2019-2020年小學信息技術第二冊 游覽路線——插入新幻燈片（一）教案.doc

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2019-2020年小學信息技術第二冊 游覽路線——插入新幻燈片（一）教案 任課教師：秦素玲 課 題 游覽路線——插入新幻燈片㈠ 課堂類型 新授 教學時間 年級 四年級 教學目標 知識 讓學生學會打開已有幻燈片及插入新幻燈片的方法 能力 能夠通過自己的實踐掌握打開已有的和插入新幻燈片的方法。 情感 讓學生在嘗試中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，提高動手實踐能力。 教材處理 難點 培養(yǎng)學生觀察、創(chuàng)新能力和發(fā)現和解決問題的能力 重點 讓學生學會打開已有的和插入新幻燈片的方法。 教學思路方法 鞏固實踐，大顯身手→開動腦筋，動手嘗試→操作實踐，打開演示文稿→廣播示范，插入新幻燈片→鞏固提高，總結心得→拓展練習，大顯身手 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 一、鞏固實踐，大顯身手。 1.請仿照《頤和園半日游》的演示文稿，創(chuàng)建《頤和園一日游》演示文稿，完成第1張標題幻燈片，并放映。 2.請按課本44頁的要求創(chuàng)建介紹美景的幻燈片。 3.請你把校園春色通過演示文稿表現出來。 4.請在課下搜集資料，制作介紹大熊貓生活的演示文稿。 學生動手實踐，提高練習。 學生動手操作 學生明確課后任務。 審批意見 簽名： 年 月 日 課堂評價 本課實踐效果良好，在實踐中能發(fā)現并解決問題。 學生學習情況 學生勤于動手，學習氣氛濃。 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第1頁 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 二、開動腦筋，動手嘗試。 1.設置背景時，只使用了兩種填充效果——“紋理”和“圖片”，你還有兩種效果嘗試過嗎？ 2.請你試一試“過渡”效果和“圖案”效果。 3.師生共同總結提高。 三、操作實踐，打開演示文稿。 1.請啟動powerpointxx軟件。 2.在打開的過程中你發(fā)現了什么？ 3.請選擇“打開已有的演示文稿”，并在列表框中選擇“頤和園半日游”，單擊“確定”銨鈕。 4.你又發(fā)現了什么？ 四、廣播示范，插入新幻燈片。 1.教師廣播示范插入新幻燈片的步驟。 2.請你動手試試。 3.請一位學生到教師機作演示。 4.請為第2張幻燈片添加文字。 五、鞏固提高，總結心得。 1.通過本課的學習和實踐，你有什么心得或收獲，請說出來與我們共同分享？ 2.師生共同總結提高。 學生回答問題 學生動手嘗試，并匯報嘗試結果。 學生打開軟件 學生回答：有對話框出現。 打開了上節(jié)課保存的演示文稿。 學生觀察 學生動手實踐 其他學生評價操作結果。 學生談心得，說收獲。 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第2頁 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 六、拓展練習，大顯身手。 1.請打開課本48頁繼續(xù)制作宣傳《校園春色》的演示文稿。 2.出示制作要求：課本48頁。 3.請完成的同學匯報操作結果。 4.展示學生優(yōu)秀作品。 學生制作并完成演示文稿。 學生欣賞作品 附送： 2019-2020年小學信息技術第二冊 游覽路線——插入新幻燈片（二）教案 任課教師：秦素玲 課 題 游覽路線——插入新幻燈片㈡ 課堂類型 新授 教學時間 年級 四年級 教學目標 知識 讓學生學會修改字體字號的方法，并設置背景的過渡效果。 能力 能夠通過自己的實踐掌握修改格式及設置背景的方法 情感 讓學生在嘗試中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，提高動手實踐能力。 教材處理 難點 培養(yǎng)學生觀察、創(chuàng)新能力和發(fā)現和解決問題的能力 重點 讓學生學會修改字體字號的方法，并設置背景的過渡效果。 教學思路方法 觀察樣例，明確任務→動手實踐，輸入文字并修改格式→提高實踐，為第2張幻燈片設置背景→查看效果，放映幻燈片→拓展延伸，知識鏈接→提高練習，大顯身手 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 一、觀察樣例，明確任務。 1.教師課件出示第2張幻燈片樣例，讓學生觀察。 2.教師出示教學任務： ①在幻燈片的占位符中輸入文字，并改變其字體、字號。 ②為第2張幻燈片設置背景。 二、動手實踐，輸入文字并修改格式。 1.根據樣例中觀察的游覽路線，在標題占位符中 學生觀察樣例 學生明確學習任務 審批意見 簽名： 年 月 日 課堂評價 本課實踐效果良好，在實踐中能發(fā)現并解決問題。 學生學習情況 學生勤于動手，學習氣氛濃。 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第1頁 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 輸入標題“游覽路線”，在文本占位符中輸入具體的半日游路線。 2.請修改字體格式：字體、字號等。 3.在操作過程中，你遇到了什么問題，說出來我們共同為你解決？ 4.哪位同學能幫他解決？ 5.你能演示一下箭頭符號的輸入方法嗎？ 6.請你按照范例完成風采旅行社留給你的任務。 三、提高實踐，為第2張幻燈片設置背景。 1.根據個人喜好為第2張幻燈片設置背景。 2.請把你的操作結果展示給大家。 3.展示學生優(yōu)秀作品。 四、查看效果，放映幻燈片。 1.請你利用學過的方法放映自己的幻燈片。 2.如何看到第2張幻燈片呢？說說你的嘗試結果。 3.單擊鼠標或按下鍵盤上的回車鍵或空格鍵可以換到第2張幻燈片。請同學們嘗試。 五、拓展延伸，知識鏈接。 學生依照提示動手實踐 學生修改格式。 學生提出學習困難 學生想辦法，并根據自己的實踐互幫互助解決問題。 一位學生演示，其他學生模仿學習。 學生鞏固提高練習。 學生回答：有對話框出現。 學生為繼續(xù)設置背景 學生觀察欣賞 學生放映幻燈片 學生談嘗試所獲。 學生動手放映并嘗試。 學生談閱讀所獲。 學生補充說明新收獲。 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第1頁 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 1.請同學們閱讀課本47頁“知識鏈接”部分。 2.通過看書學習，你從中學到了什么？ 3.哪位同學有不同的收獲？ 4.師生共同總結提高。 六、提高練習，大顯身手。 1.依照《頤和園半日游》的演示文稿，制作完成《頤和園一日游》的游覽路線，并放映。 2.繼續(xù)制作宣傳家鄉(xiāng)風貌的演示文稿。 3.展示學生優(yōu)秀作品。 學生自主閱讀活動 學生談閱讀所獲。 學生補充說明新收獲。 學生鞏固所學知識，提高實踐能力。 學生欣賞作品，并評價。