2019年五年級(jí)上冊(cè)6.4《組合圖形的面積》教案.doc

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2019年五年級(jí)上冊(cè)6.4《組合圖形的面積》教案 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)組合圖形，并掌握用分解法或添補(bǔ)法求組合圖形的面積。 過程與方法：根據(jù)各種組合圖形的自身?xiàng)l件，選擇有效的計(jì)算方法進(jìn)行面積計(jì)算。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能運(yùn)用組合圖形的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重 點(diǎn)：理解組合圖形的多種面積計(jì)算方法，會(huì)找出計(jì)算每個(gè)簡(jiǎn)單圖形所需的 條件。 難 點(diǎn)：根據(jù)組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算組合圖形面積的方法。 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入 1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們都玩過七巧板吧，在七巧板里都有哪些圖形呢？（長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形……） 2．你能用七巧板拼出什么圖形來？指幾名學(xué)生用七巧板拼出圖形，并展示。 通過學(xué)生拼出的圖形引出組合圖形的定義：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單圖形組成的大的不規(guī)則圖形叫組合圖形。 3．這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)求組合圖形的面積。（板題：組合圖形的面積） 二、互動(dòng)新授 l.談話：在實(shí)際生活中，有許多圖形都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形組合而成的。出示教材第99頁的各種圖形。 這些組合圖形里有哪些是學(xué)過的圖形？同學(xué)們?cè)囍乙徽摇? 小組合作，嘗試找出情境圖中的組合圖形是哪些圖形組成的，并交流匯報(bào)。 匯報(bào)時(shí)學(xué)生可能對(duì)相同的圖形有不同的組合方法，特別是對(duì)隊(duì)旗的組成，在此要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的看法。 學(xué)生可能會(huì)想到：隊(duì)旗是由兩個(gè)梯形組成，或是由一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形組成，還可以看成由一個(gè)梯形和一個(gè)三角形組成。小房子的表面是由一個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。風(fēng)箏的面是由四個(gè)小三角形組成的， 2．說一說：在生活中還有哪些地方有組合圖形？請(qǐng)同學(xué)們說一說。 學(xué)生可能會(huì)想到：廚房里的三角架、房子的分布圖、桌子等。 3．引導(dǎo)思考：關(guān)于組合圖形，你還想研究它的什么知識(shí)？ 學(xué)生可能想到研究它的周長(zhǎng)，也可能想到研究它的面積。 適時(shí)點(diǎn)撥：它們的周長(zhǎng)就是圍成圖形的所有線段的長(zhǎng)度。這節(jié)課我們重點(diǎn)研究組合圖形的面積。 4．出示教材第99頁例4:一間房子側(cè)面墻的形狀圖。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并思考：怎樣計(jì)算出這個(gè)組合圖形的面積？ 組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說一說是怎樣分的，然后再算一算。 集體匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)想到兩種方法： (1)把組合圖形分成一個(gè)三角形和一個(gè)正方形，先分別算出三角形和正方形的面積，再相加。 教師可將學(xué)生的分法用多媒體展示： 并根據(jù)學(xué)生回答板書： 55+522 ＝25+5 ＝30( m2) (2)把這個(gè)組合圖形分成兩個(gè)完全一樣的梯形。先算出一個(gè)梯形的面積，再乘2就可以了。 教師可將學(xué)生的分法用多媒體展示： 并根據(jù)學(xué)生回答板書： (5+5+2)(52)22 ＝122.522 ＝30(m2) 教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣化，并選擇自己喜歡的方法計(jì)算。 三、鞏固拓展 1．完成教材第101頁“練習(xí)二十二”第1題。 先讓學(xué)生對(duì)組合圖形分一分，說一說是如何分割的，再計(jì)算。 學(xué)生可能會(huì)把組合圖形分成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，也有的可能分成兩個(gè)三角形和一個(gè)梯形。這時(shí)要讓學(xué)生對(duì)這兩種方法進(jìn)行比較，從而選擇較簡(jiǎn)便的方法解決問題。 2．完成教材第101頁“練習(xí)二十二”第2題。 本題圖形是隊(duì)旗，在例題里已經(jīng)對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，這里可以讓學(xué)生思考“能用幾種方法計(jì)算”，拓展學(xué)生的思維。 學(xué)生可能會(huì)想到：把隊(duì)旗分成兩個(gè)梯形，求兩個(gè)梯形面積的和；或者把隊(duì)旗分成一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形，求它們的面積之和；或者用一個(gè)長(zhǎng)方形的面積減去一個(gè)三角形的面積求隊(duì)旗的面積。 3．完成教材第101頁“練習(xí)二十二”第3題。 先獨(dú)立思考如何計(jì)算，再自主算一算。通過這兩道題的練習(xí)，讓學(xué)生知道計(jì)算組合圖形的面積時(shí)，不只是能用加法計(jì)算，有時(shí)也可以用一個(gè)圖形面積減去另一個(gè)圖形的面積。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？ 引導(dǎo)總結(jié)： 1．由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單圖形組成的大的不規(guī)則圖形叫組合圖形。 2．求組合圖形的面積時(shí)，可以把它分割成我們學(xué)過的簡(jiǎn)單圖形，計(jì)算出簡(jiǎn)單圖形的面積后再相加。 3．計(jì)算組合圖形的面積時(shí)，不只是能用加法計(jì)算，有時(shí)也可以用一個(gè)圖形面積減去另一個(gè)圖形的面積。 五、作業(yè)：教材第101頁練習(xí)二十二第4、5、6題。 【板書設(shè)計(jì)】： 組合圖形的面積 由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單圖形組成的大的不規(guī)則圖形叫組合圖形。 55+522 (5+5+2)(52)22 ＝25+5 =122.522 ＝30(m2) =30 (m2) 教學(xué)反思： 附送： 2019年五年級(jí)上冊(cè)6古詩三首導(dǎo)學(xué)案詳解語文S版小學(xué)五年級(jí) 一、基礎(chǔ)積累。 1.熟讀詩文，正確讀寫詩中生字。 吟誦 瑟瑟 2．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組） 二、初步理解詩文。 1．用“/”劃出詩的朗讀節(jié)奏，并讀出詩的節(jié)奏和韻味。 2．結(jié)合注釋，試著講講詩句的意思，看哪些詩句意思讀懂了，哪些意思不明白？把問題記下來。 3．搜集作者生平資料，了解詩歌寫作背景。 李白： 杜牧： 白居易： 課堂導(dǎo)學(xué) 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。 四、學(xué)習(xí)詩歌，體會(huì)作者感情。 1．自主合作學(xué)習(xí)《望天門山》，試著完成下面的問題。X Kb1 .C om (1)初讀詩文，小組內(nèi)交流作者生平，這首詩寫了哪些景物？通過注釋理解天門山所描寫的景物。 (2)朗讀詩文，天門山、楚江、碧水、孤帆有什么特點(diǎn)？這四句詩連起來講了什么意思？ 閱讀提示：抓住詩中“斷、開、回、出”等字，結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，大體理解詩句的意思。 (3)研讀詩文，說說哪些詞語用得好，這些詞讓你看到了哪些畫面？你有什么感想？ (4)誦讀詩文，你覺得這首詩表達(dá)了作者李白對(duì)天門山的什么感情? 閱讀提示：帶著對(duì)詩文的感受，個(gè)人或在小組內(nèi)有感情地朗讀，要讀出詩的節(jié)奏、重音及音韻。 (5)總結(jié)學(xué)法，說說你是怎樣學(xué)習(xí)這首詩的？ 2．用學(xué)《望天門山》的方法學(xué)習(xí)《山行》，自主合作完成下面的問題。 (1)初讀詩文，交流作者生平，作者來到山腳下看到或想到哪些景物？將其寫在下面。 (2)朗讀詩文，結(jié)合注釋，邊讀邊想，這些景物各有什么特點(diǎn)？按照詩句的描寫順序，說說這首詩的主要內(nèi)容。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) (3)品讀詩文，邊讀邊想詩中描繪的畫面，說說畫面中的景物哪個(gè)最美？從中體會(huì)出了作者怎樣的感情？試著讀出這種感情。 (4)回讀詩文，同桌兩人輪流誦讀，直到背熟。 3．用前面學(xué)習(xí)古詩的方法，自學(xué)《暮江吟》，然后小組、全班交流。 五、拓展延伸。 背誦默寫本課三首詩，然后給《望天門山》《暮江吟》配畫，展現(xiàn)詩中所描繪的景色。 課后檢測(cè) 六、辨字組詞。 楚（ ）孤（ ）徑（ ） 禁（ ）狐（ ）經(jīng)（ ） 霜（ ）吟（ ）瑟（ ） 露（ ）冷（ ）琴（ ） 七、精挑細(xì)選。給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。 1.“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，“徑”的意思是（ ）①比喻達(dá)到目的的方法 ②狹窄的道路 ③徑直 ④直徑的簡(jiǎn)稱 2.“碧水東流至此回”，“至”的意思是（ ） ①到達(dá) ②至于 3.“可憐九月初三夜”，“憐”的意思是（ ） ①憐憫 ②愛 八、判斷小行家。下列詩句各運(yùn)用了什么修辭手法。 1.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 （ ） 2.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。 （ ） 3.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 （ ） 4.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ （ ） 5.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 （ ） 6.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 （ ） 九、古詩小擂臺(tái)。 1.默寫《山行》 ， 。 ， 。 2.本詩的作者是 代詩人 。作者描繪了 （季節(jié)） （地點(diǎn)）的景象，寫了 幾種景物，表達(dá)了作者 的感情。 3.解釋下面的字在詩句中的意思。 坐： 紅于： 4.解釋最后兩句詩的意思。 5.《暮江吟》的作者是 代詩人 ， 詩句描寫了從 到 （時(shí)間） （地點(diǎn)）的景色。詩中的“ ” 一詞能體現(xiàn)出作者的感情。 6.補(bǔ)充詩句。 一道 鋪水中，半江 半江 。 ， 。 后兩句詩的意思是：新-課- 標(biāo)-第 -一 -網(wǎng) 十、讓動(dòng)物走進(jìn)古詩。填動(dòng)物名稱補(bǔ)充詩句。 1.牧童騎（ ） 2.草長(zhǎng)（ ）飛二月天 3.春江水暖（ ）先知 4.月落（ ）啼霜滿天 5.故人西辭（ ）樓 系列資料 www.xkb1.com