2019-2020年語(yǔ)文A版五年級(jí)上冊(cè)《不用文字的書和信》WORD版教案.doc

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2019-2020年語(yǔ)文A版五年級(jí)上冊(cè)《不用文字的書和信》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，知道人類有哪些不用文字的記事和通訊方法。 　　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字。 教學(xué)過(guò)程： 　　 一、談話激趣，揭示課題。 　　師：同學(xué)們，看，老師給大家?guī)?lái)得是什么？（出示“書”“信”）生：一本書和一封信。板書：書和信 　　師；這里面都寫滿了什么？（字、漢字、文字）板書：文字 　　師：我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇課文說(shuō)：漢字是世界上最古老的文字。可是在漢字還沒出現(xiàn)的時(shí)候，人們是怎么傳遞信息的？（學(xué)生思考、討論） 　　生：那時(shí)候的人們是不交往的。 　　生：他們可以用語(yǔ)言交流。 　　生：他們可以送東西。 　　…… 　　師：你們知道那時(shí)候人們也有自己的書信，卻是不用文字的書和信，你們信嗎？（學(xué)生半信半疑）不信我們一起乘坐時(shí)光隧道去看看。 　　紅筆板書課題：不用 　　評(píng)析：創(chuàng)設(shè)認(rèn)知中新舊知識(shí)之間的矛盾沖突，抓住學(xué)生好奇心理，形成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 　　 二、初讀課文，自主識(shí)字。 　　1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。 　　2.選擇自己喜歡的方法識(shí)字，。 　　3.小組合作學(xué)習(xí)生詞、生字，教師巡視，學(xué)生交流識(shí)字方法。 　　4.檢查學(xué)生掌握情況。學(xué)生分組接讀課文，要求讀得正確、流利，標(biāo)出段序（5段）集體評(píng)價(jià)。 　　評(píng)析：在學(xué)生已有識(shí)字能力和識(shí)字方法基礎(chǔ)上，在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官聽、說(shuō)、讀、寫、看，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，每個(gè)孩子的體驗(yàn)和認(rèn)知水平不同，記憶生字的方法自然也不同，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行識(shí)記，讓學(xué)生自己悟出漢字的特點(diǎn)，編口訣記憶生字，互相教授，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。 　　 三、細(xì)讀課文，深入感悟。 　　1.師引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？ 　　生：通過(guò)讀我知道了古代有用“結(jié)繩記事”的方法記事。 　　師問(wèn)：你從哪兒知道的？ 　　生：第一段中講到了“結(jié)繩記事”。 　　教師及時(shí)抓住“結(jié)繩”一詞，（出示各色繩子）讓學(xué)生邊說(shuō)邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（大結(jié)記大事，小結(jié)記小事，綠繩記……） 　　評(píng)析：用實(shí)物演示，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，直觀、形象，符合兒童的心理特征。 　　生：通過(guò)讀我知道了用貝殼也可以記事。 　　生：通過(guò)讀我知道了送給別的民族槍或是箭，就是一封宣戰(zhàn)書。 　　（指導(dǎo)朗讀：怎樣讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣？個(gè)別讀、教師范讀、集體讀）…… 　　2.師總評(píng)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，講得很好，看來(lái)自讀的能力提高的很快。現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)完整地講講這一課的內(nèi)容。 　　3.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中默讀課文，想一想自己還有什么不明白的地方，在小組內(nèi)提出，先自己解決，解決不了的問(wèn)題再提出來(lái)，全班一起幫你。 　　4.教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。 　　分辨：分別，區(qū)別。 　　代替：學(xué)生聯(lián)系上下文理解因?yàn)橛秘悮び浭卤扔美K結(jié)記事更容易分辨所以用貝殼代替繩結(jié)。 　　譬如：就是舉個(gè)例子，打個(gè)比方。（讓學(xué)生用譬如說(shuō)一句話） 　　嚴(yán)厲：嚴(yán)肅。（讓學(xué)生用嚴(yán)厲說(shuō)一句話） 　　5.學(xué)生有感情地朗讀課文。 　　6.師總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道有哪些不用文字的書和信？ 　　評(píng)析：學(xué)生在自讀自悟中，初步了解課文主要內(nèi)容，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生深入探究的強(qiáng)烈愿望和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。針對(duì)課堂時(shí)間有限，而學(xué)生提出的問(wèn)題較多的現(xiàn)象，讓學(xué)生先在小組中解決部分簡(jiǎn)單問(wèn)題，老師在巡視時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，集體討論解決，在整個(gè)過(guò)程中教師注重保護(hù)學(xué)生好奇心，重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。 　　 四、拓展活動(dòng)。 　　1.師：現(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，人們有了更加方便快捷的通訊方式，你們知道有哪些方便快捷的通訊方式嗎？（小組討論，個(gè)別匯報(bào)） 　　生：有電話，有互聯(lián)網(wǎng)，有電報(bào)，有傳真機(jī)，有手機(jī)短信，有BP機(jī)…… 　　2.想一想，將來(lái)人們還會(huì)用什么更加方便快捷的方式進(jìn)行交流？（同桌互說(shuō)，個(gè)別匯報(bào)） 　　3.教師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)想真棒，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，老師相信你們的設(shè)想都能成為現(xiàn)實(shí)，讓我們共同努力為我們的理想而奮斗。好嗎？ 評(píng)析：教師在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，關(guān)心身邊的事，留意新生事物的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)未來(lái)的遐想。 附送： 2019-2020年語(yǔ)文A版五年級(jí)上冊(cè)《不用文字的書和信》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 　　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞 　　　2、正確、流利地朗讀課文。 　　　3、理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。 　　　4、體會(huì)人們的聰明才智。 　　重點(diǎn)難、關(guān)鍵 　　　1、了解古代的一些記事和通訊的方法。 　　　2、收集資料，了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。 　　課時(shí)劃分 　　　兩課時(shí)。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、談話，激趣導(dǎo)入 　　　1、同學(xué)們，你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M(jìn)而來(lái)的嗎？ 　　　2、教師簡(jiǎn)單地介紹人類的發(fā)展，后導(dǎo)入：那時(shí)候沒有文字，更不用說(shuō)有電等現(xiàn)代通訊設(shè)備了，那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢？ 　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 　　　1、教師出示要求，學(xué)生自讀。 　　　?。?）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。 　　　?。?）把課文分成兩部分，思考每部分的主要內(nèi)容。 　　　2、檢查自讀的情況。 　　　?。?）全班齊讀課文。 　　　　（2）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。 　　　?。?）說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。） 　　　?。?）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并再?gòu)?qiáng)調(diào)下列字的讀音和書寫?！盎铡薄安痢薄盃q”“倒”（多音字）“摔”。 　　　?。?）開火車讀生字詞，并鞏固。 　　三、整體感知，弄清條理 　　　1、反饋課文的分段情況。 　　　2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。 　　　3、教師小結(jié)，理清文章的條理。 　　　4、學(xué)生正確、流利地讀課文。 　　四、學(xué)習(xí)第一部分，了解過(guò)去的記事方式 　　　1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來(lái)描寫。 　　　2、指名反饋。（人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來(lái)幫助記憶。） 　　　3、理解“奇妙”。 　　　4、導(dǎo)讀，學(xué)生自讀課文：人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢？ 　　　5、指名反饋（結(jié)繩記事、貝殼記事）（學(xué)生反饋后教師出示課文中相應(yīng)的插圖。） 　　　6、討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。 　　　7、集體反饋，讀課文中相關(guān)的語(yǔ)句。 　　　8、引導(dǎo)想像，各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表什么意思？（學(xué)生發(fā)揮想像，自由發(fā)言）。 　　　9、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、檢查復(fù)習(xí) 　　　1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。 　　　2、開火車讀。 　　　3、指名分段讀課文。 　　　4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的呢？（指名反饋） 　　　5、導(dǎo)讀：那么他們又是怎樣通信的呢？ 　　二、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信 　　　1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？ 　　　2、指名反饋。（借助特定的事物表達(dá)一定的意思。） 　　　3、課文舉了一個(gè)什么例子。（指名反饋） 　　　4、學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。 　　　5、引導(dǎo)學(xué)生想像，他們?nèi)绻菆?bào)平安會(huì)怎么表示呢？（學(xué)生大膽想像，自由發(fā)言） 　　　6、教師小結(jié)：雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個(gè)又一個(gè)的文明。 　　三、閱讀課文，加深理解 　　　1、學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。 　　　2、讀完課文，你們有什么感想呢？（學(xué)生可以從自己的角度發(fā)言，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀。） 　　　3、教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生收集資料，了解更多關(guān)于古代人類生活知識(shí)。 　　四、拓展延伸，說(shuō)現(xiàn)代的通信 　　　1、小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。 　　　2、集體反饋。 　　　3、鼓勵(lì)探究：你們知道嗎。過(guò)去沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。[教師可以將一兩個(gè)關(guān)于過(guò)去人類通信的方式告訴學(xué)生，（例如長(zhǎng)城煙火臺(tái)的由來(lái)）激發(fā)學(xué)生的興趣]。