2019-2020年西師大版二年級上冊《小兒垂釣》教案2.doc
《2019-2020年西師大版二年級上冊《小兒垂釣》教案2.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年西師大版二年級上冊《小兒垂釣》教案2.doc(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年西師大版二年級上冊《小兒垂釣》教案2 設計理念: 古詩語言凝練,意境悠遠,是我國古典文學的精華。為激起學生學習古詩的興趣,進入古詩那優(yōu)美的意境,我確定了這樣的教學思路:“淡化詩意,品析詩句,反復誦讀,領悟詩情?!? 教學目標: 1、認識“蓬、側、苔、借”4個生字。 2、朗讀古詩,熟讀成誦。 3、通過看圖讀詩,了解古詩大意,感受小孩的聰明與機靈。 教學重點: 正確認讀生字,并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學的重點。 教學難點: 通過看圖讀詩,了解古詩大意,感受小孩的聰明與機靈是教學的難點。 教學課時:一課時 教學準備:生字卡、掛圖 教學過程: 一、創(chuàng)設情景,導入新課 1、今天哪,老師想帶你們一起去漁光村看一看。 2、教師配樂動情地描述:這兒有一條消澈的小河,小河的周圍草木茂盛,石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了.它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面,正熱情地歡迎咱們呢! 二、小組臺作、自主識字 1、瞧,它們還帶來了漢字朋友呢! (出示生字“蓬、側、苔、惜”。) 2、你們認識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀,看誰讀得準。學生自由讀生字,教師巡視。 3、讀完了,拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認認吧。小組合作學習生字。 4、交流反饋: (1)出示帶拼音的生字卡片,運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導學生讀好,并隨機正音。重點指導讀好“蓬、側”兩個生字。 (2)離開了拼音朋友的幫助,你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。 (3)游戲:送小魚回家。 如果能讀準小魚身上寫的生字,你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。 評:你們讀得真準!瞧,蹦跳的魚兒又回到了水里。 三、初讀古詩,讀通讀順 1、漁光村這兒不僅魚兒多、風景美,還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子,他在干什么呀?(邊描述邊點擊古詩第一句情境圖)學生齊答。 2、對,他在釣魚。想知道他是怎樣學釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書:小兒垂釣)指名讀詩題,齊讀詩題。 3、教師配樂范讀。 4、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上,翻開書自己讀讀,比一比誰能把字讀準,把詩讀流利!生自由讀詩。 5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學聽聽。讀得好,大家夸夸他:讀得不夠好。大家?guī)蛶退?。學生在小組內(nèi)互相讀詩。 6、反饋: (1)指名讀詩并請其他同學評讀,糾正讀音。 (2)邀請自己的小伙伴讀詩。 (3)齊讀古詩。 四、憑借情境,品讀古詩 1、同學們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€專心學釣魚的孩子吧。你們看!(出示第1句詩的情境圖) 2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細看小孩是什么樣子的?指名說。 問:你還看到了什么?指名說。 3、教師描述詩句意思:是呀,你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的,他側著身子坐在長滿青苔的石頭上,茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應的地方) 4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦:“蓬頭稚子學垂綸,側坐莓苔草映身?!?出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句。 5、這個小孩多認真,一動不動學起了釣魚,誰來讀給我們聽一聽?指名讀。 師評讀:這兒草木茂盛,真是個釣魚的好地方。誰還想讀?指名讀。 師評讀:對呀。他在那兒專心學釣魚呢。讀得好! 6、你們都想讀呀?可要把小孩學釣魚的認真勁讀出來。自由練讀。 7、多種形式讀詩的第1句。 (1)指名看圖表演讀。 (2)男女生賽讀。 (3)齊讀。 8、師生互動表演。 (1)創(chuàng)設情境。師(配樂動情地描述):小孩在河邊一動不動坐了很久,哎! 還沒釣到一條角。他透過清澈的河水看到一條小魚慢慢游過來了,眼看就要上鉤了,這時遠處有個人路過這里,發(fā)現(xiàn)了這個釣魚的男孩,于是向他問路。如果你就是這個釣魚的孩子,會怎么辦呢?這樣吧,咱們來演一演,現(xiàn)在你們都是這個專心學釣魚的孩子,把你們的釣竿都拿好了。我就是那個問路的人。 (2)進人情境。 學生做出詩的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。 (3)模擬表演。 (教師手放在嘴邊,大聲喊。)哎——小孩,請問漁光村怎么走啊? 學生自由做動作。(教師打量一番)問:大家怎么都不出聲呀?指名說。 9、你們真是一群聰明的孩子,既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人。是不是你們想的這樣呢?我們來讀讀詩吧。(出示詩的第2句)指名讀。 10、指導朗讀。 你剛才不是不理我嗎?生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。(做出不出聲的手勢,并環(huán)視四周。)我們再來聽他讀讀。我讀前—行.你讀后一行。準備好了!師生接讀。 評:有進步,我們?yōu)樗墓恼疲? 11、大家?guī)е约旱母惺芏紒碓囍x一讀吧!自由練讀。 12、反饋。指名讀,全班有感情地朗讀。 五、反復吟誦,誦出味道 1、同學們,讓我們看著圖,再把這首有趣的小詩自己讀—讀。 2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧! 3、全班展示:指名配樂讀、同座合作讀、全班配樂齊讀。 六、激情總結,拓展升華 1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩,還認識了一個聰明的孩子。其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里,你知道這樣的詩嗎? 指名說。(如:《所見》、《村居》、《村晚》……) 2、布置作業(yè): 你想做哪道題呢?請選擇自己喜歡的一項完成。 (1)訓:把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。 (2)編:把詩歌編成小故事,講給好朋友聽。 (3)演:根據(jù)詩句內(nèi)容同學合作表演。 板書設計: 小兒垂釣 ?。ㄌ疲┖钅? 蓬頭稚子學垂綸,側坐莓臺草映身。(天真可愛) 路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。(認真專心) 附送: 2019-2020年西師大版二年級上冊《小雨點》教學設計 設計理念 1使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂課文,感受課文的語言美。 2創(chuàng)設民主、合作、輕松、愉快的學習氛圍,師生雙方在豐富多彩、富有情趣的教學氛圍中互相啟迪,在質(zhì)疑問難、主動探究中互相促進,最終達到教學相長,整體而和諧地發(fā)展。 教學目標 1認識11個生字,會寫8個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3初步懂得要善于觀察,發(fā)現(xiàn)別人的長處,并能正確地看待自己的道理。 教學重、難點 認字和朗讀,通過朗讀讓學生懂得要善于觀察發(fā)現(xiàn)別人的長處,正確看待自己的道理。 教學準備 生字、詞卡片,多媒體課件。 教學時間 1課時。 教學過程 一、創(chuàng)設情景,激趣導入 1云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子(師畫云),你聽,這會兒它又在唱歌了,你知道它是誰嗎?(課件展示:伴著歌曲及其生動的動畫) 2剛才小朋友們給它取了個很好聽的名字——“小雨點”(板書課題:小雨點)。小雨點特別想和我們交個朋友,如果你美美地叫它一聲,它就會跑出來和大家見面呢!哪位勇敢的孩子愿意站起來叫一叫這個好聽的名字?(師貼小雨點圖)孩子們真熱情,我們一起來和這個朋友打打招呼吧!(生齊讀課題) 3讀了課題,想知道些什么?讓我們帶著這些疑問一同走進課文吧! 二、初讀感知,自主、合作中學習生字 1自由讀文,借助拼音自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,把難讀的生字多讀幾遍。 2同桌認讀生字、詞,交流識記的方法。 3反饋生字認讀情況。 我們已經(jīng)和生字娃娃們交上了朋友,讓我們一起來和它們打打招呼(出示生字卡片)。 可以采用指名讀、“開火車”讀、齊讀等多種形式,并相機指導、評價、鼓勵。 4指導識記、寫字。 ?。ㄕn件:出示要求會寫的字)你會寫哪個字?你是怎樣記住它的? 比如“凡”字,生:平凡的“凡”,“幾”字加上一點…… 師重點指導“琴”、“厭”。(師在黑板上演示,生練習在田字格中書寫生字,師巡視指導。) 5同桌互相評比,畫上小紅花。 6抽生讀課文,讀準字音,讀通句子,把課文讀通順。 7讀了課文,你們知道了些什么?交流自己讀懂的內(nèi)容。 三、品讀課文,理解感悟 ?。ㄒ唬W習第一自然段。 1孩子們真會讀書。生字朋友手拉手,組成新朋友了,請能干的小朋友讀讀詞語。(師出示詞語卡片)指讀,開 火車讀,齊讀。 看不厭注意平凡談琴另一只青蛙 許多談論悅耳聽不夠興致勃勃圓圈 師再次出示“平凡”、“注意”這兩個詞語,生齊讀 2小雨點把這兩個詞都藏在了課文的第一自然段,趕緊去找一找,大聲地讀讀第一自然段。讀了這段后你知道了什么? 隨機理解“注意”、“平凡”,并讓學生用“注意”一詞說句話。 3如果你是那個小雨點,你的心情怎樣?(不高興、難過)能帶著這樣的心情來讀讀第一自然段嗎?指導學生朗讀體會。(抽學生讀、評、議。) ?。ǘW習2、3自然段。 1是啊!誰也沒有注意它,小雨點真是傷心、難過極了。咦!聽聽,兩只青蛙在談論什么呢?(課件展示:兩只青蛙在荷葉上說話,但只有說話的動作沒有聲音。)孩子們,你們想知道它們在談論什么嗎?趕緊拿起書讀讀課文的2、3自然段。并用鉛筆勾出小青蛙說的話。 2抽學生回答:他們在談論什么呢?(課件隨機出示兩只小青蛙說的話。) 3同桌互讀,分小組讀兩只青蛙說的話。 4讀后學生質(zhì)疑:讀了這兩句話,你有什么疑問嗎? 5為什么說小雨點是了不起的畫家、音樂家? 隨機理解“許多”、“悅耳”,用“許多”說句話。如:我家里有許多書。我們學校有許多老師…… 6指導朗讀2、3自然段。 小朋友想不想看看、聽聽這些可愛的雨點是怎樣畫畫、彈奏樂曲的?(課件演示雨點滴落下來畫圓圈的情景并伴著悅耳的音樂)讓我們看著雨點滴落時可愛的樣子,再來讀讀。 (1)自由讀。 ?。?)抽生讀,評價。 ?。?)男女生角色表演讀。 ?。?)齊讀(加上動作)。 (三)學習最后一自然段。 1小雨點剛才覺得自己太平凡了,現(xiàn)在聽了你們的談話,它的心情發(fā)生了怎樣的變化?大家一起讀讀課文最后一段。 2為什么它那么歡快?(板書:了不起) 3此時如果你就是小雨點,你想說些什么? 四、拓展延伸,情感升華 1你喜歡小雨點嗎?為什么? 2欣賞:老師也很喜歡小雨點,它的確很了不起,不信你看看。(課件演示:小雨點的作用,澆灌大地……) 3欣賞后,寫一寫贊美小雨點的話。 4在談論中,讓學生懂得要善于觀察,發(fā)現(xiàn)別人的長處,并能正確到看待自己的道理。 附:板書設計 設計理念 在課堂上給予學生自主、合作的機會。在識字、朗讀、理解等各個教學環(huán)節(jié)里,充分體現(xiàn)小組有效的合作學習。創(chuàng)設表演活動,讓學生在語言實踐中感悟語言、積累語言,最后在學生的自我反思、相互評價中獲得發(fā)展。 教學目標 1認識11個生字,會寫8個字,學會積累詞句。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3學會正確評價自己,善于發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點。 教學重、難點 認識11個生字,會寫8個字;學會正確評價自己和別人。 教學準備 雨點圖片(或多媒體課件)、生字卡片、錄音機。 教學時間 2課時。 教學過程 一、導入 1談話:孩子們,喜歡雨嗎?喜歡什么樣的雨?(指名說) 2圖片展示,落在葉上、花上、池塘里的雨點。 師:大家認為雨點怎么樣?(生答) 今天,我們就要學習《小雨點》(齊讀課題)。 3師:在課文里有一些陌生的漢字娃娃,大家有信心和它們成為好朋友嗎?現(xiàn)在我們就去認識它們。 二、識字 1師:這些陌生的漢字娃娃在課文里和大家捉起了迷藏,現(xiàn)在大家快把他們勾出來吧! 2請大家在學習小組內(nèi)用各種方法和他們成為好朋友。 ?。◣熝膊楹?,展示一些好方法) 3在小組內(nèi)交流,你的好朋友有多少? 4找出容易讀錯的生字,提醒大家。 5遮掩生字一小部分,考考大家認不認識。 6出示兩棵蘋果樹,摘下認識的字的蘋果,分組摘,看誰摘得多。 7指名讀課文,檢查生字認識情況。 三、寫字 1出示田字格里的生字,開火車讀。 2小組討論用什么方法記住它們。 3全班交流識字方法。 4找出難寫的字,師引導分析難在哪里。 5寫字。 四、理解課文 1錄音或課件播放雨點聲音,生閉上眼睛,聽聽誰來了(生答:小雨點)。 2師:可是,今天小雨點有點不快樂了?。ㄒ龑|(zhì)疑,為什么呢?) 3學生自讀課文,解疑。 4課文中什么地方說明小雨點不快樂了?(指名讀第一段:引導學生讀出悶悶不樂的語氣) 5師:小雨點不快樂是因為覺得自己——生答:平凡。 小雨點真的很平凡嗎? 荷葉上的兩只青蛙在干什么?(引導理解“興致勃勃”,并表演一下) 6分角色讀兩只青蛙的話(指名讀,男女生分別讀)。 7真是兩只胸懷寬廣的青蛙啊,說說你認為小雨點怎么樣。(引導生說說除了畫家、音樂家之外的一些優(yōu)點) 8小雨點聽了青蛙的贊揚后,它怎么樣了?生答:快樂。 你替小雨點快樂了嗎? 讓我們用快樂的語氣讀讀最后一段。(指名讀、分組讀、齊讀) 9是啊,真誠的贊揚能讓人快樂,孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點吧,千萬別吝惜你的贊美之語!(完成課后作業(yè)第二題) 五、表演 1學習小組內(nèi)各挑自己喜歡的角色,排練“小雨點”。 2自愿表演。 3評一評:哪個同學、哪句話說得最棒,哪個詞表演得最好,哪個表情最生動? 六、交流 1你覺得自己平凡嗎?你有過和小雨點一樣的苦惱嗎?現(xiàn)在你覺得怎么樣?和你的小組成員說說。 2你的周圍有和小雨點一樣的同學嗎?你能像青蛙一樣發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點嗎?在小組內(nèi)交流。 附:板書設計 青蛙1——畫家 小雨點(平凡)青蛙2——音樂家小雨點(歡樂)- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 小兒垂釣 2019 2020 師大 年級 上冊 小兒 垂釣 教案
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-5632059.html