2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 8 堯帝鑿井教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 8 堯帝鑿井教案 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.學(xué)習(xí)本課生字，并能準(zhǔn)確認(rèn)讀，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。 2.正確、流利地朗讀課文。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)堯帝是怎樣找到水源的。 3.學(xué)習(xí)堯帝留心觀(guān)察周?chē)挛?，?dòng)腦筋想辦法，尋找線(xiàn)索解決問(wèn)題的好習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 養(yǎng)成留心觀(guān)察生活，善于動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.掌握本課生字，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)。 2.朗讀課文，了解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、導(dǎo)入揭題 1.同學(xué)們，在我國(guó)歷史上有一位非常有名的帝王叫堯，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下堯帝好嗎？（師簡(jiǎn)介堯帝）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《堯帝鑿井》。（板書(shū)課題，認(rèn)讀“井”） 2.讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（堯帝為什么要鑿井？他是如何鑿井的？）二、初讀課文，識(shí)記生字 1.自由讀文，畫(huà)出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2.認(rèn)讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯(cuò)音。 3.學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，交流識(shí)記方法。 4.指導(dǎo)識(shí)記。 比一比：己——已萬(wàn)——方 加一加：專(zhuān)+亻=傳欠+冫=次 5.認(rèn)識(shí)新偏旁“囗”“冫”。 6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1.選擇正確的讀音畫(huà)“√”。 水井（ｊǐｎｊǐｎɡ） 傳說(shuō)（ｃｕｎｃｈｕｎ） 生活（ｓｈēｎɡｓｈēｎ） 已經(jīng)（ｊīｎｊīｎɡ）三、再讀感悟，入情入境 1.學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。 2.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。 3.朗讀課文，探究學(xué)習(xí)。 （1）學(xué)習(xí)第1自然段。說(shuō)說(shuō)堯帝是一個(gè)什么樣的人？（體察民情，關(guān)心百姓） 師：是啊，堯帝非常關(guān)心他的子民。有一次他的國(guó)家發(fā)生了大旱，他是怎么做的呢？ （2）指名讀第2自然段。 “一滴”“只好”“才能”這些詞說(shuō)明了什么？（旱情非常嚴(yán)重，人們喝水很困難。） 出示句子：堯非常著急，連走路都在想辦法。 （引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家遭遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂(yōu)的焦急心情。 ） （3）課件出示關(guān)于干旱的圖片和一些浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生深入感知。 師：水資源彌足珍貴，我們要節(jié)約每一滴水。2.在括號(hào)里填上合適的量詞。 一()雨 一()帝王 一()螞蟻 3.照樣子，用加點(diǎn)的詞寫(xiě)句子。 他非常關(guān)心老百姓的生活。 非常。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入 1.“小螞蟻，真有趣，頭上長(zhǎng)著小觸須。走路排隊(duì)好整齊， 分工明確守信譽(yù)。”多么可愛(ài)、團(tuán)結(jié)的小螞蟻呀。那你知道這些小家伙給堯帝帶來(lái)了什么啟示嗎？ 2.教師講述關(guān)于一些小動(dòng)物給人們生活中的幫助和啟示的故事。 （如：“燕子低飛、蛇過(guò)道”預(yù)示大雨將來(lái)到。）二、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段 1.出示插圖一：討論：堯帝在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？（一群螞蟻）這時(shí)，他在想什么？ 2.指名朗讀第3自然段。 出示句子：“螞蟻不是也需要水嗎？天這么旱，螞蟻還能活下來(lái)，那它們的洞底下一定有水源。” （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真觀(guān)察周?chē)挛锊⑦M(jìn)行思考分析，為百姓找水源。） 3.觀(guān)察圖二：人們?cè)谧鍪裁矗克麄優(yōu)槭裁催@么高興？ （1）齊讀第4、5自然段。 ①這個(gè)挖井取水的方法好不好？說(shuō)說(shuō)你的看法。 ②我們還可以采取哪些方法尋找水源？ 生甲：觀(guān)察植物的生長(zhǎng)。在干旱的地方，如果有植物生長(zhǎng)，就一定有水源。 生乙：根據(jù)地形特點(diǎn)辨識(shí)。地勢(shì)低洼處，可能有積水。 （2）練習(xí)用“已經(jīng)”造句。4.閱讀課文第3自然段，完成下列練習(xí)。 （1）堯帝鑿井是從那里得到的啟發(fā)。（2）找出堯帝受到啟發(fā)時(shí)思考的句子，并寫(xiě)在下列橫線(xiàn)上。 三、深入理解，情感升華 1.朗讀課文，講一講這個(gè)故事。 2.同桌互講、小組內(nèi)講，全班比賽講，看誰(shuí)講得最好。 3.學(xué)完課文，你能說(shuō)說(shuō)堯帝從螞蟻那里得到了怎樣的啟發(fā)了嗎。 （天下大旱，既然螞蟻能生存下來(lái)，它們居住的洞穴底下定有水源。） 4.你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類(lèi)啟示的其他事例嗎？課下找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。 ［教學(xué)板書(shū)］ 堯帝鑿井總寫(xiě)——關(guān)心百姓生活 具體寫(xiě)天下大旱——非常著急 看見(jiàn)螞蟻——想到定有水源 順著蟻洞——果然挖出水來(lái) 鑿井取水——不再為水犯難為民著想 造福百姓 ［教學(xué)反思］ 在教學(xué)本課時(shí)，我利用圖片觀(guān)察，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生課外收集有關(guān)故事，并講一講。目的是為了拓展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀的習(xí)慣。通過(guò)講故事，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。同時(shí)，為了讓學(xué)生充分理解“干旱”，我利用課件出示一些關(guān)于干旱和浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)比感悟，啟發(fā)學(xué)生節(jié)約用水。低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱 ，所以在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)一些情境教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文3 10 小英雄王二小教案1 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.掌握本課生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為。用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚拿篮闷焚|(zhì)，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。 2.朗讀課文，領(lǐng)悟小英雄的行為。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、導(dǎo)入揭題 1.播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的是誰(shuí)。 2.揭題：你們想知道王二小的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。 3.板書(shū)課題：小英雄王二小二、初讀課文，識(shí)記生字 1.聽(tīng)范讀，整體感知課文內(nèi)容。 （1）課件出示掛圖，教師配樂(lè)范讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。 （2）自由讀文，掃清字詞障礙，把課文讀通順。 2.自主識(shí)字。 （1）在文中圈出生字，結(jié)合文中的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。 （2）匯報(bào)：你是怎樣記住這些字的？ 軍：“車(chē)”戴上帽子就是“軍”。 員:“貝”上長(zhǎng)“口”。 邊：用“力”走（辶）完全程。 （3）“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固識(shí)字。 3.指導(dǎo)朗讀。 （1）指名分段朗讀，評(píng)價(jià)。 （2）結(jié)合插圖讀與之相對(duì)應(yīng)的課文段落，指出不理解的地方。 （3）理解“常?！薄皻饧睌摹钡仍~語(yǔ)。1.給下列生字注音。 掃()團(tuán)() 槍()全() 滅()軍() 2.選字組詞。 ［員元］［邊連］ 團(tuán)()()接 一()錢(qián)河()三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字 1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，請(qǐng)“小老師”帶讀。 2.討論交流識(shí)記生字的方法。 拆一拆：全（人——王）團(tuán)（ ——才） 比一比：槍——搶員——頁(yè) 3.指導(dǎo)寫(xiě)字。 學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)指導(dǎo)。 提示：“邊”先寫(xiě)“力”再寫(xiě)“辶”。團(tuán)：先里邊，再封口。筆順為。3.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。 〖=D2(〗團(tuán) 員〖=〗〖=D2(〗掃 蕩〖=〗 〖=D2(〗氣急〖=〗〖=D2(〗敗壞〖=〗 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。 2.指名朗讀課文。4.聽(tīng)寫(xiě)本課“會(huì)寫(xiě)字”。二、朗讀感悟 1.朗讀課文。 （1）指名讀第1、2自然段。用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。 出示句子：他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。 從這句話(huà)中，你知道了什么？ （2）自由練讀第3、4自然段。想象：敵人是怎么“叫”王二小帶路的？ （3）表演：王二小是怎樣“聽(tīng)話(huà)”的？為什么要“裝”？ （4）自由讀第5、6自然段。體會(huì)應(yīng)該怎樣讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。 2.討論。 為什么說(shuō)王二小是英雄？ （王二小經(jīng)常幫助八路軍站崗放哨，是一名兒童團(tuán)員。敵人前來(lái)掃蕩，讓王二小帶路時(shí)，王二小沒(méi)有害怕，巧妙地把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，表現(xiàn)了王二小的機(jī)智勇敢。敵人知道上了當(dāng)，就氣急敗壞地殺害了王二小。王二小的英雄事跡廣為傳頌，王二小的名字永遠(yuǎn)銘刻在人們心中。） 3.自主選讀，加深體會(huì)。 （1）找出文中令你感動(dòng)的地方，再讀一讀。 （2）播放音樂(lè)，有感情地朗讀課文。5.照樣子，完成下列練習(xí)。 （1）四面八方（含有數(shù)字的四字詞語(yǔ)） （2）他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。 一邊，一邊。 6.王二小是一個(gè) 的小英雄。三、總結(jié)全文 學(xué)了這篇課文你有何看法。 1.向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)？ （愛(ài)憎分明、機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚? 2.學(xué)完課文，你有什么感想？ ［教學(xué)板書(shū)］ 小英雄王二小 王二小一邊放牛，一邊放哨 帶敵人進(jìn)埋伏圈 被敵人殺害機(jī)智勇敢不怕?tīng)奚? ［教學(xué)反思］ 本課教學(xué)從歌曲《歌唱二小放牛郎》入手，自然地引出小英雄王二小，一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代。學(xué)生在歌聲中入情入境，為后面有感情地朗讀課文、理解課文打下基礎(chǔ)。此外，我著重抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)識(shí)字規(guī)律，讓學(xué)生在課文中識(shí)字。