2019-2020年青島版科學三下《彈簧里的學問》WORD教案.doc

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2019-2020年青島版科學三下《彈簧里的學問》WORD教案 一、教學目標： （一）科學探究 1.探究并感知物體的彈性和彈力。 2.選擇適合自己的研究專題。 3.能夠表達交流自己的體會.發(fā)現(xiàn)與見解。 4.能夠設計.制作與彈性.彈力有關的小玩具。 （二）情感、態(tài)度與價值觀 1.愿意去研究生活中的有關彈性現(xiàn)象。 2.養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。 3.體驗用學到的知識改善生活的樂趣。 （三）知識與技能 1.認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產生彈力； 2.了解彈力與我們生活的關系。 二、教學重點、難點：探究及總結有關彈性與彈力的科學規(guī)律。 三、教學準備：彈簧拉力器、各種彈簧、橡皮筋、彈力球等有彈性的材料。 四、教學過程： （一）導入新課 1.談話：（出示彈簧）同學們，看老師手里拿的是什么啊？（彈簧）你對彈簧有哪些了解呢？ 2.師：生活中還有很多物體具有像彈簧一樣的特點，大家愿意不愿意來研究它們中的學問呢？（板書課題：4.彈簧里的學問） （二）探究活動 1.提出問題 談話：你準備探究彈簧里的哪些疑問？ 小組討論交流后匯報。 （可能提出的問題：彈簧為什么有力量？彈簧在什么情況下有力量？ 彈簧的力量有大小和方向？……） 2.制定方案 （1）你們打算怎么去探究？ （2）各個小組討論制定自己的探究方案。 （3）匯報交流（利用彈簧做游戲，去探究發(fā)現(xiàn)小彈簧里的大學問。） 3.實施探究 各小組選擇問題研究，作好記錄。 我的游戲記錄 彈簧玩具名稱 我的玩法 我的發(fā)現(xiàn) 我的結論 4.展示交流 各學習小組交流后匯報。 師小結：同學們利用這些簡單的材料，發(fā)現(xiàn)了很多的秘密，如壓縮或拉伸彈簧時，感到很費力，松開手，彈簧又恢復到原來的樣子。它們會彈起物體.會把小球彈跑.落在地上會彈起來等等，這說明它們都可以產生一種要恢復到原來形狀的力量。 像彈簧這樣，壓縮或拉伸時，會產生一種要恢復到原來形狀的力，這就是彈力。 彈力的大小取決于形變的程度，在彈性限度內，形變越大，彈力越大，形變消失，彈力也消失。彈力的方向與引起形變的作用力的方向相反。 5.彈力在生活中的應用 觀察課本中的圖片（可投影或制成課件或播放有關視頻資料），結合生活中的物體，說說彈力在生活中有哪些應用？ 學生討論交流后匯報。 師小結：正如同學們說的這樣，彈性.彈力在測量.緩沖.復位.振動發(fā)聲等功能上有著廣泛的應用，例如：籃球、足球、排球等各種球類；氣墊、床墊、地毯；自行車.摩托車的減震、車剎、車座；開關、自動傘、玩具槍的扳機、弓箭的弦、蹦蹦床等都用到了彈性和彈力。 （三）拓展創(chuàng)新 談話：我們已經認識了彈力，并且知道了彈力在生活中的一些應用， 1.請自己設計一個彈力玩具？比一比，哪個小組同學的設計創(chuàng)意新穎？ 2.請設計一個裝置，使高處落下的雞蛋摔不破。 附送： 2019-2020年青島版科學三下《彈簧里的學問》備課教案 一、教學目標： 1.讓學生認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產生彈力，了解彈力與我們生活的關系。 2.使學生能夠通過探究活動感知到物體的彈性和彈力，能夠選擇適合自己研究的專題，能夠表達交流自己的體會，發(fā)現(xiàn)與見解，能夠設計、制作與彈性，彈力有關的小玩具。 3.激發(fā)學生愿意研究生活中有關彈性的現(xiàn)象，樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，體驗用學到的知識改善生活的樂趣。 二、教學準備： 課前和學生一起準備各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆、彈簧拉力器等探究材料，為學生開展探究活動提供必要的物質準備，同時引導學生在課前對彈簧等物體進行必要的觀察，激發(fā)孩子們探究的興趣，為課堂探究做好心理上的準備。 三、教學過程： （一）導入新課，激發(fā)興趣 1.（出示玩具盒子）同學們，想知道盒子里裝的是什么嗎？ （學生回答） 2.誰能幫老師打開看看？ （教師指名一位學生到講臺前打開玩具盒子） 3. 咦，怎么跳出來一個小猴子？它是怎么跳出來的？誰能解釋一下？ （學生解釋原因） 4.（出示彈簧）是這個嗎？原來是彈簧跟我們玩游戲呢。同學們，彈簧在我們生活中經?？吹?，它有哪些學問呢？這節(jié)課我們就一起來研究研究它吧。（出示課題：彈簧的學問） （意圖：用學生感興趣的小游戲導入新課，可以把學生的注意力迅速集中到要研究的內容上。） （二）展開探究活動 活動一：玩彈簧，發(fā)現(xiàn)彈力的特點 1. 請拿出課前搜集的彈簧或彈簧玩具，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)及時記錄下來。比一比看那個小組發(fā)現(xiàn)的最多？ （學生玩彈簧，教師參與小組的活動，引導學生在小組內或不同小組間交流游戲方式，讓學生盡情體驗游戲與活動所帶來的快樂，并從中有所發(fā)現(xiàn)。） 2. 那個小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？ （學生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的玩法、并說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。） 3.彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量？ （學生根據(jù)實驗現(xiàn)象及生活經驗交流。） 4. 當我們把彈簧壓縮或拉長時，它就會產生一種要恢復原來形狀的力，這就是彈力。 5. 我們周圍的很多物體都能產生彈力，那么彈力有沒有大小呢？彈力的大小和什么因素有關？ （學生猜測。） 6.你能想一個辦法來驗證自己的猜想嗎？動手試一試吧！ （學生利用實驗桌上的材料進行分組實驗。實驗結束匯報結論） 7.通過實驗驗證，知道了彈力的大小與用力的大小有關，那么彈力有沒有方向呢？它的方向朝哪呢？請同學們再次玩一玩彈簧，仔細觀察一下。 （學生自由研究，體會彈力的方向與用力的方向相反。） （意圖：在教學活動中引導學生在游戲中有所發(fā)現(xiàn)，對所提出的和彈性、彈力有關的問題進行思考、假設；然后再讓學生去有目的地玩游戲，以此來驗證自己的假設，使學生對彈性、彈力有所感悟，再通過在表達交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會與收獲，從而使使學生意識到“什么是彈力”。在活動中著力培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習慣，意識到玩中有科學）。 活動二：生活中的彈力現(xiàn)象 1. （出示課件）生活中的彈力 2. 除了剛才看到的現(xiàn)象外，你還能舉出在生活中哪些地方用到了彈力？ （學生交流自己所了解的彈力的應用。） （意圖：引導學生交流時著重分析這些彈性物體受力時發(fā)生了怎樣的變化，怎樣產生了彈力。） 活動三：設計彈簧玩具 1. 彈力可以幫助人們做很多的事情，下面我們就來利用彈力，設計一個彈力玩具，比一比，看哪個組設計的彈力玩具最棒、最新穎？ （學生設計彈簧玩具時可以畫圖或用語言說明的方式，學生在小組交流設計計劃并交流展示設計成果，教師給以相應的評價） （意圖：根據(jù)學生的愛好及手中準備的材料，引導學生設計利用彈力的玩具，培養(yǎng)學生樂于探究的興趣及動手能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。） 四、拓展活動： 同學們剛才設計的一個個彈簧玩具非常有新意。這里有一個雞蛋，你能不能運用今天所學到的知識來設計一個裝置，讓雞蛋從高處落下來摔不破？ 　　 （意圖：把探究活動引伸到課外，拓展學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，體驗用學到的知識改善生活的樂趣。）