性，通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。） 教學(xué)反思：“授之以魚，不如授之以漁”。在這節(jié)課里，我側(cè)重教會(huì)學(xué)生兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法方法的理解運(yùn)用，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，并通過小組討論，個(gè)體獨(dú)立思考，精選的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)做題能力。在教學(xué)上我堅(jiān)持本色教學(xué)，沒有多媒體的操作，更多的是師生間的交流，小組間的合作探究，個(gè)人的獨(dú)立思考，扎實(shí)地思考題目做題目，力求扎實(shí)有效，最后將數(shù)學(xué)滲透到實(shí)際生活中去，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的美。當(dāng)然本課設(shè)計(jì)不足之處在于不夠生動(dòng)，小學(xué)生身心特點(diǎn)是比較活潑的，易受生動(dòng)更有趣的畫面故事吸引，本課教學(xué)過程中雖有小游戲，結(jié)尾創(chuàng)設(shè)了生活情境，但還是不夠。這或許是與筆者在農(nóng)村小學(xué)就讀經(jīng)歷有關(guān)，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課就是簡簡單單一節(jié)課，老師講，學(xué)生做題目。關(guān)于這點(diǎn)，筆者在今后的教學(xué)工作中會(huì)努力改進(jìn)。