2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掩耳盜鈴》說(shuō)課稿 北師大版.doc

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2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掩耳盜鈴》說(shuō)課稿 北師大版 一、說(shuō)教材 《掩耳盜鈴》是語(yǔ)文北師大版三年級(jí)上冊(cè)寓言二則中的第一則，《掩耳盜鈴》出自《呂氏春秋》講的是一個(gè)捂著自己的耳朵去偷人家的門(mén)鈴，自以為自己聽(tīng)不到鈴響，人家也聽(tīng)不到，結(jié)果當(dāng)場(chǎng)被發(fā)覺(jué)的故事。教材敘事條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，短小精煉，對(duì)教育學(xué)生如何做人，如何對(duì)待生活，有著積極的意義。同時(shí)出對(duì)本班實(shí)情的分析，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。 二、說(shuō)學(xué)情 本班學(xué)生65人，他們都在9~10歲之間，是兒童成長(zhǎng)關(guān)鍵期，正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡，思想方法從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析。是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵期。美國(guó)著名的教育家曼恩“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破”。因此四年級(jí)是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期。通過(guò)近一個(gè)月的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生朗讀有待加強(qiáng)。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材及本班學(xué)情把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位 1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 2、 理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。 3、 流利朗讀課文。 4、 培養(yǎng)學(xué)生生活聯(lián)系生活實(shí)際正確處理類(lèi)似現(xiàn)象的能力。 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，正確流利朗讀課文。 難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際正確處理類(lèi)似現(xiàn)象的能力。 四、說(shuō)輔助手段 運(yùn)用多媒體形象直觀(guān)的再現(xiàn)了故事的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生理解文意，引起閱讀興趣。興趣是最好的老師。 五、說(shuō)教法學(xué)法 教學(xué)有法，教無(wú)定法。一堂好課應(yīng)面向全體學(xué)生，遵循學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神。德國(guó)教育家說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不再于傳授人的本領(lǐng)，而是激勵(lì)喚醒與鼓舞?！碑?dāng)然教學(xué)是生成具體情況靈活處理。學(xué)生則采用以讀為本，重在感悟，在感悟中明理。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)學(xué)情及目標(biāo)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)這樣的過(guò)程來(lái)完成既定的教學(xué)目標(biāo)。（一）播放動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入。興趣是獲取知識(shí)的巨大推動(dòng)力，尊重學(xué)生愛(ài)好用孩子們最感興趣的動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)用閱讀期待產(chǎn)生探究的原動(dòng)力。 （2） 初讀課文，整體感知。讀通全文是理解問(wèn)題的基礎(chǔ)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的時(shí)間和空間，教師并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好課文的自信心，能自主復(fù)述，從而創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在初讀中強(qiáng)化了記憶，樹(shù)立了條理。 （3） 再讀感悟，理解寓意。這個(gè)階段在熟讀的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文。從閱讀的階段目標(biāo)來(lái)看，充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入，把設(shè)計(jì)的問(wèn)題留給學(xué)生，給他們較大的思考空間，用多種方式參與課堂。 （4） 情景表演，明白寓意。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景進(jìn)入角色，生生之間，師生之間互動(dòng)對(duì)話(huà)涌動(dòng)生命的靈性，其實(shí)學(xué)習(xí)不是教師直接向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)過(guò)程。教師給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中討論和解決問(wèn)題。學(xué)生構(gòu)建了自己的知識(shí)、情感、價(jià)值觀(guān)。 （5） 聯(lián)系生活，升華理解。語(yǔ)文課堂的對(duì)話(huà)是師生與文本的一種全方位互動(dòng)共振的過(guò)程。 教師不強(qiáng)加給學(xué)生什么而是以一種輕松愉快對(duì)話(huà)方式讓學(xué)生明白寓意，深化文本內(nèi)涵，并形成自己的價(jià)值取向。學(xué)生的認(rèn)知必須與實(shí)踐結(jié)合才會(huì)有生命的體驗(yàn)與感悟，才能回歸生活。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《敕勒歌》教案1 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。 2、理解詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中所描繪的景色 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)文章用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)體現(xiàn)草原美的寫(xiě)法，理解草原人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)方法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，小組合作法 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 1、導(dǎo)語(yǔ) 由歌曲《美麗的草原是我家》引入新課。（一首優(yōu)美的歌曲仿佛把我們帶入北方美麗的大草原，仿佛讓我們看到藍(lán)藍(lán)的天，青青的草，潔白的云，成群的牛羊。在古代同樣有一首歌，它寫(xiě)盡了北方草原的富饒壯麗，寫(xiě)盡了草原人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，今天就讓我們一起走進(jìn)《敕勒歌》） 2、板書(shū) 二、朗讀課文 導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)歌重在朗讀和品味，有的同學(xué)已迫不及待，下面同淡們的自由朗讀，掃清詩(shī)中的文字障礙。 1、學(xué)生自由讀 2、字詞檢測(cè) 敕勒川 （ ） 天似 （ ） 穹廬（ ） 籠蓋 （ ） 見(jiàn)牛羊（ ） 3、學(xué)生再讀 4、找兩名學(xué)生讀 每名學(xué)生讀完之后，由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出好在哪里，不好在哪里，并由點(diǎn)評(píng)的學(xué)生再讀。 5、指導(dǎo)朗讀 朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？要注意節(jié)奏（劃出節(jié)奏）、重讀的字（找出重讀的字）以及音調(diào)的高低起伏（最后一句的讀法） 6、師范讀 7、生再讀 8、男女生PK 9、師生齊讀 （過(guò)渡語(yǔ)：讀這么多遍，你感受如何？很美，就像歌曲一樣，在古代它就是一首歌） 三、背景介紹 《敕勒歌》是我國(guó)在南北朝時(shí)流傳在敕勒族的民歌 ，主要反映北方人的尚武精神、人民疾苦、風(fēng)光景色等，收錄在《樂(lè)府詩(shī)集》中。樂(lè)府，是漢代設(shè)立的一個(gè)音樂(lè)機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是制禮作樂(lè)、搜集歌辭和訓(xùn)練樂(lè)員。所搜集的配樂(lè)的詩(shī)歌，就叫樂(lè)府詩(shī)，有的出于文人之手，有的是民歌。 四、整體感知 讀了這么多遍，相信同學(xué)們各有所獲，下面根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容思考 1、《敕勒歌》都寫(xiě)了 等景物, 這些景物構(gòu)成了一幅 的圖畫(huà)，抒發(fā)了敕勒人 的感情。 2、想象《敕勒歌》所描繪的畫(huà)面，并用自己的話(huà)把這幅畫(huà)面描繪下來(lái)。 五、語(yǔ)言賞析 過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)歌雖短，描繪的畫(huà)面卻如此豐富，情感如此真摯，可見(jiàn)這首詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，下面請(qǐng)同學(xué)們從文中找出具體喜歡的句子，并說(shuō)明喜歡的理由。 賞析方法：從語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭手法、句子包含的意境、句式等方面分析。 1、天似穹廬，籠蓋四野 賞析：此句運(yùn)用比喻，寫(xiě)出了草原的天高地闊、一望無(wú)際、浩瀚無(wú)邊的特點(diǎn)，表達(dá)了敕勒人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 2、天蒼蒼，野茫茫 此句運(yùn)用疊字，“蒼蒼”“茫?！卑巡菰倪|闊無(wú)邊、人煙稀少的特點(diǎn)形象的表現(xiàn)出來(lái)。給人一種曠遠(yuǎn)迷茫的感覺(jué)。 3、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊 此句寫(xiě)出了草原的牧草豐茂、牛羊成群的特點(diǎn)，看到這樣的景色，人們不免生出一種喜悅感、生機(jī)感、悠閑自得感。 過(guò)渡：我還有一個(gè)問(wèn)題，“詩(shī)中為何選擇穹廬？詩(shī)中見(jiàn)到人了嗎？為什么不寫(xiě)人？” 介紹敕勒族 敕勒族是北方一個(gè)少數(shù)民族，以游牧為主。南北朝時(shí)期居住在朔州（今山西省北部與內(nèi)蒙古自治區(qū)南部）一帶。這個(gè)民族在北方遼闊的草原上，過(guò)著逐水草而居的游牧生活，住隨時(shí)可以搬動(dòng)的“穹廬”（今俗稱(chēng)“蒙古包”）。 答案：用此比喻，更能表現(xiàn)出草原人對(duì)家園的熱愛(ài)；其次，草原特點(diǎn)的反映，草原遼闊極目遠(yuǎn)眺，天地混一，目之所及的天地相接處，天空好像垂下來(lái)，抬頭所見(jiàn)的頂部天空又變得隆起，天空顯得高又親近，充滿(mǎn)著對(duì)草原的贊美。 詩(shī)中不寫(xiě)人而強(qiáng)調(diào)渲染天地蒼茫一片，正是為了突出大草原遼闊無(wú)邊、浩瀚自然的特點(diǎn)。 六、寫(xiě)作特色 1、句子短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練 2、運(yùn)用比喻的修辭，親切自然 3、動(dòng)靜結(jié)合,由遠(yuǎn)及近. 4、寓情寓景,借景抒情 5、畫(huà)面開(kāi)闊，色彩鮮明 七、課堂練習(xí) 1、這首詩(shī)歌選自 ，是 時(shí)期的一首民歌。 2、文章描寫(xiě)景物的特點(diǎn)非常鮮明，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容在每種景物前面加一個(gè)恰當(dāng)?shù)男稳菰~。 天空 草原 牛羊 家鄉(xiāng) 八、拓展提升 導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)不熱愛(ài)自己的家園，用你的眼睛發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，激起你對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。 欣賞家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景 九、布置作業(yè) 選取家鄉(xiāng)的一兩處景點(diǎn)，寫(xiě)一篇贊美家鄉(xiāng)的文章。 十、板書(shū)設(shè)計(jì) 敕勒歌 　　　　　　　　　　　 蒼蒼　　　　　　茫?！　　　§o 　　　　　　　　　　　　（遼闊無(wú)邊） 　　　　　　　草低　　　　　　見(jiàn)牛羊　　　動(dòng) 　　　　　　　　　　　?。⒎蕢眩?